【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讓學(xué)生回答以上問(wèn)題。教師繼續(xù)對(duì)其他學(xué)生說(shuō)：I have?.Do you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答：It’s in/on/under?、本、鉛筆、尺子、橡皮等實(shí)物憑借記憶再次詢問(wèn)以上學(xué)生：Is it on your desk? Is it in your pencilbox? Is it in your desk? Is it under your book? 在學(xué)生回答出Yes和No的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們用Yes, it , it isn’t 來(lái)回答。教師告訴學(xué)生有一些東西（物體或動(dòng)物）分別放在家中的各個(gè)房間里。讓學(xué)生猜一猜他們到底在哪個(gè)房間中。把學(xué)生分為兩大組，一組學(xué)生必須使用句型Is it in/on/under??來(lái)猜，另一組學(xué)生看著圖用Yes, it , it isn’t 來(lái)回答。教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, ，導(dǎo)入課文對(duì)話。教師：一天，Sarah來(lái)到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學(xué)生先用句型Is it in??來(lái)猜一猜。［使用Unit 4 Let’s talk/A］看完課件后，讓學(xué)生回答：Where is the cat?，跟讀課文對(duì)話。（三）趣味操練（Practice）’s play部分的游戲。讓一個(gè)人蒙上眼睛，其他的人來(lái)藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學(xué)猜Where’s?., 蒙上眼睛的同學(xué)用Is it in/on/under/??來(lái)猜。其他同學(xué)用Yes, it , it isn’t 來(lái)判斷。如果猜對(duì)了，換人繼續(xù)游戲。如果猜錯(cuò)了，要被罰演節(jié)目。教師從書(shū)包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問(wèn)：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜對(duì)了為優(yōu)勝。（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Addactivities）看圖猜詞以每一縱行為一組進(jìn)行競(jìng)賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來(lái)，再?gòu)闹谐槌鲆粡埛旁谏砗?，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問(wèn)：“Is it a plane(bus, bike)?”回答：Yes it ，It isn’。哪個(gè)組猜對(duì)了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過(guò)后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做游戲時(shí)，還可以找一位學(xué)生來(lái)主持，由他讓學(xué)生們猜。板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 4 My homeIs it in/on/under??Yes, it , it isn’：：（1）聽(tīng)錄音，仿讀對(duì)話；（2）聽(tīng)錄音，仿讀并表演對(duì)話；（3）聽(tīng)錄音，仿讀對(duì)話，表演對(duì)話。并根據(jù)對(duì)話內(nèi)容適當(dāng)替換其中的單詞創(chuàng)編一個(gè)新對(duì)話?！痵 play部分的猜物游戲。課堂小結(jié)：本課時(shí)主要通過(guò)情景對(duì)話學(xué)習(xí)句型Is it in/on/under...Yes, it , it isn39。t。教師首先通過(guò)游戲復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的單詞study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。為課文對(duì)話作了鋪墊。然后運(yùn)用已學(xué)句型I have...Do you have...? Where is...？等導(dǎo)入本課新句型Is it in/on/under...?及回答Yes, it , it isn39。, 初步涉及課文內(nèi)容。教師通過(guò)敘述故事大概情節(jié)的方式，導(dǎo)入課文對(duì)話。對(duì)話教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)多種活動(dòng)讓學(xué)生操練本課時(shí)的主要句型。使學(xué)生在趣味性的活動(dòng)中，更好的掌握所學(xué)知識(shí)。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：A Read and write C Let’s play教學(xué)目標(biāo), room, school, classroom教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~home, room, school, classroom的拼寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：home與house的區(qū)別 教具準(zhǔn)備：1．圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen2．教材相配套的教學(xué)錄音帶3．單詞卡片教學(xué)過(guò)程：（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warmup/Revision）1．復(fù)習(xí)Let’s talk/A部分的對(duì)話。2．做Let’s play的游戲。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．出示圖片home, 讓學(xué)生說(shuō)出單詞，并讓學(xué)生用home說(shuō)一句話。如：I have a is my home is very 。2．分別出示圖片bathroom, living room, bedroom, study, ：They are ．讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)所學(xué)過(guò)的單詞中還有哪個(gè)詞屬于room?：What’s in the classroom?4．出示圖片school，教師問(wèn)學(xué)生：Is it a room? Is it a home?讓學(xué)生回答：No, it isn’’s a ．教師準(zhǔn)備單詞卡home, room, school, classroom。做游戲：找朋友。先請(qǐng)4位同學(xué)到講臺(tái)前面自選一張圖片拿好并說(shuō)出英文單詞，然后再請(qǐng)4位同學(xué)到前面自選一張單詞卡，并站到手拿相對(duì)應(yīng)的圖片的同學(xué)旁邊站好。教師指著每一張單詞卡問(wèn)學(xué)生：Is it home/room/school/classroom?讓學(xué)生回答：Yes, it , it isn’。6．看單詞卡，拼讀單詞。7．教師在四線格中示范書(shū)寫(xiě)單詞，學(xué)生在本上模仿拼寫(xiě)。8．看圖填詞“Write and say”部分，并讓學(xué)生用home, room, school, classroom分別造句。（三）趣味操練（Practice）1．做游戲“What’s missing?”教師把本單元A部分的單詞卡與home, room, school, classroom圖片混在一起，給學(xué)生快速看一下所有圖片，然后拿掉一張圖片讓學(xué)生猜一猜少了哪一張，猜對(duì)后拼讀該單詞。2．搶拼單詞叫一名學(xué)生在班里走動(dòng)，站在一名學(xué)生的后面。教師舉起一張本單元的單詞圖片，先正確拼出單詞的學(xué)生坐下，另一名學(xué)生繼續(xù)在班里走動(dòng)，繼續(xù)活動(dòng)。（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Addactivities）拼讀單詞列隊(duì)比賽將全班分成兩組，教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿幾張，游戲開(kāi)始，教師說(shuō)一個(gè)單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個(gè)組持S，H，I，P字母的學(xué)生應(yīng)立即站到講臺(tái)前按順序站好隊(duì)，先按正確次序排好隊(duì)的為優(yōu)勝。板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit 4 My home作業(yè)布置：詞圖合一活動(dòng)：讓學(xué)生為本課四線格內(nèi)的四個(gè)單詞畫(huà)簡(jiǎn)圖，然后在圖的旁邊配上單詞?？梢蕴崾緦W(xué)生先在自己本子上練寫(xiě)四個(gè)單詞，覺(jué)得寫(xiě)得很好了再在圖片上配詞。課堂小結(jié)：本課時(shí)主要學(xué)習(xí)單詞home, school, room和classroom的拼寫(xiě)。這些單詞以前已經(jīng)多次基礎(chǔ)，本課時(shí)關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握這幾個(gè)單詞的拼寫(xiě)形式。在學(xué)生說(shuō)出這些單詞的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)說(shuō)句子，體現(xiàn)詞在句中學(xué)這一原則。在學(xué)生已具備了認(rèn)讀能力的基礎(chǔ)上，在四線格中教寫(xiě)單詞。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：A Let39。s learn Let39。s chant C Let39。s check教學(xué)目標(biāo)：1..聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀phone shelf fridge sofa bed table等單詞,并能按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作教學(xué)重點(diǎn)：句型：Is it?? Yes, it is./ No, it isn’：phone shelf fridge sofa bed table教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀本課生詞發(fā)音：phone不要丟掉尾音。bed shelf兩個(gè)單詞注意[e]的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：1．用來(lái)做游戲的橡皮泥2．本課生詞的單詞卡片3．配套的教學(xué)掛圖 Unit 4/B/ Let’s learn］4．相配套的教學(xué)錄音帶教學(xué)過(guò)程：（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warmup/Revision）復(fù)習(xí)句型：Where is ?? It’s on/in/?游戲：Guess: “Where is ??”教師藏起鉛筆、書(shū)、橡皮、鉛筆盒等物。學(xué)生閉上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”來(lái)回答。游戲先由教師示范，然后在小組中進(jìn)行。用學(xué)過(guò)的句型描述：學(xué)生出示自己設(shè)計(jì)的房子的圖畫(huà)，用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言進(jìn)行描述。如：This is my ’s have a living have a study?.先在小組里做這個(gè)活動(dòng)，然后請(qǐng)個(gè)別同學(xué)展示自己的圖畫(huà)，給大家介紹。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）教師出示Let’s learn的掛圖（教材配套），提問(wèn)“What can you see in the picture?”鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，盡量說(shuō)。 desk甚至bed 等詞。如果學(xué)生說(shuō)出本課的生詞，教師要特別鼓勵(lì)，并反復(fù)的讀幾遍，加深學(xué)生的印象。如果學(xué)生指著table說(shuō)成了desk, 教師可通過(guò)圖片對(duì)比兩個(gè)單詞的不同。針對(duì)學(xué)生第2項(xiàng)說(shuō)的情況進(jìn)行生詞的學(xué)習(xí)：教師圖片出示phone等圖，教學(xué)生一一學(xué)說(shuō)生詞，每個(gè)生詞示范讀后，都請(qǐng)大部分學(xué)生試讀。注意phone的尾音。教師播放錄音，學(xué)生跟讀學(xué)習(xí)。游戲：將本課時(shí)的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，指一指。再次打亂圖片順序，學(xué)生根據(jù)錄音指圖片。教師還可請(qǐng)能力強(qiáng)的學(xué)生說(shuō)單詞，其他學(xué)生指圖