【文章內(nèi)容簡介】 《孫權(quán)勸學》，選自《》，是由主持編纂的一部，記載了從的史亊；司馬光，字，北宋家，家?；顒佣?字音字意梳理1．注音。鮮（）為人知 鞠（）躬（）盡瘁（）奠（）基 開拓（）家喻戶曉截（）然不同縈（）帶燕（）然殷（）紅選聘（）可歌可泣至死不懈（）鋒芒畢露（）婦孺（）皆知仰之彌（）高氣沖斗（）牛深宵（）伴侶（）小楷（）碩（）果卓（）越澎湃（）目不窺（）園瀝（）盡心血心不在焉（）慷慨淋漓（）咳嗽（）調(diào)羹（）絞（）肉薪（）金校（）對疙瘩（）草率（）吩咐（）抹（）殺深惡（）痛疾 2． 詞語。馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。殷紅：帶黑的紅色。宰割：比喻侵略、壓迫、剝削。籌劃：想辦法，定計劃；籌措。仰慕：敬仰思慕。可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。鮮為人知：很少有人知道。鞠躬盡瘁，死而后已：指小心謹慎，貢獻出全部精力，到死為止。鞠躬，小心謹慎的樣子；盡瘁，竭盡勞苦；已，停止。截然不同：形容事物之間毫無共同之處。截然，界限分明。詩興不作：指寫詩的興致不足、不發(fā)或?qū)懺姷呐d致減少了。作，起的意思。兀兀窮年：用心勞苦地一年到頭這樣做。兀兀，用心勞苦地樣子；窮年，終年、一年到頭。鍥而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。赫然：形容令人驚訝或引人注目；形容不怒。潛心貫注：形容專心致志，高度集中精力，用心專而深。迥乎不同：很不一樣。一反既往：既，已經(jīng)；既往，從前。完全與從前相反。氣沖斗牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。迭起：一次又一次的興起、出現(xiàn)。心會神凝：心思精神完全會聚和集中起來?？犊芾欤撼錆M激情、痛快順暢。輕捷：動作輕快敏捷。竭力：做事使出自己全部的力氣?；顒尤悍窒韺W習成果?；顒铀模赫n文內(nèi)容概括，并分組交流概括文章內(nèi)容大意，并展示自己認為的精彩片段。1．《鄧稼先》是一篇（），通過六個小標題構(gòu)思全文，從背景到具體內(nèi)容，再到總結(jié)全文，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，運用對比的寫作方法，更好的突出人物，表現(xiàn)中心，樸質(zhì)的語言，極強的感染力，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學家，愛國者，一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻的中國人民的兒子——鄧稼先，他的科學精神、科學態(tài)度值得我們學習，他的人生觀、價值觀更值得我們深思。2.《說和做》的體裁是散文，散文的特點是形散而神不散，“行散”主要說散文的取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格。“神散”主要是從散文的立意方面說的，即散文所要表達的主題必須集中而明確，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不是為更好的表達主題服務(wù)的。這篇文章記敘了聞一多先生的主要事跡，表現(xiàn)了他言行一致、表里如一的崇高品德，高度贊揚了他刻苦鉆研學術(shù)的嚴謹態(tài)度和實干精神，以及為國家、為民族、為民主而獻身的精神。3.《回憶魯迅先生》是一篇回憶錄。回憶錄就是回憶過去的事情，并且用文字記錄下來；準確的說，就是追憶本人或他人過去生活經(jīng)歷和社會活動的一中文體，它具有文獻價值；根據(jù)文字記錄方式的不同，回憶錄可分為親筆回憶和口述回憶。本文通過對魯迅先生的笑聲、走路姿態(tài)、待人接物、讀書寫作等日常生活細節(jié)的描述，展示了偉大的魯迅先生的平凡生活，表現(xiàn)了魯迅先生的情趣、氣質(zhì)以及高尚品格，抒發(fā)了作者對魯迅先生的熱愛和懷念之情。4．《孫權(quán)勸學》選自《資治通鑒》，是由北宋著名的政治家、史學家主持編纂的第一部編年體通史。宋神宗認為此書有“鑒于往事，有資于治道”，所以定名為《資治通鑒》。本文通過寫呂蒙在孫權(quán)的勸說下就學，才略很快就有了驚人的長進的故事，強調(diào)了讀書學習對增長才干的重要作用；本文詳寫“勸學”“議學”，而略寫“就學”“結(jié)友”；正面描寫“勸學”經(jīng)過，“論議”之后魯肅的驚嘆，從側(cè)面描寫呂蒙才略的長進，突出重點；情節(jié)以人物對話為主，言簡意豐，生動傳神，就可感受到三人不同的口吻、神態(tài)和心理。單元教學第二環(huán)節(jié)（1課時）《說和做》【課題類型】品讀賞析課 【設(shè)計思路】課文是一篇十分精粹的散文，飽含激情，富有詩意，雖然時代離學生較遠，但內(nèi)容不難。因此要最大可能地創(chuàng)設(shè)情境，通過看視頻，朗讀，合作探究等方式，調(diào)動學生積極主動地參與課堂，以文本為媒介，讓學生觸摸人物靈魂，感知人物精神，進而內(nèi)化為自身素養(yǎng)?！緦W習目標】一、知識與能力 ，積累字詞。，感受聞一多先生的品格和精神。二、過程和方法 自主、合作、探究三、情感目標學習聞一多嚴謹刻苦的治學態(tài)度，言行一致的做人原則以及他熱愛祖國、為了祖國的民主富強奮斗不息的優(yōu)秀品質(zhì)學生能夠懂得開卷有益的道理?！緦W習過程】一、導入新課，明確目標播放視頻“聞一多最后一次講演”片斷。同學們，大家知道這是誰在演講，在吶喊嗎？聞一多！說出你知道的聞一多：著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士，代表作品詩集《紅燭》《死水》。下面我們通過學習臧克家寫的《說和做》，走進這位偉人浩蕩的精神世界。（出示學習目標）二、自主學習，整體感知 1．作者介紹臧克家，聞一多先生的學生，詩人，代表作品《有的人》，詩集《烙印》。2．指名朗誦，正音識字。（多媒體顯示）Shuāi h232。di233。qi232。l236。ji?ng 衰微 赫然迭起 鍥而不舍瀝盡心血迥乎不同 Kāng k?i l237。n l237。k?iq236。 dǒu 慷慨 淋 漓小楷氣沖斗牛 （1）課文是從哪兩個方面來刻畫聞一多先生的言行的？（2）作為學者、民主戰(zhàn)士分別做了哪些事情？三、合作探究，精品賞析我們總結(jié)出了聞一多先生的事跡，請大家有感情地朗讀：1．劃出文中描寫聞一多言行的語句，從這些語句中，你認為他是一個什么樣的人？小結(jié)：聞一多先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學術(shù)、治學嚴謹、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學術(shù)上取得累累碩果的卓越學者，也是一位大義凜然，視死如歸，言行一致的革命斗士。2．學者和民主戰(zhàn)士是聞一多先生不同階段的表現(xiàn)。你覺得兩個階段，聞一多先生在“說和做”方面表現(xiàn)出來的特點一致嗎？不一致：前期他潛心學術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，目不窺園，無聲無息；后期投身于民主運動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人無所畏懼，視死如歸，氣沖斗牛，聲震天地。一致：愛國情和使命感。潛心學術(shù)是為了探索救國救民的出路，革命斗爭是為了踏出一條救國救民的血路。作為一名卓越的學者，一名偉大的愛國者，一位言行一致的志士仁人，他是始終如一的。四、展示交流，拓展延伸，我們會得到怎么樣的啟示呢？我們要學習聞一多先生為了探索救國救民的出路而潛心學術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食的精神，學習他為了民主革命事業(yè)無所無畏，視死如歸的精神，我們更要學習他言行一致的高尚品質(zhì)，健全自己的人格，做一個品德高尚的人。2．學習本文后，聞一多的說和做給我們留下了深刻印象，其實，古人也認為說和做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊“說”或“做”的詞語嗎？我們今后的生活中怎樣對待說和做呢？教師要引導學生在現(xiàn)實生活中做到“一言九鼎”“ 一諾千金”“一言既出，駟馬難追”“言出必行”“言必行，行必果”“訥于言而敏于行”，“言行一致”，像聞一多先生那樣，成為“口的巨人；行的高標”五、總結(jié)反思，課外延伸1．總結(jié)反思：聞先生的性格給我們留下了深刻的印象，一個文弱的知識分子，卻具有那樣的氣魄胸襟，他讓所有正直善良的人敬佩他，他也讓我想起了林則徐的一句話：茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。你還能舉出這樣的例子嗎？（朱自清、毛澤東）2．課外延伸如果我們要給聞一多先生頻發(fā)感動中國人物獎杯，請你寫出頒獎詞，能概括聞一多先生的精神?！景鍟O(shè)計】說和做臧克家優(yōu)秀的學者 做了再說 做了不說聞一多 口的巨人 行的高標偉大的民主戰(zhàn)士 說了就做單元教學第三環(huán)節(jié)（1課時）學課文，用“五看”【課題類型】1+X 【學習目標】1．通過學習《鄧稼先》的閱讀方法，拓展到自主閱讀中去。2．感受杰出人物的非凡氣質(zhì)，喚起大家對理想的憧憬與追求?！緦W習過程】一、導入在生物界中，“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”是一條規(guī)律；在人類社會中，“落后就要挨打”。國防勢力的強弱決定著一個國家在國際舞臺上的政治地位，中國在研制和發(fā)展核武器方面的成績，使帝國主義列強不敢對我們胡作非為。二十世紀，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變化。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學家，他們對國家民族的貢獻是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的?！皟蓮椩獎住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的，偉大的人物。今天，就讓我們一起來學習回憶性散文《鄧稼先》。二、了解文體知識本文是一篇人物傳記，是對典型人物的生平事跡等進行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學作品形式。作品要求“真、信、活”，以達到對人物特征和深層精神的表達和反映。三、學習《鄧稼先》，運用五看法學習人物傳記。1．看篇。（1）快速閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，概括六部分的內(nèi)容及各部分的聯(lián)系。提示：A文中的小標題；B抓住文中關(guān)鍵性語句；C文章的開頭和結(jié)尾；D某些段落的中心語句。（2）略讀課文，談一談各小標題之間有怎樣的聯(lián)系，能不能互換順序。2．看段。（1）閱讀文章的四、五、六部分，說說這些部分寫了哪些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的思想感情？ 例：他說他覺得沒有，但是確切的情況他會再去證實一下，然后告訴我。說明鄧稼先沒有確鑿的證據(jù)來得出結(jié)論，另一方面也反映了他嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和工作作風。（2）第二、三、四節(jié)的橫式鋪排法：多角度描摩人物。選材方法總結(jié)：鄧稼先在我國現(xiàn)代國防和科學發(fā)展史上是一不平凡的人物，但作者在贊頌他的偉大精神時，卻側(cè)重選擇了一些平常小事，于細微處見深情，于平凡中見高尚。3． 看句。跳讀課文，找出最能表現(xiàn)人物特點的句子及字里行間的感情。例：理解“粗估”參數(shù)的時候??又要有穩(wěn)健的判斷?！边@組排比的內(nèi)容，體會作者的思想感情。運用了排比的句式，突出了鄧稼先具有物理的直覺、數(shù)學的見地、勇進的膽識和穩(wěn)健的判斷，突出了鄧稼先的大將風度。作者對鄧稼先充滿活力