【文章內(nèi)容簡介】 美……專家指出，這些閱讀題強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性與時(shí)代性，不僅文體經(jīng)典純正，注重考查學(xué)生的文學(xué)知識與欣賞水平，而且思想主題深刻，不只滿足于對文史類專業(yè)人才的選拔，也有益于提升理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)人才的基本素養(yǎng)。材料與寫作：考你怎樣看問題2012年高考語文全部采用材料作文。專家說，今年選用的材料更具時(shí)代感和思辨性。如，全國課標(biāo)甲卷給出了一段關(guān)于“同學(xué)關(guān)系”的問卷調(diào)查，同學(xué)們可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的校園投毒等新聞事件，找到適合自己的切入點(diǎn)；北京卷以科學(xué)家與文學(xué)家的不同視角，引出“假如愛迪生來到21世紀(jì)會如何看待手機(jī)”的假想；廣東卷以“受捐者對捐助的不同反應(yīng)”為考生提供了多個(gè)思考的角度；遼寧卷以一位懷才不遇的年輕人和老者的對話，引發(fā)了“沙子是否一定得變成珍珠，才能被人承認(rèn)與尊重”的思考。專家指出，這些材料作文可以給考生提供多個(gè)立意角度，考查學(xué)生如何看待和思考問題。論述與推理：考你是否會創(chuàng)新根據(jù)教育測量學(xué)的定義，考生在閱讀或表達(dá)中，具有一定的邏輯推理和批判性思維能力，就可視為具有創(chuàng)新思維能力。高考語文命題設(shè)置的論述類文本閱讀注意選取論述色彩較濃，有一定理論深度的短文，考查學(xué)生的分析理解、邏輯推理以及綜合運(yùn)用社會科學(xué)和自然科學(xué)知識的能力。如，全國課標(biāo)乙卷選取了一段當(dāng)代知名學(xué)者的短文，讓學(xué)生通過閱讀判斷“孔子是否求教于老子”。專家指出，類似的題目見仁見智，學(xué)生在答題中“從未知到已知”的過程就反映了思維的拓展，達(dá)到了創(chuàng)新的目的。此外，湖南卷《烈酒里的殖民主義》要求學(xué)生分析如何看待技術(shù)引進(jìn)中的負(fù)面影響，而福建卷《時(shí)尚淺說》涉及對社會風(fēng)尚的思考，都要求考生以更寬闊的視野來分析和解決問題。閱讀與發(fā)現(xiàn)：激發(fā)學(xué)生去探究針對2007年以來進(jìn)行的高中新課改，高考語文命題相應(yīng)設(shè)置“選考”內(nèi)容：考生只需在文學(xué)類文本和實(shí)用類文本選取一題作答，前者對應(yīng)體裁為小說、散文、戲劇、詩歌等，而后者則對應(yīng)新聞、傳記等。專家指出，今年，多套考卷的閱讀選考題要求考生“探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖”，進(jìn)一步考查學(xué)生的深度“探究”的能力。如，全國課標(biāo)甲卷中的選考題選用阿城的小說《峽谷》，要求考生分析小說中人物的性格，考生作答時(shí)不要求面面俱到，只要能從作品出發(fā)，就某一觀點(diǎn)或某一方面言之有據(jù)、言之成理即可。部分考卷的實(shí)用類文本閱讀首次以“相關(guān)鏈接”的方式，使用“非連續(xù)性文本”。如全國課標(biāo)卷在盧作孚、陳納德的傳記后，增加了傳主自己的文章或別人對傳主的評述，拓展了閱讀的深度和廣度，也為考生的“新發(fā)現(xiàn)”提供空間。第四篇：2014北京高考語文卷分析2014高考語文卷評析變化之后顯平實(shí)如果用兩個(gè)字來涵蓋今年北京市高考語文卷的特點(diǎn)，那就是“平實(shí)”。盡管題型有較大變化，但由于考前已將改變方向及各種樣題向考生傳達(dá)，所以考生并不感到意外。第一大題考查語文基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用。題目的數(shù)量由2013年的5道小題拓展為7道小題，實(shí)際是10道小題（第6題含兩小題，第7題含3小題），內(nèi)容涉及字形和字音的辨析、詞語（包括俗語）的選用、積極修辭中的對偶和互文、消極修辭中的得體以及文學(xué)作品的基本常識等。內(nèi)容取材于最常見的春聯(lián)的常識、請柬用語、宴會席間對話，就連文學(xué)常識的考查也是出自眾所周知的《紅樓夢》。第一大題的考查，簡單平易，內(nèi)容凸顯了傳統(tǒng)文化色彩。文言文閱讀理解的語段取自歐陽修的《堰虹堤記》，記述了岳州知州滕子京修建惠民工程堰虹堤的事跡，抒發(fā)了歐陽修“慮于民也深，則其謀始也精”的為官情懷，與范仲淹的《岳陽樓記》堪稱姊妹篇。實(shí)詞的辨析、語句的理解、文意的把握，三道選擇題都不難答，文言斷句如果掌握了重章疊句的規(guī)律，找到“一宜書”、“二宜書”、“三宜書”的語言標(biāo)志，就能斷對一半以上。今年的閱讀延伸題落在了文言文閱讀上，考生若抓住“慮于民也深，則其謀始也精”、“先天下之憂而又，后天下之樂而樂”、“居廟堂之高則憂其民”等關(guān)鍵語句，再踏上選擇題的臺階，選準(zhǔn)感悟的角度，也是有話可說的。古典詩歌鑒賞的難度受制于考生對此詩歌的熟知的程度，因此選擇詩歌的一般規(guī)律是，有名的詩人的不太有名的作品，或者是不太有名的詩人的代表作。杜甫詩作《奉陪鄭駙馬韋曲》，這首詩用“反言”的方式表達(dá)了詩人求仕未果的復(fù)雜心情。通過對題干的解讀，借助前面的選擇題，考生是能夠理解并答出簡答題的要點(diǎn)的。實(shí)用類文本的閱讀材料選取的是一篇科普文章“光伏發(fā)電”?！肮夥l(fā)電”是當(dāng)下的熱門話題，“光伏企業(yè)”也是政府大力扶植的新興產(chǎn)業(yè)。無論是太陽能發(fā)電還是電影《變形金剛》里的“能量塊兒”，都是學(xué)生較為熟悉的內(nèi)容，閱讀起來難度不大?！版溄硬牧稀钡囊胴S富了文本的內(nèi)容，為學(xué)生搭建了選擇的“臺階”。三道選擇題使用“找硬傷”法和排除法能較容易地找出答案。文學(xué)類文本閱讀，給出的文章是葉廷芳的散文“廢墟之美”，從西方人對廢墟的態(tài)度說起，談保護(hù)“廢墟文化”，最后讓學(xué)生談?wù)剬χ匦迗A明園的看法。應(yīng)該說，考生對思古的幽情，對殘缺之美并不陌生，日本作家清岡卓行的《米洛斯的維納斯》一文，就收在高中語文課本人教版第二冊第四單元中。第1120題著重考查了對文章信息的篩選能力、理解能力和概括能力，題目類型與去年也基本一致。其中第19題要求學(xué)生根據(jù)文意概括文章三個(gè)節(jié)點(diǎn)中人們對“廢墟”的不同的審美感悟?！叭齻€(gè)節(jié)點(diǎn)”是對文章梳理文意、厘清結(jié)構(gòu)的基本要求，“15世紀(jì)文藝復(fù)興”、“18—19世紀(jì)浪漫主義運(yùn)動”、“1820年發(fā)現(xiàn)斷臂的維納斯”一段一個(gè)“節(jié)點(diǎn)”。“審美感悟”要求考生從文段中做出高度的概括，應(yīng)該是“發(fā)生——發(fā)展——升華”的過程，分別是“產(chǎn)生審美意識”、“寄托審美理想”和“深化審美認(rèn)知”。今年北京試卷平易近人，沒有偏題、怪題，沒有無從下手的題?？忌酶叻蛛y，得低分也難，區(qū)分度可能較差。也許，這正是母語考試的特點(diǎn)。第五篇：2011年江蘇高考語文卷點(diǎn)評2011年江蘇高考語文卷點(diǎn)評：名家熱點(diǎn)入卷來發(fā)布時(shí)間:201169 12:39:18 信息來源:江蘇省蘇州第十中學(xué) 作 者:沈郁菁 瀏覽次數(shù):3 【大 中 小】江蘇自主命制的第八份高考語文試卷終于掀開了神秘面紗，讀后的初感是：名家熱點(diǎn)入卷來。先說名家。文學(xué)類文本節(jié)選自著名作家宗璞“為一代共赴國難、為國捐軀的青春學(xué)子立言”的長篇《西征記》；實(shí)用類文本則破天荒地采用魯迅雜文《捧與挖》；古文為蘇軾名篇；鑒賞則用杜甫《春日憶李白》；語言運(yùn)用從魯迅《藥》中化出；課外名句竟為卓然大家陳寅恪《王國維先生紀(jì)念碑》中“惟此獨(dú)立之精神，自由之思想……”。再說熱點(diǎn)。“高考作文是否禁用網(wǎng)絡(luò)詞語”的議論，言猶在耳，“咳不容緩”作為遭到閹割的成語就已經(jīng)赫然出現(xiàn)在了考生面前；病句語料引入“建黨九十周年”唱紅歌；語言表達(dá)則是“我國地震海嘯可能性小”的原因概括和明確為“為紀(jì)念辛亥革命100周年，學(xué)校擬在校園網(wǎng)主頁增設(shè)?辛亥英烈?專欄”；清華百年華誕前一度鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的所謂多少字校訓(xùn)事件，也已入了命題者法眼，最后以國學(xué)大師名言拈出；國共兩黨共赴國難，中美盟軍聯(lián)手抗日：史學(xué)界熱點(diǎn)成了大閱讀繞不過的背景；發(fā)表于1925年的魯迅雜文，嬉笑怒罵，其實(shí)是一篇針砭當(dāng)下的時(shí)文；試卷濃烈的魯迅元素，其實(shí)質(zhì)是對“