【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。注重學(xué)法，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)學(xué)科有別于數(shù)學(xué)、物理，知識(shí)點(diǎn)多而且碎，識(shí)記量較大。但在零亂瑣碎的知識(shí)背后，仍有著嚴(yán)密的知識(shí)體系，解題方法有章可循。化學(xué)學(xué)科能力是建立在知識(shí)積累的基礎(chǔ)之上的，所以學(xué)好化學(xué)首先要有“背功”，要“先死后活，死去活來(lái)”。記憶要有法可尋，在復(fù)習(xí)中教師要指導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)，挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)筑知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，建立各種題型的解法模型，達(dá)到見(jiàn)到不同題型，立即想到不同的方法。優(yōu)化教法，提高課堂效率提高課堂效率是一直以來(lái)我們所追求的目標(biāo)，在復(fù)習(xí)階段如何能夠提高課堂效率，我們也嘗試過(guò)很多方法。例如：對(duì)于元素化合物知識(shí)，知識(shí)多而雜，表面又看不出太多聯(lián)系，所以采取先學(xué)后教的方法，自己閱讀課本，填寫(xiě)知識(shí)梳理后，教師從深層次挖掘內(nèi)在聯(lián)系，做到前聯(lián)后展；對(duì)于平衡理論，比較抽象難以理解，可采用先講后練的方法，把歷年來(lái)高考的化學(xué)平衡、電離平衡試題進(jìn)行認(rèn)真分析后，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)，切入點(diǎn)的不同，可先進(jìn)行講解，后訓(xùn)練，在訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題可以在教師指導(dǎo)下自行完成，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和知識(shí)遷移能力；對(duì)于《物質(zhì)的量》，學(xué)生較為熟悉，知識(shí)在概念的準(zhǔn)確性上需要進(jìn)一步把握，所以采取先練后講，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)性講解，以提高復(fù)習(xí)效率。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，注重開(kāi)放性化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在高考中歷來(lái)權(quán)重高，難度大，區(qū)分度好，一直備受教師和考生的關(guān)注?；瘜W(xué)實(shí) 1驗(yàn)題選材大都來(lái)自對(duì)教材實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和衍變。即改進(jìn)裝置或方法，變換藥品或條件，遷移原理或方法，設(shè)計(jì)問(wèn)題多角度，體現(xiàn)開(kāi)放與創(chuàng)新。在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)可以采用章節(jié)滲透與專(zhuān)題講座相結(jié)合的方法。在章節(jié)復(fù)習(xí)中，滲透相關(guān)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)和素質(zhì)。適時(shí)穿插實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，氣體的制備，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。通過(guò)專(zhuān)題，強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的了解和應(yīng)用，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作及注意事項(xiàng)的記憶有系統(tǒng)有步驟的訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)基本功。（2）在復(fù)習(xí)中，還要根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和裝置，掌握一些裝置和儀器、藥品的替代方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。（3）掌握實(shí)驗(yàn)答題方法和套路，培養(yǎng)表達(dá)能力。例如，對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的描述：應(yīng)從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等角度，說(shuō)出實(shí)驗(yàn)的顏色、狀態(tài)、氣味、聲、光、反應(yīng)熱等現(xiàn)象，而不能直接說(shuō)出現(xiàn)象所反應(yīng)的結(jié)果。如“產(chǎn)生白色沉淀”不能說(shuō)成“產(chǎn)生AgC1沉淀”，“看不到明顯現(xiàn)象”不能說(shuō)成“不反應(yīng)”。對(duì)于化學(xué)基本操作規(guī)程的描述，應(yīng)按照儀器和實(shí)驗(yàn)用品的用途，原理和使用方法以及應(yīng)注意的問(wèn)題，從安全可行的角度用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出操作過(guò)程和操作方法，又不能太啰嗦。對(duì)于檢驗(yàn)或驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，注意其程序?yàn)椋涸噭僮鳌F(xiàn)象——結(jié)論對(duì)于化學(xué)方案評(píng)價(jià)的描述：應(yīng)從實(shí)驗(yàn)原理是否科學(xué)，操作是否簡(jiǎn)便，過(guò)程是否安全，原料是否節(jié)約，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案加以評(píng)價(jià)，對(duì)比分析出該實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)缺點(diǎn)。強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)科能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行套題訓(xùn)練和專(zhuān)題訓(xùn)練是提高學(xué)科能力的有效方法，強(qiáng)化訓(xùn)練不等于題海戰(zhàn)本，所以要注意：（1）精選試題，注重高考題的研究。平時(shí)訓(xùn)練應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以中檔題為主，穿插高考題中的典型題，易錯(cuò)題進(jìn)行訓(xùn)練，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力，同時(shí)解決學(xué)生的審題不仔細(xì)，表達(dá)不完善，不準(zhǔn)確，化學(xué)用語(yǔ)不規(guī)范等問(wèn)題。（2）重視解題思路、方法的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中，注重啟發(fā)學(xué)生分析過(guò)程，歸納方法、提倡一題多解，一題多變，力求舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、靈活性、深刻性和創(chuàng)造性，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。（3）培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)反思的好習(xí)慣，做完題不但要聽(tīng)老師講評(píng)，還要反思解題思路，解法，書(shū)寫(xiě)格式，知道自己錯(cuò)在哪里及思維的盲點(diǎn)、誤區(qū)或書(shū)寫(xiě)表達(dá)的不規(guī)范，避免再次出錯(cuò)，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范是學(xué)生失分的一個(gè)重要原因，無(wú)論是學(xué)生還是教師都要注意，在平常的教學(xué)和練習(xí)中要不斷的強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)。答題不規(guī)范主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：a、化學(xué)式書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，方程書(shū)寫(xiě)不完整。b、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)中出現(xiàn)錯(cuò)字別字。c、不按題目要求答題。規(guī)范答題是提高成績(jī)的有效途徑。做為教師我們應(yīng)嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的表率，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，并將規(guī)范性落實(shí)在每一天的每一節(jié)課中，這樣才能最大限度的降低或避免學(xué)生失分，提高成績(jī)。附：高考化學(xué)總復(fù)習(xí)計(jì)劃（分三個(gè)階段）第一階段：時(shí)間安排：今年九月——明年二月底目標(biāo)：全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，章節(jié)過(guò)關(guān)。打?qū)嶋p基，消滅知識(shí)盲點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)“細(xì)、低、全”。“細(xì)”是指要全面的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，不遺漏教材知識(shí)和考試說(shuō)明中所提到的基礎(chǔ)知識(shí)?！暗汀笔且盐罩邢码y度，不偏離教材內(nèi)容，不隨意“挖深、托寬知識(shí)，不做偏、難怪題、不脫離學(xué)生實(shí)際，不超越教材基本內(nèi)容?！叭?，是要針對(duì)全體學(xué)生，盡可能的使全體學(xué)生掌握大綱規(guī)定的“雙基”。主要方法是采取章節(jié)過(guò)關(guān)和小專(zhuān)題相結(jié)合。例如離子方程式的書(shū)寫(xiě)、離子共存、離子濃度大小的判斷、熱化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)、無(wú)機(jī)元素化合物性質(zhì)的推導(dǎo)、化學(xué)計(jì)算的基本方法（守恒法、差量法、十字交叉法、多步反應(yīng)計(jì)算等）、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)、儀器設(shè)計(jì)、操作方法設(shè)計(jì)、有機(jī)同分異構(gòu)體的推導(dǎo)（限制條件與不限制條件）、有機(jī)分子式的確定、有機(jī)官能團(tuán)的推導(dǎo)等，訓(xùn)練的針對(duì)性要強(qiáng)，從而提高單項(xiàng)能力。對(duì)于知識(shí)的落實(shí)主要采取間周練和月考相結(jié)合的方法。第二階段：時(shí)間：明年三月——五月初目標(biāo)：進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，突出主干知識(shí)。完善學(xué)生的知識(shí)框架，使之能熟練的運(yùn)用實(shí)施分析，解決問(wèn)題加強(qiáng)能力訓(xùn)練。（1）將各部分知識(shí)按內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行歸納整理、形成完整的知識(shí)體系。（2）重點(diǎn)訓(xùn)練審題，分析，歸納能力。專(zhuān)題設(shè)置：（1）基本概念和基本理論。（2）元素及其化合物。（3）有機(jī)化學(xué)。（4）化學(xué)實(shí)驗(yàn)。（5）化學(xué)計(jì)算。（6）高考得分答題技巧等。對(duì)于?？贾R(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練：關(guān)于“阿伏加德羅常數(shù)”的考查關(guān)于氧化還原反應(yīng)的考查關(guān)于離子的考查（離子共存、離子濃度大小比較、鹽類(lèi)水解、離子方程式正誤判斷）關(guān)于熱化學(xué)反應(yīng)方程式的考查關(guān)于電極反應(yīng)的考查及簡(jiǎn)單計(jì)算關(guān)于化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡的計(jì)算關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期表、周期律的應(yīng)用（包括微粒半徑大小比較、化學(xué)鍵的考查及電子式、核外電子排布、晶體結(jié)構(gòu)方面的考查）有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系的考查同分異構(gòu)體、同系物、同位素、同素異型體的考查關(guān)于實(shí)驗(yàn)的考查（是必考點(diǎn)，包括試劑的保存、試劑的使用、儀器的使用、加入順序方面等）1關(guān)于元素及其化合物性質(zhì)的推斷及混合物的簡(jiǎn)單計(jì)算等。第三階段：時(shí)間：五月中旬——六月初目標(biāo)：回歸課本、考前熱身一方面回歸課本、冷靜思考，達(dá)到知識(shí)與能力的和諧發(fā)展，另一方面通過(guò)套提訓(xùn)練，彌補(bǔ)知識(shí)缺陷查漏補(bǔ)缺，并強(qiáng)化簡(jiǎn)答題的規(guī)范性和文字表達(dá)的準(zhǔn)確性。要求：再次研讀《考試說(shuō)明》。重視實(shí)驗(yàn)。再次回歸教材。及時(shí)糾錯(cuò)。套題訓(xùn)練與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合：每周安排一套套題訓(xùn)練，并安排專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：選擇題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、推斷題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練等，作為考前的熱身運(yùn)動(dòng)，以提高做題的速度和準(zhǔn)確率。最后，對(duì)第二階段設(shè)置的專(zhuān)題（6）高考得分答題技巧，還要再次認(rèn)真溫習(xí)，以保證萬(wàn)無(wú)一