【文章內容簡介】 的成敗，因此必須保證教室中的教師機、學生機、投影機、網絡設備等運轉是否正常。上課前要在教師機和學生機上安裝好必備的教學軟件和學習軟件，確保布置給學生的上機任務能順利實現(xiàn)。二、課后備課現(xiàn)在大部分老師都是重視課前備課，備課都是以課前備課為主，我認為僅局限于課前備課是有許多不足之處的。因為課前備課的課堂是預設的，而現(xiàn)實課堂是一個生生互動、師生互動的過程，很多事情在課堂前是很難預料的。課中的精彩和遺憾轉瞬即逝，如果能把課堂中的精彩或遺憾及時地記錄下來，日積月累，不但能提高教師的教學能力，也為自己以后課題研究、論文撰寫等提供很好的一線材料。我認為課后備課可以從以下三個方面來做：記“得”、記“失”、記“意外”。記“得”課堂教學是一個動態(tài)的過程，比如教學過程中有達到預先設想目的取得良好教學效果的做法；有學生印象最深刻的形象貼切的比喻；有能激發(fā)學生思維的提問；有最吸引學生眼球的巧妙的新課導入；有教師在課堂中臨時應變得當?shù)拇胧?；一些學生精彩的發(fā)言或提問；留有懸念的結束語??等等這些教學過程中的閃光點應該及時地記錄下來，有時這可能僅僅是一句話，甚至幾個詞語，但日積月累，將來它們必定會成為教學參考或教學研究中最寶貴的“金子”。記“失”俗話說得好：“智者千慮，必有一失。”即使是最成功的教學過程，也難免有疏漏失誤之處，如實記錄教學中存在的不足之處，對它們進行回顧，并對其進行深刻反思、剖析，就會使課堂中的失誤減到最低。哪些是失敗之處呢？比如有些處理不當?shù)慕虒W重點、難點、安排不妥的教學內容、陳舊的方法、失敗的演示、還有些概念性、知識性的錯誤、提問、練習是否到位、當堂沒有處理好的學生的問題等都可以一一記錄下來，然后吸取教訓，認真反思，仔細查找根源，尋求對策，這樣不斷精益求精，才能把自己的教學能力提高到一個新的境界和高度，今后的教學才能日臻完善。記“意外”教學中的“意外”也是一種重要的課程資源。在教學過程中往往會出現(xiàn)一些意外，尤其在我們的信息技術課中，出現(xiàn)意外的情況就更多了，有軟件、硬件方面的；有學生、教師方面的等等，有時甚至連教學計劃都被這些意外打破了。當然，有時出現(xiàn)的一些意外并不一定是件壞事，它甚至對教學起到意想不到的推波助瀾的作用，還能為今后教學補充新鮮血液。意外所引發(fā)的問題可能是探究操作的切入點，關鍵是教師能慧眼識珠，在發(fā)現(xiàn)問題時，不急不躁，正確處理，將其視為一種可利用的資源，積極引導，在糾錯、探究的過程中學習知識，強化操作，培養(yǎng)能力。學生們有著豐富的想象力和活躍的創(chuàng)造性思維，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍。在信息技術課堂教學中，有些突發(fā)的“節(jié)外生枝”乍看似乎毫無用處。但當我們真正去關注它、研究它時，卻會發(fā)現(xiàn)這些“節(jié)外生枝”中也不乏隱藏著極具教學價值的課堂資源。如果課后能把這些意外和“智慧的火花”（如獨到的見解，好的思路）記下來，對將來的教學內容可以起到意想不到的推波助瀾的作用，還能為今后教學補充新鮮血液。對于一些錯誤見解，只要它存在普遍性，當堂剖析也會收到良好的教學效果。教學中的“意外”也是一種重要的課程資源，善于挖掘并有效運用這些形形色色的“意外”，將會給課堂教學帶來勃勃生機與活力。為了改變傳統(tǒng)的備課方式，我認為信息技術教師的備課完全可以不拘一格，利用自己信息技術的專長來進行，比如我們可以在自己的博客里把自己備課、上課的真實感受記錄下來；還可以把教學中的想法和疑問放到BBS中交流；也可以加入我們信息技術教師的一些里進行討論??多樣化的備課形式不但可以大大提高我們信息技術教師的水平，也從一定程度上減輕了教師的備課負擔。總之，信息技術教師應為自己立一條戒律：“不上無準備的課”。只要我們在備課中愿意花時間，肯下功夫，不斷補充知識量，完善自己的知識結構，進行有效備課，那我們在課堂教學中就會游刃有余，從而真正做到有效教學。注釋:①葉圣陶語②蘇霍姆林斯基參考文獻：《新課程的教學實施》 高等教育出版社《新課程的理念與創(chuàng)新》 高等教育出版社《中學計算機教學法》 北京師范大學出版社第三篇：集體備課計劃集體備課計劃為了推進課堂教學的發(fā)展，達到素質教育的全面實施，進一步優(yōu)化課堂教學，提高教學水平?，F(xiàn)根據(jù)我校要求，聯(lián)系我校課堂教學模式和教學實際，按照上級有關文件精神，對我校集體備課計劃進行制定。一．指導思想以新課程理念為指導，以提高課堂教學效益和教師素質為目標，以學習課程標準標、研究教材、改進教法、指導學法為重點，以示范觀摩、研討交流、反思總結為基本形式，以加強制度建設、完善工作機制為保障，規(guī)范備課流程，創(chuàng)新備課模式，發(fā)揮教師集體效能，創(chuàng)設特色學校。二．工作目標：進一步提高教師的集體備課意識，使教師具有較強表達能力和語言溝通能力，形成良好共同研討氛圍，集體