【文章內(nèi)容簡介】 除生字障礙，給下列加點的字注音： 夕日欲頹未復(fù)有能與其奇者 ．．懷民亦未寢水中藻荇交橫 ．．．：自讀3——5遍，讀熟。注意下列句子的節(jié)奏 實是欲界之仙都 未復(fù)有能與其奇者 蓋竹柏影也：大體疏通文意（借助課下注釋）（1）.我會了：（寫出自己會的詞語解釋，或者在文中用自己喜歡的符號標(biāo)注出來。）（2）.我不會：（提出自己不會解釋的詞語或句子，或者在文中用三角號標(biāo)出來。），了解內(nèi)容。（1）.《答謝中書書》中作者寫到“山川之美”，美在哪里？請找出相應(yīng)的語句?；蛘邔懙较旅?，或者用橫線標(biāo)在句子下面，并在旁邊做好批注。）（2）.《答謝中書書》表達了作者怎樣的思想感情？（3）.找出《記承天寺夜游》中描寫月色的句子。（用曲線在文中標(biāo)出來）（4）.《記承天寺夜游》用了哪幾種表達方式？根據(jù)表達方式把文章分成幾個層次。（在文中做好批注）（5）.《記承天寺夜游》表達了作者怎樣的思想感情？ 課堂展示： 預(yù)習(xí)檢測：： ①《答謝中書書》作者是南北朝時南朝的____________。②《記承天寺夜游》是___________代詩人___________所寫，他與其父、其弟合稱為“____________”。：答謝中書書（）五色交輝（）四時俱備（）曉霧將歇（）夕日欲頹（）沉鱗（）競躍欲界之仙都（）未復(fù)有能與其奇者（）解衣欲睡（）月色入戶（）念無與為樂者（）相與步于中庭()但（）少閑人（）如吾兩人者耳 ：（1）.實是欲界之仙都。（2）.自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。（3）.庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（4）.但少閑人如吾兩人者耳。對應(yīng)練習(xí)（一）閱讀《答謝中書書》回答下列問題：山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。1．“書”的意思是__ ______，“答謝中書書”的意思是___________。2．找出統(tǒng)領(lǐng)全文的句子。3．下邊兩個句子各用了什么修辭手法？ 高峰入云，清流見底。夕日欲頹，沉鱗競躍。4．寫出作者所要表達的思想感情。（二）閱讀《記承天寺夜游》回答下列問題元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇文橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。1．解釋下列詞語。念： 遂： 蓋： 但：2．上文貫穿全文的線索是________，描寫月夜庭中景色的句子是“________________?！?3．上文共分三層：第一層，記事，交代了________________； 第二層，寫景，寫了________________；第三層，抒情，抒發(fā)了________________。4．找出文中的議論句。這些句子表現(xiàn)了蘇軾怎樣的心境（結(jié)合蘇軾被貶的情況）？、反問句。能力提高閱讀下面的文章，回答問題。天豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂全承寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步行中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。___________？___________？但少閑人如吾兩人耳。1．文中畫線處應(yīng)填的句子是___________和___________。2．“如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”此句描寫的對象是___________，“藻、荇”、是指___________，此句運用了___________的修辭手法。3．翻譯下列句子。但少閑人如吾兩人耳：4．“懷民亦未寢”中“寢”的讀音是___________，意思是___________，成語___________中有這個字，就作這個意思講。5．文中最能表現(xiàn)作者自豪自慰又惆悵悲涼心境的句子是哪一句？ __________________________________________________________ 評估測試1．填空題?！洞鹬x中書書》作者________，字通明，號________，有《________》。2．默寫課文。________，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，________。3．判斷下列說法的正確與否，對的打“√”，錯的打“”。A．“月色入戶”把月光擬人化，寫得自然而生動。月光似乎懂得這位遷客的寂寞無聊，主動地與他作伴，有意慰藉我們這位失意的詩人。（）B．“念無與為樂者”寫出作者被貶期間難尋知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不著的叫張懷民。（）C．“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！倍潭倘湓挘瑳]有寫一個月字，卻無處不是皎潔的月光。作者采用的是動靜結(jié)合，正面形容與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。（）D．“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！绷攘葦?shù)語，感慨深長。它包含著作者宦海沉浮的悲涼之感和由此領(lǐng)悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某種慰藉的心情。語段點將元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。1．解釋下列句子中加粗的詞。①遂至承天寺：________。②積水空明：________。③蓋竹柏影也：________。④但少閑人：________。2．“庭下如積水空明”是一個比喻句，從前后文來看，這個比喻句的本體是________。3．文中寫“竹柏影”，實際上是從側(cè)面描寫________。4．本文的語言有何顯著特征？答：________________________________________________。第四篇：阿西莫夫短文兩篇教學(xué)案阿西莫夫短文兩篇教學(xué)案教學(xué)目標(biāo)知識與能力：了解說明的內(nèi)容，理清說明的順序。過程與方法：體會簡練、縝密、生動的語言。情感態(tài)度與價值觀：增強學(xué)生的科學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題的能力。教學(xué)重點、難點理解科普文章的準確、生動的語言。教學(xué)過程一、布置預(yù)習(xí)．導(dǎo)學(xué)你會讀加點的字注音嗎？將字音寫在括號內(nèi)并解釋遺骸()： 蟾蜍()： 褶皺()： 追溯()：。天衣無縫： 2．填空（1）兩篇短文選自_______國_______作家_______的作品，兩篇文章同為________。（2）我國的“恐龍之鄉(xiāng)”是四川______________（地名）。（3）．這兩篇短文說明的中心是什么？ 3．你還知道多少“恐龍”的情況？請說一說。二 ．指導(dǎo)學(xué)習(xí)．研討（一）情景導(dǎo)入：利用所學(xué)地理知識，介紹“大陸漂移假說”產(chǎn)生的故事導(dǎo)入新課（二）認識作者，檢查預(yù)習(xí)情況（1）指名簡介作者（2）檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)（三）、自讀課文 整體感知課文 1．學(xué)生讀課文，思考討論：（l）兩篇短文各自要說明的內(nèi)容是什么？（2）兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但說明的角度不同。試比較。（此題意在讓學(xué)