【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 想，你是否也在進(jìn)行一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢？（學(xué)生回憶童年的趣事）堆雪人、堆積木、玩泥巴建筑雕塑藝術(shù) 涂鴉、在身上畫(huà)手表、在指頭上畫(huà)人臉繪畫(huà)類(lèi) 跳皮筋、丟手絹舞蹈類(lèi) 取外號(hào)、編故事、猜謎語(yǔ)文學(xué)類(lèi)八、課堂總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)。你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答，教師歸納。)藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童年的游戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè)；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中，美無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。資料鏈接豐子愷(1898—1975)，浙江崇德人。自幼愛(ài)好美術(shù)，跟李叔同學(xué)習(xí)繪畫(huà)、音樂(lè)，1921年赴日學(xué)習(xí)音樂(lè)和美術(shù)?；貒?guó)后，曾任上海開(kāi)明書(shū)店編輯，上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。建國(guó)后，曾任上海中國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)上海分會(huì)主席、上海文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)副主席等。工繪畫(huà)、書(shū)法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂(lè)入門(mén)》《緣緣堂隨筆》《豐子愷書(shū)法》等。（多媒體展示）九、作業(yè)布置：人盡其能，各顯所長(zhǎng)喜歡畫(huà)畫(huà)的，給童年生活畫(huà)一幅畫(huà)兒；擅長(zhǎng)寫(xiě)作的，為童年生活寫(xiě)一篇散文；愛(ài)好寫(xiě)詩(shī)的，為童年生活寫(xiě)一首小詩(shī)。第四篇：竹影教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《竹影》公開(kāi)課教案【教學(xué)設(shè)計(jì)】 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)；體會(huì)本文所表示出的天真爛漫的童真、童趣；了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)本文所表示出的天真爛漫的童真、童趣 【課時(shí)布置】 一課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】初讀課文，了解課文大意；將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上；同學(xué)查找豐子愷的漫畫(huà)或散文 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課用兒歌《影子》導(dǎo)入，同學(xué)齊讀兒歌： 影子 影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，經(jīng)常跟著我； 影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，經(jīng)常陪著我今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章──《竹影》(板書(shū)課題)二、簡(jiǎn)介作者小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫(huà)作品、散文；請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成績(jī)的藝術(shù)大師，他在繪畫(huà)和散文創(chuàng)作方面成績(jī)頗豐三、整體感知朗讀課文，感知課文大意：⑴同學(xué)讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞和其注音 ⑵要求同學(xué)用一句話概括課文內(nèi)容討論、明確中心：?jiǎn)栴}：本文中除了寫(xiě)人物活動(dòng)外，還涉和哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表示什么樣的中心? 同學(xué)討論后明確：本文表示天真爛漫的童真、童趣四、探究交流再讀課文，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫(xiě)，并試著說(shuō)明理由在小組內(nèi)交流自身所找生動(dòng)形象的描寫(xiě)句，并陳說(shuō)理由五、質(zhì)疑問(wèn)難在小組內(nèi)交流自身在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題班上交流，一起解決六、延伸拓展小結(jié)導(dǎo)入：本文表示了天真爛漫的童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣，下面請(qǐng)大家無(wú)妨回憶一下《童趣》復(fù)習(xí)舊課，請(qǐng)同學(xué)背《童趣》，其他作評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充延伸拓展：⑴述說(shuō)一段童年往事，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，盡量表示童真、童趣，時(shí)間不超越2分鐘同學(xué)先在四人小組內(nèi)述說(shuō)，然后推舉同學(xué)到班上交流 ⑵討論課后“研討與練習(xí)”三 ⑶教師小結(jié)七、鞏固拓展豐子愷的勝利與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)以“假如我是家長(zhǎng)”為題寫(xiě)一篇短文，暢談自身的教育構(gòu)想細(xì)讀課文第6段，歸納中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課完成一幅水彩畫(huà)或一幅國(guó)畫(huà) 【課后記】本文充溢了童趣，在授課過(guò)程中要引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行探究，進(jìn)行考慮；同時(shí)，也可以借助本課的學(xué)習(xí)協(xié)助同學(xué)樹(shù)立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)”的觀點(diǎn)，協(xié)助同學(xué)樹(shù)立正確的藝術(shù)觀【教學(xué)目標(biāo)】體會(huì)本文所表示出的天真爛漫的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)文章表示的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中 【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同 【教學(xué)方法】采用“感知一品讀一遷移小結(jié)”的教學(xué)模式,課前讓同學(xué)查找收集資料倡議教師必要的牽引到放手,到同學(xué)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 童真童趣 畫(huà)竹影 藝術(shù)體驗(yàn)讀──品──想──結(jié) 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)語(yǔ)有些同學(xué)看到我，可能會(huì)在心里說(shuō)，這個(gè)老師怎么長(zhǎng)得這么小巧啊?我的回答是：因?yàn)槲疫€保存了一顆童心，一顆熱愛(ài)自然熱愛(ài)藝術(shù)熱愛(ài)小朋友的童心今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)自然有關(guān)小朋友有關(guān)藝術(shù)的課文《竹影》二、初讀課文有多少同學(xué)閱讀過(guò)這篇文章?請(qǐng)這位沒(méi)有讀過(guò)的同學(xué)猜測(cè)一下，這篇文章到底是寫(xiě)什么的，是寫(xiě)景的嗎?是寫(xiě)人的嗎?還是寫(xiě)事的?為什么要以竹影為題呢?由于這是篇自讀課文，需要同學(xué)們以自身的能力去完成這一課文學(xué)習(xí)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地閱讀課文，可以朗讀、可以默讀、可以掃讀等，只要是自身喜歡，怎樣的閱讀方式都可以不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中，假如遇到不明白的詞可以做下標(biāo)志，并把自身認(rèn)為寫(xiě)的好的地方，或是和你發(fā)生了共鳴的地方，作下標(biāo)志，可以劃線，可以作批注，簡(jiǎn)要地記錄下你讀書(shū)時(shí)的情感體驗(yàn)讀完了，我還想請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這篇文章進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括同學(xué)們讀得很仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你們中說(shuō)話最精練最簡(jiǎn)短的同學(xué)來(lái)概括這篇文章他概括得好不好呢?你來(lái)評(píng)價(jià)一下吧，你認(rèn)為怎么概括才又簡(jiǎn)短又深刻呢可不可以用更簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)來(lái)概括呢?(這篇文章以幾個(gè)少年描描畫(huà)畫(huà)的游戲，和爸爸給我們講畫(huà)畫(huà)的知識(shí)，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn))三、品味文章一個(gè)蘋(píng)果兩個(gè)人分，一個(gè)蘋(píng)果只剩下半個(gè)而一種思想兩個(gè)人分，一種思想會(huì)變成兩種現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將你讀到的記下的與同學(xué)們一起分享同學(xué)們讀一讀自身劃的好句子，或是自身作的批注他們可能從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：文章對(duì)小朋友們的活動(dòng)寫(xiě)得很有童趣很真實(shí)：如：弟弟發(fā)現(xiàn)一個(gè)只有小朋友才干注意的問(wèn)題：…成年人也許不會(huì)注意這樣的事情，誰(shuí)又有這樣的細(xì)心這樣的時(shí)間去注意月光下的人影頭上冒出煙氣?這樣的問(wèn)題成年人聽(tīng)了，也許不以為然地一笑了之，而小朋友們卻會(huì)追根究底的大家爭(zhēng)論了一會(huì)兒，沒(méi)有解決假如成年人爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題，一定會(huì)水落石出的華明的注意略去了轉(zhuǎn)向了別處，水門(mén)汀上熱心地描寫(xiě)自身的影假如是成年人一定挨批評(píng)，做事三分鐘熱情，但是小朋友的天性如此，他們對(duì)世界如此好奇，不可能要求他們像成年人那樣專(zhuān)注某件事搞不明白不一定非弄明白，吸引他們的事多著呢作者把小朋友的心理和性格寫(xiě)得真實(shí)恰當(dāng)作者并沒(méi)有一味地寫(xiě)小朋友新一輪的熱情，他們用木炭描這些天然的國(guó)畫(huà)，并聯(lián)想到平時(shí)見(jiàn)到的畫(huà)圖小朋友由童心童趣，不由得走到藝術(shù)的殿堂門(mén)口于是領(lǐng)路人──爸爸出現(xiàn)了，他給小朋友們講了一番中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)特征，因勢(shì)利導(dǎo)地給小朋友們上了一堂藝術(shù)入門(mén)課一些句子很生動(dòng)，也是用小朋友的眼光用藝術(shù)的眼光來(lái)看待景物 略(見(jiàn)教參)爸爸很會(huì)引導(dǎo)經(jīng)過(guò)爸爸的引導(dǎo)，你了解了哪些繪畫(huà)的知識(shí)? ⑴爸爸沒(méi)有批評(píng)他們?cè)谒T(mén)汀上畫(huà)畫(huà)，而是引導(dǎo)他們走進(jìn)藝術(shù)的殿堂爸爸和他們一起畫(huà)畫(huà)⑵爸爸在講中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的時(shí)候，打了個(gè)比如，“西洋畫(huà)像照相，中國(guó)畫(huà)像符號(hào)”這句話是什么意思?(講授二者的區(qū)別：西洋畫(huà)注重寫(xiě)實(shí)，畫(huà)人則要按解剖學(xué)來(lái)畫(huà)，畫(huà)景要畫(huà)出立體感，而中國(guó)畫(huà)則不講究這些，畫(huà)人，則張揚(yáng)人物的特點(diǎn)，畫(huà)景則山水重重疊疊，象是飛機(jī)中所見(jiàn)的，而且又不是一時(shí)所見(jiàn)，卻是飛來(lái)飛去，飛上飛下，幾次所看見(jiàn)的想到哪畫(huà)到哪而且很多中國(guó)畫(huà)只有寥寥數(shù)筆，卻傳達(dá)出畫(huà)者深刻的思想和感情所以，西洋畫(huà)更講究形式，畫(huà)出的畫(huà)和照片一模一樣，而中國(guó)畫(huà)講究神似，如做文章一樣，只突出主題)明確：⑴爸爸在講中國(guó)畫(huà)時(shí)，沒(méi)有用專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)，也沒(méi)有長(zhǎng)篇大論，只是用了幾句話就概括了竹畫(huà)也是中國(guó)畫(huà)的要點(diǎn)：講究畫(huà)意(竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦以和集合的形體等)表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣 ⑵請(qǐng)繪畫(huà)最好的同學(xué)上黑板畫(huà)一幅竹影，大家按課文中的規(guī)范評(píng)價(jià)你還在文中讀到了什么?為什么以竹影呢? 意境很美幾個(gè)小伙伴，借著月光畫(huà)竹影，你一筆，我一筆，參參差差，明明暗暗，竟然有幾分中國(guó)畫(huà)的意味藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在小朋友的童稚活動(dòng)中四、總結(jié)提問(wèn)我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年，也做過(guò)許多充溢童趣的游戲但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充溢童稚的游戲也是可以讓你獲得類(lèi)似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的?后來(lái)它發(fā)芽生長(zhǎng)了嗎?五、安排作業(yè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，很重要的一個(gè)方法就是善于小結(jié)現(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)們將自身在這節(jié)課中所學(xué)的所想的小結(jié)在作業(yè)中：作業(yè)一：用一句話概括這節(jié)課的收獲再分項(xiàng)寫(xiě)出從內(nèi)容上、思想上、寫(xiě)法上的體會(huì)作業(yè)二：課后自身進(jìn)行一次藝術(shù)上的發(fā)明，將自身的發(fā)明的過(guò)程、體驗(yàn)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)字?jǐn)?shù)300左右六、總結(jié)全文這節(jié)課，我們運(yùn)用了：讀──品──想──結(jié)的方法，自身學(xué)習(xí)了這篇散文以后，同學(xué)們也可以用這種方法學(xué)習(xí)課本上的自讀課文、課外書(shū)上的美文至于文中的一些細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)如作家作品介紹，詞語(yǔ)解釋等，請(qǐng)同學(xué)們課后自身查資料，互相交流最后，引用一下豐子愷在《藝術(shù)三昧》中的話來(lái)結(jié)束這節(jié)課：宇宙是一大藝術(shù)人何以