數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)小結(jié)-在線瀏覽
2024-10-25 14:11本頁面
【正文】 維能力，無疑能起到積極作用。三、注重解題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法解題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法的一種有效途徑和簡潔方法，通過解題過程來展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維發(fā)展的過程。一個十分抽象的實際問題，題目展現(xiàn)后為了幫助學(xué)生加深對題目的理解，可以設(shè)計一些提問:(1)問題中的條件有哪些?(2)結(jié)論是什么?(3)關(guān)鍵性的條件及詞語是什么?(4)如何把它轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題?(5)在轉(zhuǎn)化過程中需要設(shè)置些什么未知數(shù)?通過提問幫助學(xué)生對題目的深入理解，展現(xiàn)了整個思維過程，最終使實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，使之得以解決。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是需要長期積累循序浙進的過程，不可能一蹴而就。第二篇：淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)內(nèi)容摘要：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的核心是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)設(shè)情景，營造學(xué)生積極思維的氛圍。抓住機遇，強化學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練。建立融洽和諧的師生關(guān)系是實施創(chuàng)新思維的保證。因此，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，積極地由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，這是擺在每一位教育工作者面前刻不容緩的大事?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的核心是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。近幾年，我在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這些學(xué)生的綜合素質(zhì)較低，而且學(xué)習(xí)能力的差距較大，相當一部分學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)有畏難情緒和厭學(xué)情緒，我認為欲對其實施創(chuàng)新教育必先夯實其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)情景，營造學(xué)生積極思維的氛圍?！苯虒W(xué)中教師要設(shè)法造成學(xué)生的“憤”、“悱”狀態(tài)，使他們想求明白而不得，想說出來而不能，然后引導(dǎo)他們?nèi)フ摇按焙汀皹颉币龑?dǎo)他們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)使他們成為知識的“參與者”和“發(fā)現(xiàn)者”而不是被動的接受者，讓他們的思維始終處于積極、亢奮狀態(tài)。同時要兼顧問題本身的性質(zhì)和學(xué)生的接受能力、思維特點，既不能“越徂代皰”又不能使大多數(shù)學(xué)生百思不得其解，挫傷其思維的積極性。萬物在運動，教育在發(fā)展，教師的教法亦必須不斷更新。新穎的教法不僅能吸引學(xué)生把全部的精力集中到課堂上來，而且對啟迪學(xué)生的思維，促進學(xué)生的思維多維化有著潛移默化的影響。教師備課時，一要備教材，二要備學(xué)生。這樣才能準確地找出教學(xué)的重點、難點、疑點和關(guān)鍵，把握教學(xué)的適度點，找準啟發(fā)的切入點。四、抓住機遇，強化學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練。利用“開放性問題”來進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。在解決這個問題的過程中，學(xué)生通過獨立思考→動手操作→相互交流→比較歸納→得出結(jié)果的系列訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生產(chǎn)生了解決問題的欲望，調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，而且有效地訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)了思維的全面性。新課程標準要求教師要“通過研究性、探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力、實踐能力和終生學(xué)習(xí)的能力。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)積極進行愉快教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在輕松愉快、情緒飽滿、沒有精神壓力、沒有心理負擔(dān)的狀態(tài)下，大腦皮層容易形成興奮中心，激活神經(jīng)系統(tǒng)，從而取得良好的教學(xué)效果。國內(nèi)外大量的心理學(xué)、教育學(xué)研究結(jié)果表明：學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，并不完全取決于智力水平的高低，非智力因素如學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣、愛好、情感、意志力等直接影響到一個人整體心理素質(zhì)水平和事業(yè)的成敗。初中階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，除生理方面產(chǎn)生較大的變化外，心理方面的變化更會對其成長過程產(chǎn)生不可忽視的影響。六、建立融洽和諧的師生關(guān)系是實施創(chuàng)新思維的保證。師生關(guān)系好，學(xué)生愛老師，就會“愛屋及烏”，愛其所教的學(xué)科；師生關(guān)系好，學(xué)生對老師的信任度高，就會產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)，教師教給的各種信息就會在學(xué)生頭腦里出現(xiàn)一種“易接受”的心理優(yōu)勢；師生關(guān)系好，學(xué)生的崇拜度高，教師的模范言行、治學(xué)精神都給學(xué)生以感染。保證了創(chuàng)新思維的有效實施。為素質(zhì)教育的提高奠定良好的基礎(chǔ)。一創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)思維積極性心理學(xué)研究表明，積極的思維的活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感的基礎(chǔ)之上的。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用這些因素，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極地去思維。爸爸讓他計算一下一共需要多少這樣的方磚。二、重視數(shù)學(xué)練習(xí)，培養(yǎng)發(fā)散性思維發(fā)散性思維是一種不依靠常規(guī)，尋求變化，尋求變異，從多方面尋求答案的思維方式。培養(yǎng)發(fā)散性思維，主要是培養(yǎng)思維的廣闊性、靈活性和獨創(chuàng)性。數(shù)學(xué)教學(xué)中的一題多解、一題多變、一題多問等是培養(yǎng)發(fā)散性思維的有效途徑。吃去一半的油，連瓶一起稱，還剩550克。算式是：550（800550）=300（克）學(xué)生體會到成功的喜悅，思維變得異?；钴S，此時，教師再因勢利導(dǎo)，借助線段圖，讓學(xué)生思考800247。解法三：先求半瓶油和半個空瓶重量：800247。解法四：先求一瓶油和兩個空瓶的重量：5502=1100（克），再減去一瓶油和一個空瓶的重量，即為一個空瓶的重量：1100－800=300（克）從上面的解題過程可以看出：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把抽象的數(shù)和形象的圖結(jié)合起來，較好的激發(fā)了學(xué)生的再造想象，使學(xué)生靈活善思，促進了學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。如：某村挖一條2400米的水渠，前4天挖了全長的40％，還要幾天才能完成？一般的解法是：2400247。4）—4=6（天），解答后，老師問，如果工作總量變了，你會解嗎？如果具體的工作總量沒有告訴我們，題目能解答嗎？學(xué)生通過討論思維的閘門紛紛打開，相繼列出幾種算式：（1）4〔（1－40％）247?！?0％247。（40％247。40％－4等小組合作不是所有
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