短文兩篇_(編輯修改稿)
2024-08-28 17:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 需咀嚼消 化。換言之，有只須讀取部分者，有只須大體涉獵 者，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦。 書(shū)亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次 或價(jià)值不高者，否則書(shū)經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同 嚼蠟矣。 讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密 科學(xué)使人深刻倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。 這幾句話從正面說(shuō)，讀書(shū)有三種不同的目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。重點(diǎn)闡述讀書(shū)的好處。 這幾句話從反面指出讀書(shū)中的三種偏向，并論述讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系：相互補(bǔ)充、相輔相成。 這幾句話主張對(duì)不同的書(shū)采用不同的讀法，或選讀，或?yàn)g覽，或通讀，或精讀，有的書(shū)可只讀摘要。 這幾句話說(shuō)明各種學(xué)科的書(shū)籍，閱讀后都有塑造性格的作用。 學(xué)習(xí)論證方法，體味其表達(dá)效果。 揣摩文中的這幾段文字，說(shuō)說(shuō)它們的觀點(diǎn)是什么，又是怎樣闡述這些觀點(diǎn)的。 從 “ 讀史使人明智 ” 到 “ 皆成性格 ” 。 從 “ 人之才智但有滯礙 ” 到 “ 皆有特藥可醫(yī) ” 。 從 “ 讀書(shū)補(bǔ)天然之不足 ” 到 “ 讀書(shū)然后知如何修剪移接 ” 。 從 “ 書(shū)亦可請(qǐng)人代讀 ” 到 “ 味同嚼蠟矣 ” 。 觀點(diǎn)：讀書(shū)能夠塑造人的性格。 用歸納法證明觀點(diǎn)。先列舉六門學(xué)科的作用，最后加以歸納。 觀點(diǎn)：讀書(shū)能夠彌補(bǔ)人精神上的缺陷。 用比喻證明觀點(diǎn)。 作用：使人信服。 作用：使論說(shuō)的道理通俗易懂，并使語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象，具體可感。 觀點(diǎn)：讀書(shū)與經(jīng)驗(yàn)的作用及關(guān)系。 用比喻證明觀點(diǎn)。 用比喻的方法從反面強(qiáng)調(diào)好書(shū)一定要細(xì)細(xì) 揣摩，深入鉆研才能讀出味道。 體驗(yàn)反思： 對(duì)于作者的讀書(shū)觀，你如何評(píng)價(jià)？請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和感受。
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