【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 力清新自然 用語(yǔ)新穎，不落俗套。如王維的山水詩(shī)平淡質(zhì)樸 選用確切的詞直接陳述，或用白描，不加修飾，真切深刻，平易近人。如陶淵明的詩(shī)，李煜的詞。絢麗 色彩絢麗，詞藻華麗，渲染氣氛，極盡鋪陳之能事。如李商隱的詩(shī)。明快 斬釘截鐵，一語(yǔ)中的。如白居易的新樂(lè)府詩(shī)。含蓄 不直接敘述，意在言外，言此而意他，引而不發(fā)，欲說(shuō)還休，讓讀者去體味。耐人尋味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。簡(jiǎn)潔 干凈利落，言簡(jiǎn)意賅。如賈島的詩(shī)。表達(dá)技巧(一)修辭比喻 化平淡為神奇，深?yuàn)W為淺顯，抽象為具體，使詩(shī)歌所描繪的意象更加形象生動(dòng)借代 以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛比擬 色彩鮮明，描繪形象，表意豐富?？鋸?提示本質(zhì)，給人以啟示。烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛對(duì)偶 有音樂(lè)美，表意凝練，抒情酣暢反問(wèn) 加強(qiáng)語(yǔ)氣設(shè)問(wèn) 引人注意，啟發(fā)思考雙關(guān) 意在言外，言此而意他，含蓄蘊(yùn)藉。(二)方法技巧情景交融 間接而含蓄，景色描寫之中，寄寓著詩(shī)人的情感愛憎。對(duì)比烘托 從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出。聯(lián)想想象 想象猶如天馬行空，奇思遐想與自然天真相結(jié)合。用典 使詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，可收到言簡(jiǎn)意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。象征 形象生動(dòng)具體，化實(shí)為虛。使用疊詞 增強(qiáng)韻律感，起強(qiáng)調(diào)作用。托物言志 感物抒懷，隱晦的表情達(dá)意，含蓄蘊(yùn)藉。細(xì)節(jié) 真實(shí)準(zhǔn)確傳神白描 即不加渲染烘托，粗筆勾勒，真切深刻。思想情感(一)憂國(guó)傷時(shí)反映社會(huì)的黑暗：杜甫“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！苯衣督y(tǒng)治者的昏庸腐朽 杜牧《過(guò)華清宮》 林升《題臨安邸》反映離亂的痛苦： 杜甫 《春望》同情人民的疾苦：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》 白居易《賣炭翁》對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂： 杜甫《登樓》揭露統(tǒng)治者窮兵黷武：杜甫《兵車行》信知生男惡，反是生女好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒(méi)隨百草。(二)建功報(bào)國(guó)建功立業(yè)的渴望，保家衛(wèi)國(guó)的決心：曹操《龜雖壽》 《從軍行》 王昌齡報(bào)國(guó)無(wú)門的悲傷，理想不為人知的愁苦心情：辛棄疾《永遇樂(lè)〃京口北固亭懷古》《丑奴兒〃書博山道中壁》 辛棄疾山河淪喪的痛苦： 文天祥《過(guò)零丁洋》 陸游《示兒》年華消逝，懷才不遇，壯志難酬的悲嘆：蘇軾《水調(diào)歌頭。赤壁懷古》(三)思鄉(xiāng)懷人羈旅愁思： 孟浩然《宿建德江》 溫庭筠《商山早行》思親念友：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子〃十年生死兩茫?！愤呹P(guān)思鄉(xiāng)： 范仲淹 《 漁家傲 》閨中懷人： 王昌齡《閨怨》 李白《子夜吳歌 》(四)生活雜感寄情山水、田園的悠閑：王維《山居秋暝》昔勝今衰，物是人非，世事滄桑的感慨：姜夔《揚(yáng)州慢》、李白 《越中覽古》、劉禹錫《石頭城》借古諷今的情懷：辛棄疾《京口北固亭懷古》 李商隱《賈生》 韋 莊《臺(tái)城》青春易逝的傷感：《如夢(mèng)令》 李清照仕途失意的苦悶：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭〃明月幾時(shí)有》6告慰平生的喜悅：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、(五)長(zhǎng)亭送別依依不舍的留念：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)：《送杜少府之任蜀川》 王勃坦陳心志的告白：《芙蓉樓送辛漸》 王昌齡第三篇：2012高考語(yǔ)文試題 詩(shī)歌鑒賞專題22001122高高考考語(yǔ)語(yǔ)文文試試題題詩(shī)詩(shī)歌歌鑒鑒賞賞專專題題一、全國(guó)卷（廣西、貴州、甘肅、青海、西藏）閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（８）落 葉 修 睦雨過(guò)閑田地，重重落葉紅。翻思向春日，肯信有秋風(fēng)。幾處隨流水，河邊亂暮空。只應(yīng)松自立，二不與君同。［注］修睦：晚唐詩(shī)人。（１）從寫落葉的角度看，第二聯(lián)與一、三兩聯(lián)的不同是如何體現(xiàn)出來(lái)的？這樣寫有什么作用？ 答案：“翻思”由實(shí)寫到虛寫，從眼前景寫到春日景，體現(xiàn)了不同的季節(jié)。作用：對(duì)比表強(qiáng)烈的感受（２）本詩(shī)最后一聯(lián)為什么要寫松？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案：對(duì)比，突出 對(duì)落葉的感嘆二、全國(guó)新課標(biāo)卷(黑龍江、吉林、河北、河南、內(nèi)蒙古、山西、云南、寧夏、新疆、海南)閱讀下面這首宋詞，完成89題。思遠(yuǎn)人 晏幾道紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過(guò)盡，歸鴻無(wú)信，何處寄書得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來(lái)，此情深處，紅箋為無(wú)色。?“紅葉黃花秋意晚”一句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用?(5分)答案：這首詞表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染離別的悲涼氣氛，增添對(duì)遠(yuǎn)方行人綿綿不盡的思念情懷。9.“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系?“紅箋為無(wú)色”的原因是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答案：關(guān)系是:“就硯旋研墨”暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書。原因是：紅箋被淚水浸濕。由于情到深處，詞中主人公在作書時(shí)不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。注閱讀下面的這首宋詞，然后回答問(wèn)題。思 遠(yuǎn) 人 晏幾道紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過(guò)盡，歸鴻無(wú)信，何處寄書得？淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來(lái)，此情深處，紅箋為無(wú)色。（1）詞的上片是如何借景抒情的？請(qǐng)加以簡(jiǎn)要分析。答案：首句以“紅葉黃花”起興，蘊(yùn)含別離之意和別緒之深；“飛云”三句，寫云飛雁過(guò)，云雁無(wú)蹤，流露出托云雁傳書落空的失望惆悵之感。（2）“淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨”運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？有什么作用？答案： “滴淚”還要臨窗，且眼淚和墨而研，作書遙寄千里之外。詞人化用孟郊詩(shī)意，通過(guò)動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描寫，刻畫了一個(gè)情感為思念折磨而淚流不止的閨中女子形象，有力地表現(xiàn)了念遠(yuǎn)懷人之情。三、福建卷閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。（6分）望江南[宋]李綱江上雪，獨(dú)立釣魚翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花空。畫圖若為工。云水暮，歸去遠(yuǎn)煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒童。（選自《御選歷代詩(shī)余》卷二十五）【注】玉花：喻雪花。（1）“箬笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花空”，這兩句的描寫頗為精妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（3分）答案：【要點(diǎn)】“箬笠”“蓑衣”勾勒出釣翁雪天垂釣的外在形象，畫面簡(jiǎn)約，意境空靈。“冰散響”描寫輕細(xì)的聲音，襯托出環(huán)境的寂靜、釣翁的寧?kù)o。釣翁“時(shí)振玉花空”的動(dòng)作，襯托出釣翁的凝定?！暗弊謱懗隽酸炍痰男臒o(wú)旁騖。（2）下闋表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際簡(jiǎn)要談?wù)劇＃?分）答案：后闕表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)釣翁簡(jiǎn)樸而自在生活的傾慕之情?！霸扑?，歸去遠(yuǎn)煙中”渲染環(huán)境的高遠(yuǎn)空曠，暗示釣翁生活的閑適自在；“茅舍竹籬依小嶼”描寫釣翁生活的簡(jiǎn)樸與環(huán)境的清幽；“縮鳊圓鯽入輕籠”流露出釣翁生活的自得之情；“歡笑有兒童”凸現(xiàn)了釣翁生活的溫馨和歡樂(lè)。第四篇：高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞答題詩(shī)歌鑒賞鑒賞評(píng)價(jià)①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧； ②評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。一、分析意境；所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、境、情三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可 提問(wèn)方式一般提問(wèn)：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？變式提問(wèn)：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感？答題步驟：描繪詩(shī)中的畫面（用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面,語(yǔ)言力求優(yōu)美）概括氛圍特點(diǎn)（能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。）分析思想感情（切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。）答題套路這首詩(shī)描繪了一幅（）的畫面，營(yíng)造了一種（）的氛圍，從而表達(dá)了作者（）的情感（心情，心境）。二、分析表達(dá)技巧表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。提問(wèn)方式一般提問(wèn)：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？ 變式提問(wèn)：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧。（或詩(shī)人是如何抒發(fā)自己情感的？有何效果？）抒情手法有直抒胸臆和間接抒情。描寫手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯。(2)聯(lián)想和想象(3)對(duì)比。(4)白描。修辭手法(1)比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。此外還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等。答題步驟：指出用了何種手法（明確）結(jié)合詩(shī)句解釋手法（具體）分析表達(dá)效果（具體）三、分析語(yǔ)言特色 提問(wèn)方式一般提問(wèn)：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？ 變式提問(wèn)：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。（談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。）答題步驟：點(diǎn)明語(yǔ)言特色（明確，簡(jiǎn)練）結(jié)合相關(guān)詩(shī)句分析（具體）分析表現(xiàn)了作者怎樣的情感。（具體）答題套路這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)是（），如（），這種風(fēng)格很好地表達(dá)了作者（）的情感。這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)……四、鑒賞語(yǔ)言（煉字）提問(wèn)方式一般提問(wèn)：這首詩(shī)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ 變式提問(wèn)：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？答題步驟：解釋該字在句中的含義（準(zhǔn)確，結(jié)合詩(shī)句）把該字放入原句中描述景象（具體，聯(lián)想）分析表達(dá)效果點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。（具體）答題套路某字在詩(shī)中的意思是（），生動(dòng)形象地寫出了（）的情景，淋漓盡致地表達(dá)了作者（）的情感。五、鑒賞關(guān)鍵詞語(yǔ) 提問(wèn)方式一般提問(wèn)：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？ 答題步驟：分析該詞對(duì)突出主旨的作用（內(nèi)容方面）分析該詞在結(jié)構(gòu)上所起的作用（形式方面）六、判斷觀點(diǎn) 提問(wèn)方式一般提問(wèn)：有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，你覺(jué)得呢？ 變式提問(wèn)：有人這樣認(rèn)為，你同意嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。答題步驟：表述自己的觀點(diǎn)（明確）用原詩(shī)句證明此觀點(diǎn)（具體）答題套路 我認(rèn)為（），原因是（）（從原詩(shī)中找到理由并分條陳述）。對(duì)比題 提問(wèn)方式一般提問(wèn)：對(duì)兩首詩(shī)或詞進(jìn)行內(nèi)容與主題、法等方面的對(duì)比；也有與學(xué)過(guò)的課文詩(shī)句的對(duì)比。變式提問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)出兩首詩(shī)詞在某方面的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。答題步驟：找出相關(guān)的比較點(diǎn)（題眼）對(duì)原詩(shī)中具體語(yǔ)句分別進(jìn)行分析，分條做答。第五篇：高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞和默寫古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，11分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14～15題。始安秋日 宋之問(wèn)桂林風(fēng)景異，秋似洛陽(yáng)春。晚霽江天好，分明愁殺人。