【文章內(nèi)容簡介】 德育目標的設(shè)置上，大致以三年為一個階段，由低到高，由淺入深，由簡入繁，循序漸進，求真務(wù)實。在“德育原則”的確立和“實施途徑和要求”中，更充分地堅持和體現(xiàn)了“遵循規(guī)律”這一科學(xué)、嚴謹態(tài)度，強調(diào)學(xué)生的“情感體驗和道德實踐”，避免灌輸和說教。因此，在貫徹《指南》行動中，要尊重實際、遵循規(guī)律、講究方法、創(chuàng)新載體，努力避免“高、大、全、空”，流于形式。指向核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的提出，是從根本上回答和解決“立什么德”“樹什么人”的問題。核心素養(yǎng)是檢驗學(xué)校立德樹人工作成效的試金石。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，社會主義核心價值觀又是重中之重?！吨改稀窂娬{(diào)要用社會主義核心價值觀這個牛鼻子指導(dǎo)學(xué)生自覺把個人追求與國家、民族的前途和命運緊密結(jié)合起來，引領(lǐng)學(xué)生成長、成人和成才。育人自覺：關(guān)注每一個學(xué)生的差異浙江省杭州市天長小學(xué)樓朝輝作為小學(xué)一線教育工作者，我經(jīng)常能感受到一些學(xué)校德育工作中需要解決的問題：德育與學(xué)校其他工作融合不夠；德育形式創(chuàng)新不足；德育與學(xué)生生活實際貼得不緊等。學(xué)校德育工作的諸多阻隔歸結(jié)到一點，就是學(xué)校育人者對每個學(xué)生的差異關(guān)注不夠，育人自覺不足。杭州市天長小學(xué)近30年來一直踐行差異教育，在育人方面取得了一些成效。讀懂孩子：專業(yè)發(fā)展助力孩子成長育人自覺，必須先讀懂孩子、了解孩子。通過觀察了解學(xué)生的心理狀態(tài)是教師專業(yè)性的體現(xiàn)，教師需要借助五官及技術(shù)手段辨識學(xué)生的行為，回應(yīng)學(xué)生的各種需求，這種回應(yīng)包括即時回應(yīng)和基于數(shù)據(jù)分析后的回應(yīng)。通過觀察并對所獲得的數(shù)據(jù)進行解讀，或者在數(shù)據(jù)沉淀的基礎(chǔ)上賦予教育理解，從中尋找教育契機以更好地促進學(xué)生發(fā)展是每一位教師的責任。天長小學(xué)的每位教師都有計劃地通過對兒童進行觀察，發(fā)現(xiàn)孩子成長過程中的規(guī)律，了解孩子的個性，讓自己在日常教學(xué)中能夠更好地了解學(xué)生，幫助自己對孩子進行正確的定位，從而為孩子的成長提供更為有效的支持。一支強大且富有個性的班主任隊伍，能為每個學(xué)生的發(fā)展提供助力。學(xué)校全力支持班主任的成長，通過年級會診、eap校本培訓(xùn)、班主任研討會以及班主任技能大賽等一系列活動提升班主任治班育人的專業(yè)能力。天長小學(xué)的班主任各個有“絕活”。每位班主任老師自身對育人工作的深入理解，為孩子的成長提供了多種可能。潛在課程：創(chuàng)新文化育人的德育路徑《指南》在德育的實施途徑和要求里指出：要根據(jù)每個學(xué)校的不同，根據(jù)所處學(xué)校的社區(qū)、環(huán)境的具體情況，發(fā)動全體教職員工，創(chuàng)新德育路徑，豐富德育平臺。每個學(xué)校的歷史文化、人物建筑、教育空間等都是極具特色的課程資源，都是育人的重要載體和路徑?；顒觿?chuàng)設(shè)：融合學(xué)生的生活世界《指南》指出：要精心設(shè)計、組織開展主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強的教育活動，以鮮明正確的價值導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生，以積極向上的力量激勵學(xué)生，促進學(xué)生形成良好的思想品德和行為習慣?；顒佑巳菀壮霈F(xiàn)的問題是很多活動的目標不凸顯，因此，在活動創(chuàng)設(shè)中，需要育人者聚焦學(xué)生，使系列活動的內(nèi)核有一定邏輯性，這樣才能取得顯著的效果。天長小學(xué)以“交往”為內(nèi)核，不斷創(chuàng)新德育活動，把社會主義核心價值觀與學(xué)生的生活世界融合起來，以學(xué)生逐步展開的生活為基礎(chǔ)，整合構(gòu)建基于交往的德育活動課程內(nèi)容；將傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代生活、現(xiàn)代意識相結(jié)合，使德育的具體內(nèi)容貼近學(xué)生生活，在伙伴團隊交往中促進每個學(xué)生的德性成長。通過伙伴節(jié)、跨班交流、自主春游活動、校際秘密伙伴等載體為學(xué)生與學(xué)生的交往創(chuàng)設(shè)平臺，引導(dǎo)學(xué)生在交往互動中完成從競爭到協(xié)作的價值觀轉(zhuǎn)變。育人共同體：集聚三位一體育人合力《指南》里提到要協(xié)同育人，要積極爭取家庭、社會共同參與和支持學(xué)校德育工作。天長小學(xué)堅持以學(xué)校教育為主體，以社區(qū)教育為依據(jù)，以家庭教育為基礎(chǔ)。班主任通過家訪、電話訪問、建立qq群、微信溝通等方式與家庭經(jīng)常聯(lián)系，互相反映學(xué)生表現(xiàn)情況和提出教育建議。每個學(xué)期利用家長會、“家長會客廳”、每月的家長開放日等活動，向家長匯報學(xué)校教育情況，傾聽家長意見，以提高教育效益。尤其是每月一次的“家長會客廳”活動，就是通過機制運行的方式，讓教師和家長共同討論一個月中孩子出現(xiàn)的成長問題，將很多育人的問題解決在了萌芽階段?！吨改稀反淀懥⒌聵淙说臎_鋒號江蘇省南菁高級中學(xué)楊培明作為廣大基層學(xué)校，全面貫徹落實《指南》要求，需要凝練教育思想，弘揚先進教育理念，繼承學(xué)校文化傳統(tǒng)，建構(gòu)校本德育體系，建立長效德育機制。應(yīng)著力在以下方面開展工作。以立德樹人為根本教育是人實現(xiàn)全面發(fā)展的需要，其本質(zhì)是價值引領(lǐng)，體現(xiàn)在對完整的人的塑造，促進人的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，進而提升人的精神境界，為人提供精神動力和價值導(dǎo)向，成就人生的幸福。習近平總書記在與北京八一學(xué)校師生座談時強調(diào)：“基礎(chǔ)教育是立德樹人的事業(yè)，要旗幟鮮明地加強思想政治教育、品德教育，加強社會主義核心價值觀教育?！被A(chǔ)教育必須牢牢把握立德樹人的方向，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標，牢牢抓住課堂教學(xué)的主陣地，開展符合青少年年齡特點、形式多樣的德育活動。要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認知規(guī)律和道德發(fā)展水平，系統(tǒng)進行社會主義核心價值觀教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將社會主義核心價值觀融入中小學(xué)教育全過程，務(wù)求實效、入腦入心。以機制建設(shè)為重點德育機制建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，《指南》相當大的篇幅圍繞德育工作體系和工作機制建設(shè)展開，如發(fā)揮“學(xué)校、家庭、社會協(xié)調(diào)一致的育人合力”“創(chuàng)新途徑和載體”等等。德育工作還需要從學(xué)校治理上下功夫，明確崗位職責，加強教師隊伍建設(shè)，健全保障機制。要想從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)校實際工作中“重分數(shù)、輕育人”的局面，必須改變“唯分數(shù)論”的教育評價機制，完善高考選拔機制，建立過程性、發(fā)展性、寫實性的學(xué)生評價機制和基于全面質(zhì)量的教師評價機制，突出育人導(dǎo)向；增強德育工作的科學(xué)性，應(yīng)該重視德育科研工作隊伍建設(shè)，讓中小學(xué)德育從豐富的實踐走向理論自覺，建立有效的德育科研機制。以課程建設(shè)為抓手課程是學(xué)生成長的平臺和跑道，在充分發(fā)揮課堂教學(xué)的德育主渠道作用的同時，需要整體建構(gòu)學(xué)校課程體系，確保德育目標全面落實。這就需要整體建構(gòu)包括德育課程在內(nèi)的學(xué)校課程體系，從課程規(guī)劃到實施、評價，統(tǒng)籌安排，將德育活動和主題實踐納入到課程體系范疇，全面實施，整體推進，科學(xué)評價；在德育課程的實施上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中全面發(fā)展，在廣闊的社會實踐的舞臺上鍛煉成才；要充分發(fā)揮體育、美育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程的育人功能，全面育人。做德育工作的踐行者北京市海淀區(qū)中關(guān)村第四小學(xué)趙彥校園是學(xué)生接受教育的最重要的場所，德育培養(yǎng)應(yīng)貫穿始終，不遺點滴。作為一名小學(xué)德育工作者，我深感德育工作的重要性與復(fù)雜性，也迫切感受到學(xué)校德育工作需要更高層面的引領(lǐng)與指導(dǎo)。德育課程育人《指南》中提出要實踐育人，開展各類主題實踐。中關(guān)村第四小學(xué)在發(fā)揮品德課教育主渠道作用的同時，在其他學(xué)科課程中融入德育教育內(nèi)容，同時注重校本德育課程的開發(fā)?！按笱劬Α毕盗姓n程之“小腳丫走北京”的開設(shè)始于2009年，其前身是德育社會實踐活動。在活動發(fā)展過程中，其逐漸從簡單的社會實踐、春秋游等活動走向校本德育課程，課程結(jié)構(gòu)也不斷完善，形成了較為系統(tǒng)的教育性實踐?！按笱劬Α庇螌W(xué)課程包括資源開發(fā)、目標統(tǒng)整、內(nèi)容設(shè)計與實施、評價等環(huán)節(jié)?！按笱劬Α庇螌W(xué)課程的目標分為“行為品質(zhì)”目標和“學(xué)習能力”目標兩個方面，與學(xué)校的培養(yǎng)目標相契合?！按笱劬Α庇螌W(xué)課程歷經(jīng)近8年的充實發(fā)展，形成了相對完善的課程體系。課程的設(shè)計緊密結(jié)合北京人文、歷史和文化特點進行整體設(shè)計，努力突出實踐性、探究性和綜合性。主題活動育人《指南》強調(diào)活動育人。“四小少年看世界”是中關(guān)村第四小學(xué)六年級少先隊員們的傳統(tǒng)活動，通過討論地區(qū)、國家和國際新聞時事熱點，引導(dǎo)學(xué)生對于多元世界的理解，使之形成“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的大視野，為成為“忠于祖國，做負責任的未來世界公民”奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生搜集并利用信息解決問題、批判思考與學(xué)習創(chuàng)新、團隊協(xié)作與交流表達的能力?！八男∩倌昕词澜纭鄙傧汝犞黝}活動在中關(guān)村第四小學(xué)已經(jīng)開展了7年。學(xué)校少先隊通過日常教育活動與少先隊課程學(xué)習引導(dǎo)學(xué)生增進對黨和國家的認同感與信任感，培養(yǎng)有擔當、負責任的具有國際視野和跨文化思維能力的未來世界公民！校園節(jié)日育人《指南》提出要舉辦豐富多彩、寓教于樂的校園節(jié)會活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，充實學(xué)生校園生活，磨煉學(xué)生意志品質(zhì)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。中關(guān)村第四小學(xué)設(shè)立了許多自己的節(jié)日，如“電影日”“雙胞胎日”“書窩日”“義賣日”“交換日”“感恩日”“帽子日”。如“書窩日”里，學(xué)校操場布滿形態(tài)各異的小書窩，有的是帳篷，有的是吊床，有的是廢棄的紙箱子，而書窩里，則藏著一個個認真讀書的“小書蟲”；“交換日”里，學(xué)生們拿來各自的物品互相交換，還有不認識的學(xué)生互相交換思想……中關(guān)村第四小學(xué)的“校園節(jié)日”課程為學(xué)生們創(chuàng)造了公共生活空間，它以實實在在的行動告訴我們：充實學(xué)生校園生活、促進學(xué)生身心健康發(fā)展并非是宏大命題，它可以存在于每一項具體的教育行為里。家校合作全方位多渠道落實《指南》山東省棗莊市第十五中學(xué)武杰家校合作育人是貫徹落實《指南》的指導(dǎo)原則與重要途徑?！吨改稀芬螅骸凹訌娂彝ソ逃笇?dǎo)。要建立健全家庭教育工作機制，促進家長了解學(xué)校辦學(xué)理念、教育教學(xué)改進措施，幫助家長提高家教水平。”這就要求學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)家長注重家庭、注重家教、注重家風，營造積極向上的良好氛圍；引導(dǎo)家庭、社會增強育人責任意識，提高對學(xué)生道德發(fā)展、成長成人的重視程度和參與度。學(xué)校需要組織家長與學(xué)生一起開展學(xué)習優(yōu)良家訓(xùn)、傳承優(yōu)良家風活動；組織開展家教論壇、家教沙龍，辦好家長學(xué)校，科學(xué)開設(shè)家教課程，提高家長素質(zhì)；培植健康家庭教育理念，建設(shè)和諧家庭。實施家校合作育人需要完善現(xiàn)代學(xué)校制度，樹立現(xiàn)代教育理念?！吨改稀分赋觯阂纬伞凹彝ド鐣?lián)動的德育工作機制”“堅持協(xié)同配合”。這就要求建設(shè)家長委員會，讓家長走進校園參與教育、監(jiān)督教育、支持教育、理解教育、學(xué)會教育。建設(shè)學(xué)校、年級、班級和社區(qū)家長委員會；實施家長開放日、家長接待日、家委會主任值班日、家長安全巡查日制度；完善家長列席學(xué)校辦公會，參與教師評價，參與學(xué)生評價機制。要建立依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學(xué)校制度，實現(xiàn)家長的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)、參與權(quán)，形成學(xué)校、家庭和社會協(xié)調(diào)一致的育人合力。家校合作育人是促進學(xué)生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展的重要途徑與教育力量。學(xué)校教育要重視生活教育、實踐育人，要堅持與家庭教育、社會教育相結(jié)合。只有家校共育，才能形成育人合力，才能保證《指南》的有效落實。具體而言，家校合作應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生遠大理想和崇高信念，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)文明意識，培養(yǎng)良好心態(tài)和健全人格，培養(yǎng)學(xué)生健康心理、養(yǎng)成良好心態(tài)、塑造健全人格。建立落實《指南》常態(tài)化育人機制，離不開家長的合作與參與。學(xué)校要把《指南》印發(fā)給每一個家庭，讓家長了解并配合學(xué)校實施德育工作計劃。學(xué)校要引導(dǎo)家庭教育理念，指導(dǎo)家庭教育方法，營造良好家庭教育環(huán)境，培養(yǎng)合格家長、合格父母。學(xué)校要建設(shè)成長共同體，促進家長、學(xué)生、教師共成長，探索現(xiàn)代家校合作育人新途徑。學(xué)校要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，建設(shè)家校合作德育平臺，開設(shè)學(xué)校微信公眾號，在有關(guān)媒體上進行《指南》的宣傳和學(xué)習報道，并通過相關(guān)信息技術(shù)手段，為家長和教師提供學(xué)習、溝通和交流的平臺。學(xué)校要利用教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、學(xué)科組教研活動組織教師學(xué)習《指南》，將實施《指南》納入學(xué)校工作計劃，并將落實《指南》情況納入教師與班主任工作考核管理?！吨袊逃龍蟆?017年09月20日第10版版名：課程周刊專題貫徹《指南》重在校本德育課程建設(shè)浙江省寧波中學(xué)李永培德育工作是一項重要的系統(tǒng)工程，具有很強的科學(xué)性和內(nèi)在邏輯性。在學(xué)習貫徹《指南》的過程中，積極構(gòu)建具有學(xué)校特色、體現(xiàn)育人要求、針對學(xué)生身心發(fā)展特點的以校為本的德育課程體系，是創(chuàng)新德育載體、提升德育效果、促進學(xué)校德育可持續(xù)發(fā)展的不可或缺的基礎(chǔ)工程。校本德育課程體系的基礎(chǔ)架構(gòu)如果說《指南》是對學(xué)校德育方向的把握，那么，校本德育課程體系的設(shè)計和架構(gòu)就是一種基于學(xué)校辦學(xué)哲學(xué)和培養(yǎng)目標的路徑選擇。在基礎(chǔ)教育階段，行為規(guī)范和基本文明習慣的養(yǎng)成教育仍然是學(xué)校德育的共同基礎(chǔ)；學(xué)科知識和相關(guān)學(xué)科性課程的學(xué)習是學(xué)生德育認知的重要來源；根據(jù)學(xué)生認知水平和身心發(fā)展特點的活動參與、過程體驗和德育實踐是學(xué)生道德品質(zhì)、審美情趣和社會責任感培育的有效載體；榜樣引領(lǐng)、學(xué)校文化浸潤和價值滲透則是幫助學(xué)生樹立正確的理想、信念和價值觀的重要平臺。為了提升效果，各學(xué)段之間承上啟下的學(xué)段銜接課程應(yīng)當引起校本課程設(shè)計者的足夠關(guān)注。各學(xué)段德育目標隨著學(xué)生年齡和認知水平的提升而提升，德育工作的實施途徑也會因?qū)W校性質(zhì)而有所不同。校本德育課程的設(shè)計要考慮整體性、層次性和漸進性，考慮各項教育活動的系統(tǒng)、自洽和內(nèi)容的邏輯關(guān)聯(lián)性。同時，由于德育效果滯后的特點，在課程實施的不同階段和不同環(huán)節(jié)，既要重視形成性效果，更要強調(diào)教育效果的發(fā)展性預(yù)期