數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)小結(jié)(編輯修改稿)
2025-10-25 14:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 洽和諧的師生關(guān)系是實(shí)施創(chuàng)新思維的保證。和諧融洽的師生關(guān)系是實(shí)施創(chuàng)新思維的前提和基礎(chǔ)，也是諸多人際關(guān)系中的主導(dǎo)因素。師生關(guān)系好，學(xué)生愛(ài)老師，就會(huì)“愛(ài)屋及烏”，愛(ài)其所教的學(xué)科；師生關(guān)系好，學(xué)生對(duì)老師的信任度高，就會(huì)產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)，教師教給的各種信息就會(huì)在學(xué)生頭腦里出現(xiàn)一種“易接受”的心理優(yōu)勢(shì)；師生關(guān)系好，學(xué)生的崇拜度高，教師的模范言行、治學(xué)精神都給學(xué)生以感染。在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新精神，平等公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，同時(shí)，教學(xué)中教師親切和藹的表情、幽默有趣的話語(yǔ)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)良好的心境和強(qiáng)烈的求知欲，自覺(jué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中默契配合的最優(yōu)化。保證了創(chuàng)新思維的有效實(shí)施?？傊灰覀?cè)诮虒W(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效地滲透創(chuàng)新意識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新思維就能夠得到有效地培養(yǎng)，從而較快地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。為素質(zhì)教育的提高奠定良好的基礎(chǔ)。市級(jí)論文初中數(shù)學(xué)淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)臨泉縣城關(guān)鎮(zhèn)邢塘中學(xué)馬居良第三篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要使小學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)思維的抽象性、邏輯性、概括性提出了很高的要求，數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑。一創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)思維積極性心理學(xué)研究表明，積極的思維的活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感的基礎(chǔ)之上的。數(shù)學(xué)知識(shí)雖然單調(diào)枯燥，但蘊(yùn)含著豐富的可以激發(fā)學(xué)生興趣的因素。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用這些因素，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極地去思維。如在“長(zhǎng)方形、正方形面積公式應(yīng)用”教學(xué)時(shí)，我先出示一道題：“小軍最近學(xué)習(xí)了面積這一單元，他家的一個(gè)房間長(zhǎng)6米，寬3米，現(xiàn)在要給這房間鋪上方磚，每塊方磚的面積是9平方分米。爸爸讓他計(jì)算一下一共需要多少這樣的方磚。你能幫助他嗎？”學(xué)生遇到這種生活中比較熟悉的問(wèn)題，都積極開(kāi)動(dòng)腦筋，這時(shí)教師在配合圖形加以引導(dǎo)，以喚起學(xué)生思維表象，這樣的情境創(chuàng)設(shè)，巧妙的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題。二、重視數(shù)學(xué)練習(xí)，培養(yǎng)發(fā)散性思維發(fā)散性思維是一種不依靠常規(guī)，尋求變化，尋求變異，從多方面尋求答案的思維方式。這種思維不受現(xiàn)成知識(shí)的局限，不受傳統(tǒng)方式的束縛，其結(jié)果可能由已知推導(dǎo)未知，發(fā)現(xiàn)新事物，新理論，這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力的有效的方式。培養(yǎng)發(fā)散性思維，主要是培養(yǎng)思維的廣闊性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。思維的發(fā)散點(diǎn)越多，思維發(fā)散量越大，創(chuàng)新思維出現(xiàn)的概率也越大。數(shù)學(xué)教學(xué)中的一題多解、一題多變、一題多問(wèn)等是培養(yǎng)發(fā)散性思維的有效途徑。如：一瓶油，連瓶一共重800克。吃去一半的油，連瓶一起稱(chēng)，還剩550克?？掌恐囟嗌倏?？引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，畫(huà)出線段圖，得到如下幾種解法：解法一:先求半瓶油重：800550=250（克）再求一瓶油重：2502=500（克）最后求空瓶重：800500=300（克）解法二：因?yàn)榘肫坑秃涂掌抗仓?50克，所以從550克里減去半瓶油重，就是空瓶重量。算式是：550（800550）=300（克）學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，思維變得異?；钴S，此時(shí)，教師再因勢(shì)利導(dǎo)，借助線段圖，讓學(xué)生思考800247。2是什么？從而引出第三種解法。解法三：先求半瓶油和半個(gè)空瓶重量：800247。2=400（克）再求半瓶油和一個(gè)空瓶重量減去半瓶和半個(gè)空瓶重量，再乘以2，便得一個(gè)空瓶重量，算式是：（550400）2=300（克）學(xué)生受到解法三的啟發(fā)，很快又得到更為巧妙、簡(jiǎn)捷的解法。解法四：先求一瓶油和兩個(gè)空瓶的重量：5502=1100（克），再減去一瓶油和一個(gè)空瓶的重量，即為一個(gè)空瓶的重量：1100－800=300（克）從上面的解題過(guò)程可以看出：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把抽象的數(shù)和形象的圖結(jié)合起來(lái)，較好的激發(fā)了學(xué)生的再造想象，使學(xué)生靈活善思，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。三、重視小組合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)學(xué)生小組合作，是一種很好的教學(xué)形式，學(xué)生互助合作，對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論，這樣人人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，通過(guò)討論分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。如：某村挖一條2400米的水渠，前4天挖了全長(zhǎng)的40％，還要幾天才能完成？一般的解法是：2400247。（240040％247。4）—4=6（天），解答后，老師問(wèn)，如果工作總量變了，你會(huì)解嗎？如果具體的工作總量沒(méi)有告訴我們，題目能解答嗎？學(xué)生通過(guò)討論思維的閘門(mén)紛紛打開(kāi)，相繼列出幾種算式：（1）4〔（1－40％）247。40％〕；（2）4247?！?0％247。（1－40％）〕；（3）1247。（40％247。4）－4（3）4247。40％－4等小組合作不是所有的內(nèi)容都適合，這種教學(xué)形式必須選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)進(jìn)行，才能發(fā)揮最大的作用。（1）當(dāng)題目答案不唯一時(shí)；（2）當(dāng)學(xué)生思考出現(xiàn)困難時(shí)；（3）當(dāng)問(wèn)題的涉及的面大，學(xué)生回答不全時(shí)；（4）當(dāng)學(xué)生的意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)。學(xué)生通過(guò)討論說(shuō)理，讓問(wèn)題越辯越明。課堂教學(xué)不僅僅是學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是群體的、多向的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師應(yīng)充分把握時(shí)機(jī)，交流信息，在課堂上利用小組合作的形式形成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，激活學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和總結(jié)新方法的能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。四、鼓勵(lì)大膽設(shè)想，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性
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