一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)五篇(編輯修改稿)
2024-10-25 14:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的生字都活起來(lái)，讓學(xué)生在“畫”中學(xué)，豐富了學(xué)生的想象，有效地提高學(xué)習(xí)效率。如在教“雨”這個(gè)生字時(shí)，我根據(jù)學(xué)生對(duì)這個(gè)字的理解，在黑板上把這個(gè)字生動(dòng)的畫出來(lái)，“雨”字上的一橫就代表雷電，直穿房子，把房子都打了一個(gè) 孔，那么房子就漏水了，那里面的四點(diǎn)就是漏進(jìn)來(lái)的雨水，我剛把這個(gè)字講完，就見(jiàn)有一只小手舉起來(lái)并迫不及待地說(shuō)：“老師，雨和兩這兩個(gè)字有點(diǎn)相似，雨里面是四個(gè)小雨點(diǎn)，而“兩”里面是兩個(gè)小人，”面對(duì)如此精彩的回答，我仿佛看到孩子們已經(jīng)插上了想象的雙翅，我立刻在黑板上把孩子的話變成了生動(dòng)的畫面，收到了很好的認(rèn)字效果。四，自做“識(shí)字課本”引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文規(guī)律，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在生活中注意識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣，提高教材中生字的復(fù)現(xiàn)頻率，從而鞏固生字，如讓學(xué)生在課余時(shí)間接觸廣告牌、商品名、包裝物、廣告詞。還有動(dòng)畫片中人物的對(duì)話和歌詞，以及各種兒童讀物，讓孩子請(qǐng)教家長(zhǎng)認(rèn)讀上面的字，并讓他們收集起來(lái)，剪剪、畫畫、貼貼、制做成圖文并茂的《小識(shí)字課本》。給同學(xué)們提供一個(gè)展示自我和互相交流的平臺(tái)。在交流的過(guò)程中我把學(xué)生比較熟悉的字形和又不怎么復(fù)雜的詞語(yǔ)寫在黑板上對(duì)一些易混淆的同音字、形近字、作一些比較，并提醒學(xué)生注意我們剛學(xué)過(guò)的生字，它在你的小識(shí)字書中又組成了什么新詞，把它告訴老師和同學(xué)。這種看似無(wú)意、實(shí)為有意的做法收到了事半功倍的效果。一是學(xué)生在無(wú)意中復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過(guò)的生字，更重要的是學(xué)生在新的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)了使用這些生字。學(xué)生在自學(xué)中真正體會(huì)到了識(shí)字的樂(lè)趣，學(xué)生也由原來(lái)的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”“我會(huì)學(xué)”了。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、收集、編排小識(shí)字書的過(guò)程，學(xué)生既鞏固了生字開(kāi)闊了視野，又自學(xué)了部分新字，取得了溫故而知新的效果。總之，小小漢字，奧妙無(wú)窮。在教學(xué)中只要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)地參與識(shí)字教學(xué)，使師生間，生生間產(chǎn)生一種雙向的互動(dòng)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)東關(guān)小學(xué) 樊菊蓮在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)占有重要的位置，它既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。為了滿足學(xué)齡初期兒童閱讀的需求，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定在階段目標(biāo)的第一學(xué)段識(shí)字量由原來(lái)的1250個(gè)增加到1600至1800個(gè)，僅一年級(jí)一學(xué)年識(shí)字要求在950多個(gè)，能規(guī)范書寫要300多，近400字。識(shí)字任務(wù)繁重而艱辛。一年級(jí)孩子又好動(dòng)、貪玩，對(duì)于學(xué)習(xí)的目的還不是很明確，如果不教會(huì)孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子們的識(shí)字興趣，讓他們自覺(jué)自愿地識(shí)字學(xué)習(xí)，很可能就會(huì)使孩子們產(chǎn)生畏學(xué)，厭學(xué)心理。因此，如何讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中完成這繁重的識(shí)字任務(wù)，這是我們每一個(gè)一年級(jí)語(yǔ)文老師必須深思的問(wèn)題。古人云：“授之以魚，不如授之以漁”。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以盡快地教給學(xué)生識(shí)字的方法，這是讓學(xué)生輕松識(shí)字的最好捷徑。但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)自制力還沒(méi)有形成，如果只簡(jiǎn)單地教方法，學(xué)生可能不但不能舉一反三地學(xué)習(xí)，還會(huì)覺(jué)得這是負(fù)擔(dān)，也會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。常言道，興趣是最好的老師。在識(shí)字教學(xué)中，如果能將方法與激發(fā)學(xué)習(xí)興趣融為一體，就能得到事半功倍的效果。我們可以充分利用教材從以下幾方面著手：一、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)漢字的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字利用象形字的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)字形，理解字義。學(xué)生在初識(shí)字的時(shí)候首先認(rèn)識(shí)的是象形字。如“山”、“火”“口”“羊”“魚”“鳥”等，在教學(xué)中，借助多媒體課件，通過(guò)圖文對(duì)照，學(xué)生很快就記住了字形，理解了字義。我在教學(xué)“燕”字時(shí)，也利用象形字的特點(diǎn)，不但讓學(xué)生很快理解了字義，記住了字形，還激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。教學(xué)時(shí)，我利用多媒體課件，首先出示了一張燕子頭向上飛行的圖片，然后問(wèn)：“你們知道這是什么鳥嗎？”學(xué)生異口同聲地回答：“燕子”。“你們想知道“燕子”的“燕”怎么寫嗎？”“想！”學(xué)生回答情緒高昂。這時(shí)，我出示田字格中書寫的“燕”字。告訴學(xué)生這就是“燕子”的“燕”。我故意說(shuō)：“這個(gè)字的筆畫好多呀！誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字呢？” 這時(shí)，好多學(xué)生都感覺(jué)有些茫然。我趕緊補(bǔ)充問(wèn)：“看看誰(shuí)的眼睛最亮？我們看“燕”字和“燕子”的圖片像不像？”我一邊寫一邊問(wèn)，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)“廿”是燕子的“頭（燕子的嘴中銜條蟲子）”，“口”是燕子的“身子”，“北”字的兩半分別是燕子左右兩個(gè)“翅膀”，“四點(diǎn)底”就是燕子的“尾巴”。學(xué)生像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣興奮，很快就記住了這個(gè)字。利用會(huì)意字的特點(diǎn)，記住字形，理解字義。“日月明”，“魚羊鮮”，“小大尖”，“小土塵”??一年級(jí)課本中編入了這樣的韻文識(shí)字，不僅讀起來(lái)朗朗上口，還讓學(xué)生很快記住了字形，理解了字義，更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了漢字的另一種特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。在隨課文識(shí)字中遇到這樣的會(huì)意字，學(xué)生便能很快識(shí)字。比如，在學(xué)習(xí)“晶”字的時(shí)候，我剛一問(wèn)：“誰(shuí)能看著這個(gè)字，想一想它是什么意思呢？”學(xué)生很快就能說(shuō)出“晶”是“特別
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