【文章內(nèi)容簡介】 的歷史時期的社會需要，但同時又是一個頗有難度的研究課題。教學(xué)中既需要顧及兒童的年齡特點，采用符合兒童認知規(guī)律的教材和手段，又不能簡單的照搬成人教學(xué)的模式和方法。因而在教學(xué)過程中，必須不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，使孩子們感到“真好玩”、“很好用”，繼而自覺的探求“怎么用”，引導(dǎo)他們進入計算機世界的廣闊天地，培養(yǎng)他們對科學(xué)知識的探索精神。在課程選擇中，也要根據(jù)兒童特點，計算機本身的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課時不宜過多，并且要穿插在其他內(nèi)容的教學(xué)過程中，教學(xué)應(yīng)側(cè)重于計算機應(yīng)用、計算機輔助教學(xué)和學(xué)習(xí)、計算機娛樂等項目上，如用計算機繪畫、設(shè)計板報、寫作文、益智游戲、教授學(xué)習(xí)軟件的使用等。三、工作重點：五一前完成對學(xué)校的門戶網(wǎng)站的改版工作并及時更新內(nèi)容。維護好學(xué)校的internet網(wǎng)絡(luò)，保證教學(xué)資源的使用。全面維護學(xué)校各電腦的健康，讓全體教師和學(xué)生都能充分利用電腦進行工作和學(xué)習(xí)。細致地進行教學(xué)，讓每一個學(xué)生都學(xué)所有長，增強電腦的應(yīng)用能力。準(zhǔn)備好區(qū)進行的中小學(xué)一百名師生的電腦知識競賽。四、教學(xué)任務(wù)：本學(xué)期，我依然擔(dān)任一、二、三、五、六年級的教學(xué)，共十八課時。根據(jù)我校的具體情況，現(xiàn)定各年級的`教學(xué)任務(wù)如下：一年級：初步學(xué)習(xí)畫圖軟件的各工具的使用，為二年級上學(xué)期打好基矗二年級：重點進行指法訓(xùn)練，使學(xué)生掌握在計算機上正確地運用指法進行輸入。三年級：結(jié)合漢字輸入法，學(xué)習(xí)word的基本使用，使學(xué)生能夠獨立地，正確地使用word軟件。五年級：結(jié)合整站程序進行教學(xué)frontpage，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作的一些高級應(yīng)用技巧。六年級：flash動畫制作教學(xué)，結(jié)合實例，使學(xué)生熟練使用flash進行創(chuàng)作?？傊?，在搞好教學(xué)工作的同時，為學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)及計算機的使用服好務(wù)，為現(xiàn)代化教學(xué)手段在我校的應(yīng)用，做一份應(yīng)有的貢獻。信息技術(shù)課教學(xué)計劃7一、學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生了解多媒體作品制作的一般流程及控制方法。通過對引導(dǎo)圖層的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握引導(dǎo)圖層建立的基本方法和常用的操作技巧，進一步深化對FLASH運用軟件的認識，拓展學(xué)生的知識和能力。培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和熱愛地球家園的情感。二、知識體系和能力培養(yǎng)知識理論體系。掌握和理解引導(dǎo)圖層的含義。能力實踐體系。運用所學(xué)知識解決實際問題，將地理知識與信息技術(shù)知識有機的整合（月球沿橢圓軌道運動、地球和月球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)等知識）。思維體系。充分激活學(xué)生探究思維和創(chuàng)新思維。情感體系。加強環(huán)保意識教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護大自然的情感。三、教學(xué)重點、難點重點：引導(dǎo)圖層的含義和建立方法、作用難點：運用引導(dǎo)圖層，解決橢圓路徑中的起始點。四、教學(xué)對象對能否在封閉曲線上找到起始點，這是教學(xué)難點所在。教學(xué)中只能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，要讓學(xué)生在渴望中積極探究，逐步逼近理想的方法，不要及于告訴學(xué)生的結(jié)果，不管學(xué)生能否回答出來，也要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教師要有適時、恰如其分的點撥。結(jié)合所制作的動畫與地理知識進行整合，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情趣。五、設(shè)計思想及教學(xué)體系本節(jié)課的設(shè)計思想是：從知識、能力思維兩個方面對學(xué)生進行知識傳授和能力培養(yǎng)，同時引入“課程整合”概念，讓學(xué)生始終處于“探究”狀態(tài)，激活學(xué)生思維和情感。知識體系：復(fù)習(xí)原有知識（幀動畫）→原有知識運用（做一個幀動畫）→總結(jié)提出問題→引入新知識（添加引導(dǎo)圖層）→新知識剖析（引導(dǎo)圖層的含義）→新知識運用→解決實際問題能力、思維體系：回憶原有知識（動手實踐）→邏輯思維的培養(yǎng)（可否建立路徑）→發(fā)散思維的培養(yǎng)（怎樣找出起始點）→集合思維（建立一個完整的動畫）→邏輯思維（建立一個可以輸出在影片中的可見路徑）→創(chuàng)新思維（與地理知識的整合）→情感教育（加強學(xué)生的環(huán)保意識）六、教學(xué)過程和流程圖（附后）七、教學(xué)反思本節(jié)課總的來說是很成功的，充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，使其發(fā)散思維、邏輯思維能力得到充分發(fā)展。整節(jié)課學(xué)生都處在探究狀態(tài)下。學(xué)生打破了老師的傳統(tǒng)授課“禁錮”。如“在這節(jié)課上竟然出現(xiàn)了‘意想不到的結(jié)果’，有一位學(xué)生提出了‘將圓切分’（找三個點）以觀點。這一提法引起了全班同學(xué)們的熱烈興趣，其結(jié)果不得而知了?！保▽W(xué)生不用本課知識也解決了此問題，可以說學(xué)生的發(fā)散思維到了“淋漓盡致”的境界。同時，本節(jié)課也充分發(fā)揮了學(xué)生之間的相互協(xié)作式學(xué)習(xí)。如在學(xué)生自主實踐操作和相互評價過程中。本節(jié)課的動畫制作中整合了相關(guān)地理知識，如地球和月球的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)等，培養(yǎng)了學(xué)生一種嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)的科學(xué)態(tài)度。在信息技術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，人們常覺得無法實施。本課中筆者很好地做到信息技術(shù)中的情感滲透。將本課中的“地球”與“地球家園”聯(lián)系起來，從而引入環(huán)保意識和情感教育。附：課堂教學(xué)過程Flas制作——引導(dǎo)圖層一、創(chuàng)設(shè)問題情境，任務(wù)驅(qū)動學(xué)生動手，鞏固舊知。讓學(xué)生利用所學(xué)知識做一個基本的幀動畫（此過程教師可以查看學(xué)生制作過程）設(shè)置懸念，引出問題。我們從中不難發(fā)現(xiàn)，幀動畫都是使運動對象沿直線運動，我們能否讓它們沿某一特定路徑（路線）運動呢？展現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)驅(qū)動。展示月球繞著地球沿著橢圓軌道運動。提出任務(wù)：要使運動對象沿特定路徑運動，就必須增加引導(dǎo)圖導(dǎo)，這就是我們今天研究的內(nèi)容。二、激發(fā)探究熱情，自主實踐講授“引導(dǎo)圖層”含義。引導(dǎo)圖層就是設(shè)定運動對象運動的某一路徑（路線），在引導(dǎo)層中畫好運動路徑，在被引導(dǎo)層（引導(dǎo)層的下一層）中使運動物體與路徑相吸附在一起（用鼠標(biāo)點中運動物體的中心移動）。學(xué)生自主嘗試制作。讓學(xué)生做一個圓球（作為參照物“地球” ），然后再增一個圖層做一個稍小的球作為“月球”，并把它轉(zhuǎn)換成圖形組件，插入關(guān)鍵幀。（此過程教師可適時點撥）[教師演示，講授新課]指導(dǎo)學(xué)生添加引導(dǎo)圖層，構(gòu)造引導(dǎo)圖形——橢圓曲線（運用橢圓工具，在繪圖區(qū)中繪制一個橢圓，將顏域剪切，余下的邊緣曲線即為我們構(gòu)造的物體運動的路徑）。引導(dǎo)探究，自主實踐。[教師問]：若要物體沿某一特定路徑運動，就要找到起始和結(jié)束位置，我們現(xiàn)在給出的這一橢圓封閉曲線，我們能否找出起始點呢？[學(xué)生答]：“能”或“不能”。[教師總結(jié)、引導(dǎo)]：要想在封閉的曲線上找到起點和終點是不可能的`，那我們能否利用人眼睛的視覺差，在這一封閉曲線上做一些處理呢？[學(xué)生探究]：讓學(xué)生充分利用自己的發(fā)散思維進行思考，并嘗試著動手實踐。[教師引導(dǎo)]：我們可否這一封閉剪斷一部分，或在某一處切開呢？[教師演示]：將運動物體放到起始位置和結(jié)束位置（用光標(biāo)鍵進行精確定位），設(shè)置幀動畫的方式為移動。成果初步展示。測試影片，物體沿著我們特定的路徑進行運動。[總結(jié)，設(shè)置懸念]：我們構(gòu)建的路徑在輸出的影片中沒有看見（引導(dǎo)圖層的內(nèi)容在輸出的影片中是隱藏的），若我們需要橢圓曲線（路徑）也顯示出來，同學(xué)們想一想有什么辦法可以解決？[學(xué)生探究]：讓學(xué)生有充分的思維空間，并嘗試動手實踐。[教師引導(dǎo)]：既然需要路徑，那我們就給它繪制一個——增加一個新的圖層（學(xué)生操作：添加新的圖層，并繪制橢圓路徑）。三、積極評價引導(dǎo)，拓展創(chuàng)新展示成果，評價交流。學(xué)生測試自己的作品，領(lǐng)悟獲得成功的喜悅。教師選取典型作品，師生相互評價，交流心得。[學(xué)生歸納總結(jié)] 讓學(xué)生自己理清思路：圖層1（建立參照物“地球”→在圖層1第40幀插入關(guān)鍵幀→添加一個新的圖層2（建立運動物體對象“月球” ）→選擇箭頭工具選中“月球”，然后在“插入”菜單中選擇“轉(zhuǎn)換成元件”→在圖層2第40幀插入關(guān)鍵幀→添加添加圖層→繪制橢圓曲線（用橡皮工具將曲線截斷）→選中圖層2第1幀，將“月球”放在起點位置，然后選中第40幀將“月球”放置為終點位置→設(shè)置“月球”圖層的運動方式（移動）→添加可見圖層（橢圓曲線），調(diào)整大小我們是通過引導(dǎo)圖層給運動物體建立一個特定的路徑，若要讓路徑也在輸出到影片之列，就需再建立一個新的圖層。積極引導(dǎo)，拓展思維。[設(shè)置懸念]：月球運動的方向是怎樣的？運動的軌道是一個標(biāo)準(zhǔn)的橢圓嗎？地球也應(yīng)該在運動？（讓學(xué)生將地理知識融入本節(jié)知識體系，將信息技術(shù)與地理知識有機的整合。）[學(xué)生討論]：略[學(xué)生動手實踐]：再對自己所做的動畫進一步進行修改，讓動畫的表現(xiàn)具有科學(xué)性和完整性。[設(shè)置懸念]：還有沒有其它方法能解決此類問題？[學(xué)生探究]：在這節(jié)課上竟然出現(xiàn)了“意想不到的結(jié)果”，有一位學(xué)生回答道：“將圓切分”（找三個點）。這一提法引起了全班同學(xué)們的熱烈興趣，其結(jié)果不得而知了。（經(jīng)過實踐驗證，這一觀點可行）。激感，內(nèi)化體驗。我們?nèi)祟惗忌钤谶@同一地球上，地球是我們生活的家園，但目前人類為了經(jīng)濟和利益，可是對地球的索取太多太多，正因為如此，才出現(xiàn)了黑洞一說、洪災(zāi)旱災(zāi)頻繁發(fā)生、動植物畸形進化等等。為了我們子孫后代能有一片純凈的生活空問，我希望在座的同學(xué)們，行動起來，宣傳環(huán)保，從自我做起，以實際行動保護我們的地球家園。信息技術(shù)課教學(xué)計劃8為了使信息技術(shù)教學(xué)能有計劃有步驟地進行，特制訂出本學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)計劃堅持以鄧小平以及黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的理論為指導(dǎo)：培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)知識的能力，并能進行具體的實踐。充分認識信息技術(shù)的重要性。21世紀(jì)是信息時代，現(xiàn)在的社會是信息的社會，而信息技術(shù)知識就象語文、數(shù)學(xué)、英語一樣，已經(jīng)成為現(xiàn)代知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的部分。不了解信息技術(shù)，就不能把握住時代的脈搏。信息技術(shù)的知識與能力，已經(jīng)成為衡量一個人能不能適應(yīng)這個時代的重要因素。所以，學(xué)好信息技術(shù)，是形勢發(fā)展的需要，是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)、參加工作的需要。信息技術(shù)課目前在我們學(xué)校雖然當(dāng)作一般的閑科處理，但是我們在上課時應(yīng)該把它當(dāng)作主科一樣看待，有責(zé)任上好每一節(jié)課。做好充分的備課和上機操作的準(zhǔn)備。要上好一節(jié)信息課，如果沒有充分的備課，那么是達不到預(yù)期效果的。所以，必須要充分備課，寫好教學(xué)過程。還必須要做好每一節(jié)課的課前準(zhǔn)備，做好硬件、軟件的調(diào)試。只有做好了以上的工作，上課時才會得心應(yīng)手。對于低年級的學(xué)生，本期主要學(xué)習(xí)三方面的內(nèi)容：一是繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固文字的輸入和編輯、排版；二是利用互聯(lián)網(wǎng)欣賞最新的高科技信息。瀏覽一些和小學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的信息。對于四年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)網(wǎng)上沖浪，搜索工具的使用，軟件的下載，以及的使用等。具體做法。以“任務(wù)”為驅(qū)動，以實例為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的處理信息能力為主線，注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的實際操作技能。所以，在講課過程中，除了部分理論在教室上課外，利用兩周時間到多媒體教室欣賞最新的高科技信息，拓寬學(xué)生的視野和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)高科技信息的`興趣。其余的時間到機房進行實際操作。通過多媒體教室示范操作，理論指導(dǎo)與實踐相結(jié)合，以提高學(xué)生的實際操作能力。學(xué)習(xí)與交流。為了不斷學(xué)習(xí)先進的方法和進行交流，如條件允許的話，可以走出去學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗1次以上，除此之外，在本校多互相聽課，與本組其他同志進行交流，多參考一些與本科有關(guān)系的新資料。不斷擴充不斷提高。成績的考核計劃在考前進行一次上機操作測驗：測試內(nèi)容主要是，一年級用windos畫圖軟件畫一副完整的畫。三年級用文字軟件制作電子手抄報。四年級用文字軟件制作電子報刊。在學(xué)期結(jié)束前一周進行期考，對不及格的要求進行補考，直到能通過為止。并將成績交各班主任。信息技術(shù)課教學(xué)計劃9一、教學(xué)指導(dǎo)思想:初中信息技術(shù)課程的基本任務(wù)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、促進學(xué)生全面而又富有個性的發(fā)展，著力發(fā)展學(xué)生以信息的獲取、交流、加工與處理為基礎(chǔ)的信息技術(shù)實踐能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和一定的人生規(guī)劃能力。信息技術(shù)課程不僅注重學(xué)生對符合時代需要、與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識與基本操作技能的學(xué)習(xí)，而且注重學(xué)生對信息技術(shù)的思想和方法的領(lǐng)悟與運用，注重學(xué)生對信息技術(shù)的人文因素的感悟與理解，注重學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究、試驗與創(chuàng)造，注重學(xué)生情感態(tài)度、價值觀以及共通能力的發(fā)展，為學(xué)生應(yīng)對未來挑戰(zhàn)、實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程不僅使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會運用信息技術(shù)促進交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，提高思考與決策水平，形成解決實際問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力，明確信息社會公民的權(quán)利與義務(wù)、倫理與法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀與責(zé)任感，為適應(yīng)未來學(xué)習(xí)型社會提供必要保證。二、教學(xué)基本情況:由于小學(xué)校際之間實施信息技術(shù)課程的教學(xué)要求參差不齊，學(xué)生家長對信息技術(shù)課程態(tài)度的差異，初中學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)差異很大，通過一學(xué)期的教學(xué)，有所改觀，但這種差異是無法消滅的。現(xiàn)實是每個班的學(xué)生數(shù)均超過60人，每個計算機機房配置為60臺電腦，有個別學(xué)生無計算機可用，每節(jié)課課前教師都要檢查調(diào)試好每臺計算機。教學(xué)中我們針對客觀存在的起點不齊和個性差異，要求授課教師要因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣。具體到每一堂課的教學(xué)，我們將采用這樣一些應(yīng)對方法三、教學(xué)目標(biāo):初中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在:對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力。對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進行評價的能力。發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題的能力。遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責(zé)任感。因此，初中信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)可以歸納為以下三個方面。(一)知識與技能理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達與交流信息的基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。能熟練地使用常用信息技術(shù)工具，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。(二)過程與方法能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。能選擇合適的信息技術(shù)進行有效的信息采集、存儲和管理。能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點、交流思想、開展合作。能熟練運用信息技術(shù)，通過有計劃的、合理的信息加工進行創(chuàng)造性探索或解決實際問題，如輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)、完成信息作品等。能對自己和他人的信息活動過程和結(jié)果進行評價，