人教版九年級(jí)化學(xué)“愛護(hù)水資源”教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦](編輯修改稿)
2024-10-25 14:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 未達(dá)標(biāo)排放；（B）農(nóng)業(yè)上化肥、農(nóng)藥不合理使用；（C）生活污水的任意排放。提問：水污染給我們帶來(lái)了哪些危害？造成了什么嚴(yán)重后果？展示：污染造成的危害的圖片、資料。3）預(yù)防和消除水體污染的措施：（1）減少污染物的產(chǎn)生；（2）對(duì)工業(yè)污水進(jìn)行處理，使其符合排放標(biāo)準(zhǔn)；（3）農(nóng)業(yè)合理使用化肥農(nóng)藥；（4）生活污水集中處理后再排放?？偨Y(jié)：略練習(xí)：課后習(xí)題作業(yè)：昌平練習(xí)冊(cè)課后反思；第三篇：《愛護(hù)水資源》化學(xué)教學(xué)反思這堂課我采用的是多媒體教學(xué)手段，制作了課件來(lái)講授。之前聽了十五中張老師講的這堂課，在她的基礎(chǔ)上我作了一些改動(dòng)和調(diào)整，目的是能把這節(jié)課講的更好些，可是是與愿為，我并沒有達(dá)到這個(gè)目標(biāo)?，F(xiàn)就這節(jié)課做以下幾點(diǎn)反思。一、講述不流暢。盡管我已經(jīng)做了充足的準(zhǔn)備，但在課堂教學(xué)過程中，因?yàn)椴唤?jīng)常使用多媒體，而導(dǎo)致在每一次放映片子的時(shí)候語(yǔ)言銜接不夠好。對(duì)于這一點(diǎn)我想還是我對(duì)幻燈片不熟悉造成的。二、學(xué)生的主體地位沒有調(diào)動(dòng)起來(lái)。新課程要求課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，而本次授課沒有充分體現(xiàn)出來(lái)。比如說(shuō)我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“淡水資源短缺的原因？”，他們只能說(shuō)出“水資源分布不均勻”，而“水體慘遭污染和用水量猛增”卻考慮不到，尤其是對(duì)水污染不太了解，可能學(xué)生處于農(nóng)村環(huán)境，沒有見過大型的工廠，平時(shí)新聞也不多看，有關(guān)于新聞播放的水污染嚴(yán)重的報(bào)道沒有留心看。從大的方面我國(guó)人口數(shù)量多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)人口增多最終造成用水量增多，這一點(diǎn)也想不到。我想今后在講這類內(nèi)容的時(shí)候，要給學(xué)生多一些提示，多一點(diǎn)時(shí)間去思考，多一些耐心多提問一些學(xué)生，或許能夠有更多的收獲。三、課件片子太多。之前張老師在講完這節(jié)課后，我們?cè)谠u(píng)課中提到了這一點(diǎn)，下來(lái)后我做了刪減?？稍谏险n的時(shí)候，放映時(shí)還是有些累贅，學(xué)生還是一味的追著看片子，大腦里還是一片空白。對(duì)于這一點(diǎn)今后還是要在課件的制作和講授上下些功夫了。第四篇：初中九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)《愛護(hù)水資源》教案課題4愛護(hù)水資源[教學(xué)過程]一、情境導(dǎo)入：[引入]：同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛，深吸一口氣。（學(xué)生深呼吸）[師]：我們的生活除了離不開空氣之外，還有一種同樣被我們稱為生命的源泉的物質(zhì)，你們知道是什么嗎？[生]：水！[師]：很好！你們知道為什么水被稱為“生命的源泉”呢？請(qǐng)同學(xué)們看電腦屏幕！展示太空上看到的地球的圖片，并播放一段關(guān)于水的錄象導(dǎo)入。師：可以說(shuō)沒有水就不能有生機(jī)勃勃的地球，即然水對(duì)于我們?nèi)绱酥匾敲茨懔私馕覀兊乃Y源狀況嗎？知道如何保護(hù)我們的水資源嗎？本節(jié)課我們就來(lái)了解這方面的知識(shí)愛護(hù)水資源。[板書]課題4 愛護(hù)水資源二、引導(dǎo)探究世界水資源狀況[提問]我們要愛護(hù)水資源，就要了解我們所擁有的水資源。我們?nèi)祟悡碛卸嗌偎Y源呢？[板書]一、人類擁有的水資源生： 1018 m3。[板書]地球表面約71%被水覆蓋著。[提問]世界上儲(chǔ)水量最多的是海洋、湖泊還是河流？ 生：海洋。師：對(duì)，海洋是最大的儲(chǔ)水庫(kù)，%。學(xué)生看書上的資料“我國(guó)渤、黃、東南海海水所含主要化學(xué)元素”師：由資料可知，海洋真是一個(gè)巨大的“寶庫(kù)”，蘊(yùn)藏著如此豐富的化學(xué)資源。[提問]這些海水能被我們直接利用嗎？生：不能。因?yàn)楹Ｋ暮}量很高，我們直接利用的應(yīng)該是淡水。[追問]淡水資源情況如何呢？ 組織學(xué)生4人為一小組分組討論[學(xué)生自學(xué)后回答]%，其中大部分還分布在兩極和高山的冰雪及永久凍土層中，難以利用；%，1016m3。[師]：你的看法老師也非常贊同！雖然地球表面75%的面積都被水覆蓋，但絕大部分是我們不能利用的海水。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，如果我們把地球所擁有的水資源比喻成一個(gè)立方體，我們把這個(gè)立方體看成是教室，那么也許淡水資源只相當(dāng)于其中的一塊小小的黑板擦！[板書]淡水資源極度短缺。[介紹]目前，世界上有80多個(gè)國(guó)家、約20億人口面臨淡水危機(jī)，其中26個(gè)國(guó)家的3億多人口生活在缺水狀態(tài)中。三、引導(dǎo)探究我國(guó)的水資源狀況[提問]我們國(guó)家的水資源狀況又是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生看書。生：我國(guó)水資源總量豐富，但人均占有量很少，只有2300m3。師：我們湖南的人均水量為多少？水資源的緊缺性是怎樣的呢？ 生：人均水量為2500立方米左右，屬于輕度缺水。四、引起學(xué)生的共鳴，要愛護(hù)水資源。師：我們有幸生在湖南這樣一個(gè)水資源相對(duì)豐富的地區(qū)，我們有全國(guó)的第二大淡水湖——洞庭湖，還有湘、資、沅、澧四條河流。但是我們知道，我國(guó)水資源的分布是不均衡的，象北京、上海等地的水資源就是極度缺水的。從我國(guó)甚至是全世界來(lái)說(shuō)，水資源都是極度缺乏的，在這樣的現(xiàn)狀下我們就一定要—— 生：愛護(hù)水資源！[板書]二、愛護(hù)水資源[提問]愛護(hù)水資源，我們要怎樣做呢？生：一方面要節(jié)約用水，另一方面要防止水體污染。[板書]節(jié)約用水；防止水體污染。同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)！現(xiàn)在我們一起來(lái)測(cè)試一下，你是否是節(jié)約用水的惜水人士。請(qǐng)兩位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)完成，其他同學(xué)在下面完成。（學(xué)生活動(dòng)：測(cè)試用水習(xí)慣）讓我們來(lái)測(cè)試一下你的用水習(xí)慣！你是否是一位節(jié)約用水的惜水人士？ 說(shuō)明：在你認(rèn)為適當(dāng)?shù)拇鸢干袭嬋?，將你所得的分?jǐn)?shù)相加就可以知道你是否是熱愛環(huán)保的惜水人士！注意一定要誠(chéng)實(shí)，請(qǐng)勿作弊?。浚ǎ?？（）？（
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