【文章內容簡介】 育教學質量始終是學校的生命線，學校一切工作的落腳點在于質量。我們務必加強校本研究，探索教學規(guī)律，努力提高教學質量。本學期我們根據實際情況，堅持立足校本，要求校本教研活動開展要有針對性、實效性，規(guī)定隔（連續(xù)）周三下午第一節(jié)是我們的校本教研活動時間。形式多樣：（1）寫教學反思，談教學心得，教師把自己的成功之處，疑惑之處都寫出來，及時對自己的教學進行總結反思，發(fā)現自己的閃光點與不足，以便及時改進，促進教學水平的提高；（2）有集體備課、聽課、評課、看優(yōu)質課實錄與專家評點。教師從理論學習到實踐研討，從集體備課到聽評課，使教師、特別是新分配的年輕教師的教學理論向縱深方向發(fā)展，使教師教學水平更上一層樓。四、各月份活動安排七、八月份：1．制定校本教研工作計劃。2．開展新課標培訓。九月份：新教師崗前培訓。安排新老教師結對。3．組織好廣大教師參加縣教研室組織的全員業(yè)務技能大賽活動。4．結合教師節(jié)開展師德培訓。（語文）。十月份：1．選派教師參加縣教研室舉行的教師業(yè)務技能大賽。2．幼兒園課題專項研討活動。3．新教師課堂業(yè)務指導活動。組織師徒論壇活動各學科校級小課題申報。（納入評價）十一月份：1．教師學科說課比賽。2．舉行學生讀書活動。3．組織教師參加網上名師課堂教學視頻觀摩研討活動（數學）。校級小課題研究活動。十二月份：1．英語教研組舉行教研活動。2．組織教師參加網上名師課堂教學視頻觀摩研討活動（綜合）。校級小課題階段性總結。4．教師教學反思評比。5．校本教研工作總結“教師培訓檔案袋”學期整理審核歸檔。金堤中心學校2012年7月第三篇：中心學校校本教研工作總結鎮(zhèn)中心學校校本研修工作總結一年來，我鎮(zhèn)以課堂教學改革為契機，加強校本培訓，不斷提高教師素質，促進教師專業(yè)發(fā)展，凸現出強勁的可持續(xù)發(fā)展勢頭，促使我鎮(zhèn)教育教學質量穩(wěn)步發(fā)展。下面就我鎮(zhèn)開展校本研修工作情況向各位領導做一簡要匯報。一、有力的領導小組是成功的前提在開校初的《校本教研工作計劃》中，成立了以校長為組長，以副書記為副組長、教研人員為成員的領導小組，有力的督促和推進了校本教研的工作進程。在開展工作中，領導小組經常深入工作當中，全力促進素質教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研。二、健全制度，保障到位校本研修，難在落實，貴在堅持。中心學校將校本培訓工作納入學校長期工作目標和學校整體工作規(guī)劃，形成了校本培訓工作專題研究會議制度，定期研究校本培訓工作中出現的各種問題，深入推進校本培訓工作的行動策略。進一步完善《雙溝鎮(zhèn)校本研修工作中長期規(guī)劃》，每年初制定了切實可行的《雙溝鎮(zhèn)教師隊伍建設實施方案》，指導全年校本培訓工作。各校制定完善《雙溝鎮(zhèn)校本培訓制度》、《雙溝鎮(zhèn)教師外出研訓制度》、《雙溝鎮(zhèn)校本培訓考核制度》，規(guī)范校本培訓工作的日常管理,各學校還組建了由處室負責人和骨干教師組成的專業(yè)化校本培訓隊伍，定期組織教師參加各級培訓，不斷提高培訓教師的專業(yè)水平，定期組織教師學習各級教育法規(guī)文件，不斷增強教師從事教育事業(yè)的責任心和事業(yè)心，讓終身學習的思想觀念統領頭腦，讓積極參加校本培訓，自主發(fā)展提高成為每一位教師的自覺意識。在年初預算中劃撥專項資金用于教師培訓，確保校本培訓工作的經費投入，確保教師外出研修和外聘專家的經費足額到位。中心學校堅持每月對各校的校本培訓進行檢查，并將檢查結果納入到學校月工作考核中，每月檢查中要求各校做到五有：學校有培訓安排內容、有培訓記載、有培訓資料、教師有培訓筆記、有培訓體會，使我鎮(zhèn)的校本培訓走向了制度化、科學化、可持續(xù)化三、以研代訓，注重實效，使全鎮(zhèn)教師能充分利用現代信息技術教學資源，使用多媒體設備教學，提升教學效益，我們對全鎮(zhèn)教師進行信息化校本培訓。培訓活動以中心學校學校信息主任為主、各中小學熟悉電腦技能的年輕教師為輔建立培訓小組，保障了校本培訓工作的順利開展。在培訓過程中，注意做到“三個重視”，即重視教師在講座中所咨詢問題的及時解答；重視理論聯系實際，主講人邊講邊指導操作；重視培訓交流研討。本著“邊培訓、邊研究、邊行動、邊總結”的思路，在培訓與實踐中不斷積累經驗，探索有效的運行機制。為全面了解新教師的工作狀況，切實提高新教師的業(yè)務水平，我們深入到各中小學,深入課堂后指導新進教師課堂教學,從課堂教學和教學研討的角度給予了新進教師課堂教學中肯的評價和細致的指導,提高新進教師素質。：（1）結對幫扶常態(tài)化。深入開展結對幫扶活動。（鎮(zhèn)小到肖坡小學、鎮(zhèn)二小到佘營小學，雙南小學到陳灣小學、回民小學到八里岔小學，佘營小學到郝營、陳灣小學到陶王崗小學.）、各校選派2名骨干教師到幫扶學校上一節(jié)示范課，指導教師如何上課，說課，評課和解決在教學中存在的問題等。通過交流互動，促進了兩校交流往來，給各學校的老師帶來了身邊的優(yōu)質示范課，對照查找自己的差距，對于提高教師素質、教研水平都具有積極的推動作用。（2）認真組織“送教下鄉(xiāng)”活動為了加強城鄉(xiāng)教育教學交流和城鄉(xiāng)教師互助，促進襄州區(qū)課改的均衡發(fā)展，營造良好的教研氛圍，一年來，我鎮(zhèn)邀請城區(qū)骨干教師“送教下鄉(xiāng)”活動5次，還組織我鎮(zhèn)骨干教師、名師“送教下鄉(xiāng)”近12次。四、提高認識，豐富校本教研含義學校是教育教學研究的基地。意味著教學研究的重心要置于具體的學校教學情境中，教學研究的問題要在學校真實的教學情境中發(fā)現、并進行分析，最終解決。正基于這點，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學習、共同切磋、分享交流、提高教學研究水平。五、多渠道培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展校內培訓與網絡培訓相結合。此外我們還實施了基于網絡的開放式的培訓方式