“平行線性質(zhì)”評課稿[優(yōu)秀范文五篇](編輯修改稿)
2025-10-25 14:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 分給予孩子的時間探討和合作，同時對于學生的課堂激勵也十分重要，讓學生隨時保持著積極熱情的狀態(tài)去上課，將會取得很好的教育效果。第三篇：平行線的性質(zhì) 教學反思,評課記錄平行線的性質(zhì) 教學反思這節(jié)課是在學生已學習習近平行線判斷方法的基礎(chǔ)上進行的，所以我通過創(chuàng)設(shè)一個疑問：能不能通過兩直線平行，來得到同位角相等呢，自然引入新課，激發(fā)學生的思考，進而引導(dǎo)學生進行平行線性質(zhì)的探索。整個課最突出的環(huán)節(jié)是平行線性質(zhì)的得到過程，事先讓學生準備好白紙，三角板，在上課時學生通過自主畫圖進行探索，得到猜想，再通過驗證發(fā)現(xiàn)的。即在學生充分活動的基礎(chǔ)上，由學生自己發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論，讓學生感受成功的喜悅，增強學習的興趣和學習的自信心。在探究“兩直線平行，同位角相等”時，要求全體學生參與，體現(xiàn)了新課程理念下的交流與合作。在教學中，設(shè)計了知識的拓展環(huán)節(jié)，加深了學生對平行性質(zhì)的理解。這節(jié)課存在的問題：在上課過程中，擔心學生由于基礎(chǔ)差，不能很好的掌握知識，所以新課教學時間過長，學生練習時間短。由于課堂練習時間短，所以學生在靈活運用知識上還有欠缺，推理過程的書寫格式還不夠規(guī)范。3．課前準備較匆忙，選擇的練習題難度較大 學生完全暈了，把探索直線平行的條件和平行線的性質(zhì)混淆了，三條直線找不出來評課記錄王海燕老師：在講同位角內(nèi)錯角同旁內(nèi)角時，沒有清晰的點出三條直線分別是什么，導(dǎo)致學生在找角的時候，亂七八糟，思維混亂：題目過難，練習題出的不合理，本節(jié)課內(nèi)容過多。張華老師：在導(dǎo)入的時候，過于倉促，沒有把性質(zhì)講透徹。初一幾何題目應(yīng)該以簡單為主，讓學生慢慢入門，使其對幾何產(chǎn)生良好的興趣。我在上課時題目出得較難。劉維紅老師：在講平行線的性質(zhì)的時候，應(yīng)該把它與平行線判定做一下比較，否則學生易混淆第四篇：《等腰三角形的性質(zhì)》 評課稿《等腰三角形的性質(zhì)》 評課稿構(gòu)元初中 張仁才有幸聽了王定芬老師新授的《等腰三角形的性質(zhì)》這節(jié)課，聽后受益頗深，下面談?wù)勎业膸c感受。等腰三角形是一種特殊的三角形，它除具有一般三角形所具有的性質(zhì)之外，還有許多特殊的性質(zhì)，因此它比一般三角形的應(yīng)用更為廣泛，其地位和作用也是不言而喻的，既是對前面所學的軸對稱知識的檢閱，又是后面研究等邊三角形、證明線段和角相等的重要依據(jù)，這也是全章的重點之一。王老師這節(jié)課的亮點有：處處體現(xiàn)了新的課程理念。
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