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正文內(nèi)容

20xx春學(xué)期信息技術(shù)課教學(xué)計(jì)劃(編輯修改稿)

2024-10-25 13:59 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 技術(shù)課開展做好準(zhǔn)備。重點(diǎn)工作:高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試模擬訓(xùn)練信息技術(shù)特長生培養(yǎng)教學(xué)策略:突出上機(jī)操作,精講多練。把信息技術(shù)課與其它學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,與學(xué)生思想道德教育結(jié)合起來,與課改實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來。充分灌輸21世紀(jì)學(xué)習(xí)的核心理念:合作與交流,不但要給學(xué)生進(jìn)行大量的信息輸入,還讓他們把加工好信息以各種形式輸出過來。作業(yè)布置適量,難易適中,有針對性,及時(shí)反饋,做好總結(jié)。在上學(xué)期基礎(chǔ)上,將繼續(xù)在學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、技術(shù)技能訓(xùn)練、規(guī)劃設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)、技術(shù)思想文化理解等方面重點(diǎn)實(shí)施,整體提高學(xué)生信息素養(yǎng)和課堂學(xué)習(xí)效率。在課堂上要注意培養(yǎng)特長學(xué)生,鼓勵(lì)參加各類信息技術(shù)競賽,通過課外培訓(xùn)等方式吸收特長學(xué)生參與活動(dòng)。精選歷年考試內(nèi)容,做成網(wǎng)頁,讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。教學(xué)安排:繼續(xù)實(shí)行間周分組上機(jī)、上課的模式。探索小組網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)的新模式。堅(jiān)持考勤,做好學(xué)習(xí)情況、作業(yè)情況的記錄。教學(xué)進(jìn)度:周次—————教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)安排—————備注1—————文本信息加工與表達(dá)模塊復(fù)習(xí)(Word專題復(fù)習(xí)一)1課時(shí)—————2—————文本信息加工與表達(dá)模塊復(fù)習(xí)(Word專題復(fù)習(xí)二)1課時(shí)—————2—————表格信息加工與表達(dá)模塊復(fù)習(xí)(Excel專題復(fù)習(xí)一)1課時(shí)—————3—————表格信息加工與表達(dá)模塊復(fù)習(xí)(Excel專題復(fù)習(xí)二)1課時(shí)—————3—————表格信息加工與表達(dá)模塊復(fù)習(xí)(Excel專題復(fù)習(xí)三)1課時(shí)—————4—————網(wǎng)頁制作模塊復(fù)習(xí)一1課時(shí)—————4—————網(wǎng)頁制作模塊復(fù)習(xí)二1課時(shí)—————5—————HTML、java script、CSS樣式表等代碼設(shè)置1課時(shí)—————6—————國慶假期—————1課時(shí)—————7—————網(wǎng)頁代碼、IIS、IP設(shè)置測試1課時(shí)—————7—————網(wǎng)頁代碼、IIS、IP設(shè)置測試二1課時(shí)—————8—————必修理論梳理1課時(shí)—————8—————必修理論梳理二1課時(shí)—————9—————選修理論梳理—1課時(shí)—————9—————模擬練習(xí)一、講評1課時(shí)—————10—————模擬練習(xí)二、講評1課時(shí)—————10—————模擬練習(xí)三、講評1課時(shí)—————11—————模擬練習(xí)四、講評1課時(shí)—————11—————模擬練習(xí)五、講評1課時(shí)—————12—————模擬練習(xí)六、講評1課時(shí)—————12—————模擬練習(xí)七、講評1課時(shí)—————13—————模擬練習(xí)八、講評1課時(shí)—————13—————模擬練習(xí)九、講評1課時(shí)—————14—————模擬練習(xí)十、講評1課時(shí)—————14—————模擬練習(xí)十一、講評1課時(shí)—————15—————模擬練習(xí)十二、講評1課時(shí)—————15—————重點(diǎn)題型、易錯(cuò)題型評析。各班級針對性補(bǔ)差1課時(shí)—————16—————各班級針對性補(bǔ)差練習(xí)1課時(shí)—————16—————理論鞏固1課時(shí)—————17—————學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試信息技術(shù)課教學(xué)計(jì)劃6一、指導(dǎo)思想:根據(jù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才的需求以及響應(yīng)同志關(guān)于“電腦從娃娃抓起”的精神,依靠社會(huì)力量辦學(xué)的有利條件和氛圍,以普及電腦知識為主旨,使學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的、有目的的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)后,了解和掌握相應(yīng)的電腦操作知識和使用技能,培養(yǎng)學(xué)生初步的信息素養(yǎng),為適應(yīng)信息社會(huì)打下一定的基矗二、基本要求:少年兒童學(xué)習(xí)電腦是一件很有意義的事,是新的歷史時(shí)期的社會(huì)需要,但同時(shí)又是一個(gè)頗有難度的研究課題。教學(xué)中既需要顧及兒童的年齡特點(diǎn),采用符合兒童認(rèn)知規(guī)律的教材和手段,又不能簡單的照搬成人教學(xué)的模式和方法。因而在教學(xué)過程中,必須不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓教于樂,使孩子們感到“真好玩”、“很好用”,繼而自覺的探求“怎么用”,引導(dǎo)他們進(jìn)入計(jì)算機(jī)世界的廣闊天地,培養(yǎng)他們對科學(xué)知識的探索精神。在課程選擇中,也要根據(jù)兒童特點(diǎn),計(jì)算機(jī)本身的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)不宜過多,并且要穿插在其他內(nèi)容的教學(xué)過程中,教學(xué)應(yīng)側(cè)重于計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)娛樂等項(xiàng)目上,如用計(jì)算機(jī)繪畫、設(shè)計(jì)板報(bào)、寫作文、益智游戲、教授學(xué)習(xí)軟件的使用等。三、工作重點(diǎn):五一前完成對學(xué)校的門戶網(wǎng)站的改版工作并及時(shí)更新內(nèi)容。維護(hù)好學(xué)校的internet網(wǎng)絡(luò),保證教學(xué)資源的使用。全面維護(hù)學(xué)校各電腦的健康,讓全體教師和學(xué)生都能充分利用電腦進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)。細(xì)致地進(jìn)行教學(xué),讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)所有長,增強(qiáng)電腦的應(yīng)用能力。準(zhǔn)備好區(qū)進(jìn)行的中小學(xué)一百名師生的電腦知識競賽。四、教學(xué)任務(wù):本學(xué)期,我依然擔(dān)任一、二、三、五、六年級的教學(xué),共十八課時(shí)。根據(jù)我校的具體情況,現(xiàn)定各年級的`教學(xué)任務(wù)如下:一年級:初步學(xué)習(xí)畫圖軟件的各工具的使用,為二年級上學(xué)期打好基矗二年級:重點(diǎn)進(jìn)行指法訓(xùn)練,使學(xué)生掌握在計(jì)算機(jī)上正確地運(yùn)用指法進(jìn)行輸入。三年級:結(jié)合漢字輸入法,學(xué)習(xí)word的基本使用,使學(xué)生能夠獨(dú)立地,正確地使用word軟件。五年級:結(jié)合整站程序進(jìn)行教學(xué)frontpage,學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作的一些高級應(yīng)用技巧。六年級:flash動(dòng)畫制作教學(xué),結(jié)合實(shí)例,使學(xué)生熟練使用flash進(jìn)行創(chuàng)作??傊?,在搞好教學(xué)工作的同時(shí),為學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)的使用服好務(wù),為現(xiàn)代化教學(xué)手段在我校的應(yīng)用,做一份應(yīng)有的貢獻(xiàn)。信息技術(shù)課教學(xué)計(jì)劃7一、學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生了解多媒體作品制作的一般流程及控制方法。通過對引導(dǎo)圖層的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握引導(dǎo)圖層建立的基本方法和常用的操作技巧,進(jìn)一步深化對FLASH運(yùn)用軟件的認(rèn)識,拓展學(xué)生的知識和能力。培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和熱愛地球家園的情感。二、知識體系和能力培養(yǎng)知識理論體系。掌握和理解引導(dǎo)圖層的含義。能力實(shí)踐體系。運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,將地理知識與信息技術(shù)知識有機(jī)的整合(月球沿橢圓軌道運(yùn)動(dòng)、地球和月球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)等知識)。思維體系。充分激活學(xué)生探究思維和創(chuàng)新思維。情感體系。加強(qiáng)環(huán)保意識教育,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)大自然的情感。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):引導(dǎo)圖層的含義和建立方法、作用難點(diǎn):運(yùn)用引導(dǎo)圖層,解決橢圓路徑中的起始點(diǎn)。四、教學(xué)對象對能否在封閉曲線上找到起始點(diǎn),這是教學(xué)難點(diǎn)所在。教學(xué)中只能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,要讓學(xué)生在渴望中積極探究,逐步逼近理想的方法,不要及于告訴學(xué)生的結(jié)果,不管學(xué)生能否回答出來,也要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教師要有適時(shí)、恰如其分的點(diǎn)撥。結(jié)合所制作的動(dòng)畫與地理知識進(jìn)行整合,要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,并培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情趣。五、設(shè)計(jì)思想及教學(xué)體系本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想是:從知識、能力思維兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行知識傳授和能力培養(yǎng),同時(shí)引入“課程整合”概念,讓學(xué)生始終處于“探究”狀態(tài),激活學(xué)生思維和情感。知識體系:復(fù)習(xí)原有知識(幀動(dòng)畫)→原有知識運(yùn)用(做一個(gè)幀動(dòng)畫)→總結(jié)提出問題→引入新知識(添加引導(dǎo)圖層)→新知識剖析(引導(dǎo)圖層的含義)→新知識運(yùn)用→解決實(shí)際問題能力、思維體系:回憶原有知識(動(dòng)手實(shí)踐)→邏輯思維的培養(yǎng)(可否建立路徑)→發(fā)散思維的培養(yǎng)(怎樣找出起始點(diǎn))→集合思維(建立一個(gè)完整的動(dòng)畫)→邏輯思維(建立一個(gè)可以輸出在影片中的可見路徑)→創(chuàng)新思維(與地理知識的整合)→情感教育(加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識)六、教學(xué)過程和流程圖(附后)七、教學(xué)反思本節(jié)課總的來說是很成功的,充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用,使其發(fā)散思維、邏輯思維能力得到充分發(fā)展。整節(jié)課學(xué)生都處在探究狀態(tài)下。學(xué)生打破了老師的傳統(tǒng)授課“禁錮”。如“在這節(jié)課上竟然出現(xiàn)了‘意想不到的結(jié)果’,有一位學(xué)生提出了‘將圓切分’(找三個(gè)點(diǎn))以觀點(diǎn)。這一提法引起了全班同學(xué)們的熱烈興趣,其結(jié)果不得而知了?!保▽W(xué)生不用本課知識也解決了此問題,可以說學(xué)生的發(fā)散思維到了“淋漓盡致”的境界。同時(shí),本節(jié)課也充分發(fā)揮了學(xué)生之間的相互協(xié)作式學(xué)習(xí)。如在學(xué)生自主實(shí)踐操作和相互評價(jià)過程中。本節(jié)課的動(dòng)畫制作中整合了相關(guān)地理知識,如地球和月球的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)等,培養(yǎng)了學(xué)生一種嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)的科學(xué)態(tài)度。在信息技術(shù)教學(xué)中滲透情感教育,人們常覺得無法實(shí)施。本課中筆者很好地做到信息技術(shù)中的情感滲透。將本課中的“地球”與“地球家園”聯(lián)系起來,從而引入環(huán)保意識和情感教育。附:課堂教學(xué)過程Flas制作——引導(dǎo)圖層一、創(chuàng)設(shè)問題情境,任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手,鞏固舊知。讓學(xué)生利用所學(xué)知識做一個(gè)基本的幀動(dòng)畫(此過程教師可以查看學(xué)生制作過程)設(shè)置懸念,引出問題。我們從中不難發(fā)現(xiàn),幀動(dòng)畫都是使運(yùn)動(dòng)對象沿直線運(yùn)動(dòng),我們能否讓它們沿某一特定路徑(路線)運(yùn)動(dòng)呢?展現(xiàn)目標(biāo),任務(wù)驅(qū)動(dòng)。展示月球繞著地球沿著橢圓軌道運(yùn)動(dòng)。提出任務(wù):要使運(yùn)動(dòng)對象沿特定路徑運(yùn)動(dòng),就必須增加引導(dǎo)圖導(dǎo),這就是我們今天研究的內(nèi)容。二、激發(fā)探究熱情,自主實(shí)踐講授“引導(dǎo)圖層”含義。引導(dǎo)圖層就是設(shè)定運(yùn)動(dòng)對象運(yùn)動(dòng)的某一路徑(路線),在引導(dǎo)層中畫好運(yùn)動(dòng)路徑,在被引導(dǎo)層(引導(dǎo)層的下一層)中使運(yùn)動(dòng)物體與路徑相吸附在一起(用鼠標(biāo)點(diǎn)中運(yùn)動(dòng)物體的中心移動(dòng))。學(xué)生自主嘗試制作。讓學(xué)生做一個(gè)圓球(作為參照物“地球” ),然后再增一個(gè)圖層做一個(gè)稍小的球作為“月球”,并把它轉(zhuǎn)換成圖形組件,插入關(guān)鍵幀。(此過程教師可適時(shí)點(diǎn)撥)[教師演示,講授新課]指導(dǎo)學(xué)生添加引導(dǎo)圖層,構(gòu)造引導(dǎo)圖形——橢圓曲線(運(yùn)用橢圓工具,在繪圖區(qū)中繪制一個(gè)橢圓,將顏域剪切,余下的邊緣曲線即為我們構(gòu)造的物體運(yùn)動(dòng)的路徑)。引導(dǎo)探究,自主實(shí)踐。[教師問]:若要物體沿某一特定路徑運(yùn)動(dòng),就要找到起始和結(jié)束位置,我們現(xiàn)在給出的這一橢圓封閉曲線,我們能否找出起始點(diǎn)呢?[學(xué)生答]:“能”或“不能”。[教師總結(jié)、引導(dǎo)]:要想在封閉的曲線上找到起點(diǎn)和終點(diǎn)是不可能的`,那我們能否利用人眼睛的視覺差,在這一封閉曲線上做一些處理呢?[學(xué)生探究]:讓學(xué)生充分利用自己的發(fā)散思維進(jìn)行思考,并嘗試著動(dòng)手實(shí)踐。[教師引導(dǎo)]:我們可否這一封閉剪斷一部分,或在某一處切開呢?[教師演示]:將運(yùn)動(dòng)物體放到起始位置和結(jié)束位置(用光標(biāo)鍵進(jìn)行精確定位),設(shè)置幀動(dòng)畫的方式為移動(dòng)。成果初步展示。測試影片,物體沿著我們特定的路徑進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。[總結(jié),設(shè)置懸念]:我們構(gòu)建的路徑在輸出的影片中沒有看見(引導(dǎo)圖層的內(nèi)容在輸出的影片中是隱藏的),若我們需要橢圓曲線(路徑)也顯示出來,同學(xué)們想一想有什么辦法可以解決?[學(xué)生探究]:讓學(xué)生有充分的思維空間,并嘗試動(dòng)手實(shí)踐。[教師引導(dǎo)]:既然需要路徑,那我們就給它繪制一個(gè)——增加一個(gè)新的圖層(學(xué)生操作:添加新的圖層,并繪制橢圓路徑)。三、積極評價(jià)引導(dǎo),拓展創(chuàng)新展示成果,評價(jià)交流。學(xué)生測試自己的作品,領(lǐng)悟獲得成功的喜悅。教師選取典型作品,師生相互評價(jià),交流心得。[學(xué)生歸納總結(jié)] 讓學(xué)生自己理清思路:圖層1(建立參照物“地球”→在圖層1第40幀插入關(guān)鍵幀→添加一個(gè)新的圖層2(建立運(yùn)動(dòng)物體對象“月球” )→選擇箭頭工具選中“月球”,然后在“插入”菜單中選擇“轉(zhuǎn)換成元件”→在圖層2第40幀插入關(guān)鍵幀→添加添加圖層→繪制橢圓曲線(用橡皮工具將曲線截?cái)啵x中圖層2第1幀,將“月球”放在起點(diǎn)位置,然后選中第40幀將“月球”放置為終點(diǎn)位置→設(shè)置“月球”圖層的運(yùn)動(dòng)方式(移動(dòng))→添加可見圖層(橢圓曲線),調(diào)整大小我們是通過引導(dǎo)圖層給運(yùn)動(dòng)物體建立一個(gè)特定的路徑,若要讓路徑也在輸出到影片之列,就需再建立一個(gè)新的圖層。積極引導(dǎo),拓展思維。[設(shè)置懸念]:月球運(yùn)動(dòng)的方向是怎樣的?運(yùn)動(dòng)的軌道是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的橢圓嗎?地球也應(yīng)該在運(yùn)動(dòng)?(讓學(xué)生將地理知識融入本節(jié)知識體系,將信息技術(shù)與地理知識有機(jī)的整合。)[學(xué)生討論]:略[學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐]:再對自己所做的動(dòng)畫進(jìn)一步進(jìn)行修改,讓動(dòng)畫的表現(xiàn)具有科學(xué)性和完整性。[設(shè)置懸念]:還有沒有其它方法能解決此類問題?[學(xué)生探究]:在這節(jié)課上竟然出現(xiàn)了“意想不到的結(jié)果”,有一位學(xué)生回答道:“將圓切分”(找三個(gè)點(diǎn))。這一提法引起了全班同學(xué)們的熱烈興趣,其結(jié)果不得而知了。(經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證,這一觀點(diǎn)可行)。激感,內(nèi)化體驗(yàn)。我們?nèi)祟惗忌钤谶@同一地球上,地球是我們生活的家園,但目前人類為了經(jīng)濟(jì)和利益,可是對地球的索取太多太多,正因?yàn)槿绱?,才出現(xiàn)了黑洞一說、洪災(zāi)旱災(zāi)頻繁發(fā)生、動(dòng)植物畸形進(jìn)化等等。為了我們子孫后代能有一片純凈的生活空問,我希望在座的同學(xué)們,行動(dòng)起來,宣傳環(huán)保,從自我做起,以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們的地球家園。信息技術(shù)課教學(xué)計(jì)劃8為了使信息技術(shù)教學(xué)能有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行,特制訂出本學(xué)期信息
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