怎樣進行一年級的識字教學(xué)(編輯修改稿)
2024-11-04 22:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 子們的特點是都喜歡聽表揚的話,都愿意得到教師的獎勵。因此在學(xué)習(xí)生字的時候,我把要求學(xué)生認(rèn)識的字先板書出來,然后讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字,比一比誰記得快,誰記得多。記得快的、多的予以表揚和獎勵。這樣激發(fā)學(xué)生識字的熱情,學(xué)生爭相識字、記字,希望自己比別人記得多,爭當(dāng)識字冠軍。四、生活中識字語文是最開放、最容易和生活發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。因此識字教學(xué)也應(yīng)該是開放的,不應(yīng)只局限于課堂,我們要運用好社會生活這個大課堂,讓學(xué)生到生活中去識字。如:和媽媽逛街可以識字,認(rèn)識街上的廣告牌、店名、食品的商標(biāo)等。外出游玩可以識字,認(rèn)識公園里警告牌上的字等?？措娨曇材茏R字,認(rèn)識一些動畫片的名字、一些地名等。這樣既擴大了識字量,豐富字詞積累,又培養(yǎng)了孩子的口頭表達能力,從而知道了生活中處處有語文,增強了我要學(xué)語文,我要識字的意識。總之,一年級的識字教學(xué)是一個重點,也更是一個難點,尤其是新課標(biāo)下,這一任務(wù)顯得更為艱巨。作為一線教師,我們應(yīng)該努力探索更先進、更實用的教學(xué)方法,把小學(xué)生的識字教育做細(xì)、做精、做巧、做好。要我們緊緊把握教材特點，不斷探索科學(xué)的識字教學(xué)方法，開創(chuàng)識字教學(xué)的新局面。第四篇：我是怎樣進行一年級識字教學(xué)的我是怎樣進行一年級識字教學(xué)的從教二十多年，對低年級識字教學(xué)很少深入。這學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我走入一年級語文課堂，新鮮、好奇、茫然，有點讓我不知所措。一年級上下冊共安排了生字738個,其中要求寫的427個，對于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子們掌握這些生字的確是一大難題，對于我這個老新手讓孩子們掌握這些生字更是難上加難。一切從頭開始吧，我從新課程標(biāo)著手，明確小學(xué)一年級語文教材，在教學(xué)過程中要多認(rèn)少寫，讓孩子有主動識字的愿望。識字教學(xué)要注意兒童心理特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種識字機會主動識字，、愉悅中識字，取得了不錯的效果?，F(xiàn)把自己在這一年中的做法與大家分享，不妥之處，懇請批評指正。在同一類偏旁的生字教學(xué)中，如泳、池、海、洋、波，我讓學(xué)生自己去尋找他們的共同點，去發(fā)現(xiàn)他們的秘密，這些字都是與水有關(guān)聯(lián)的，因此他們都是三點水旁，揭示漢字的構(gòu)字規(guī)律，舉一反三，在學(xué)習(xí)中達到的事半功倍效果。在象形字教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生圖與字、物與字結(jié)合入手，知道川、山、竹、燕、石這些字都是根據(jù)事物的樣子造出來的字就是象形字，在觀察和比較中讓學(xué)生掌握象形字的識記規(guī)律，從而由形到字，由字到形，形象識記。在會意字的教學(xué)中，我根據(jù)蘇教版一年級下第78頁的課文內(nèi)容將看圖與識字相結(jié)合，揭示了一些會意字的構(gòu)字特點，編一些瑯瑯上口的兒歌，如“不正歪，三人眾，三木森”，從中了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，自己學(xué)會學(xué)習(xí)同類別的字。我還根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，運用多種手段和方法進行識字教學(xué)，如轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、找朋友、配配對等，讓學(xué)生在輕松、活潑的氣氛里進行有趣、有效的識字。我常常根據(jù)字的形狀或意義編成字謎，讓小朋友去猜，去讀，調(diào)動他們的積極性，提高識字興趣。比如，“也”字，“有人不是你我，有土能種莊稼”；“筆”字，“上邊竹子下邊毛，寫字畫畫離不了”。經(jīng)過不斷啟發(fā)，喚起兒童的學(xué)習(xí)興趣。這樣既能幫助兒童記住字形，理解字義，又能培養(yǎng)兒童的想象能力。此外，語文學(xué)習(xí)離不開社會這個大舞臺，我充分利用課本以外的教育資源進行識字，突破封閉的課堂和單一的課本，讓學(xué)生走進生活，走入社會，鼓勵學(xué)生去認(rèn)身邊的字，生活中的字，如上學(xué)路上的店鋪名、廣告牌、報刊雜志、同學(xué)的姓名等等。我每周抽一定的時間讓學(xué)生把自己本周課外識字和同學(xué)們交流，開展有意義的“本周識字王”比賽，讓學(xué)生在活動中增強識字的興趣，積極主動地去識字，變識字為快樂?？傊郎蠠o難事，只怕有心人，只要我們肯動腦筋，肯想辦法，就能找到一把鑰匙打開孩子們的心扉。第
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