【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 烈，所以，用了一個(gè)?急?字，很傳神地寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)季節(jié)的特點(diǎn)。其次，這個(gè)?急?字，還寄予了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的深切感受。秋風(fēng)本來(lái)就是涼的，江邊高處的風(fēng)就會(huì)特別涼，所以年老多病的詩(shī)人站在江邊高岸上當(dāng)然會(huì)感到?jīng)鰪赝腹?。這種寒涼，不僅是詩(shī)人皮膚的感覺(jué)，更是詩(shī)人內(nèi)心的感受。（2）天高——秋的天空是高遠(yuǎn)的，明澈的。對(duì)于心情好的人來(lái)說(shuō)，秋日的天空是令人神清氣爽的感覺(jué)，對(duì)于像杜甫這樣一位被家愁國(guó)難所困擾，同時(shí)又疾病纏身的老人來(lái)說(shuō)，秋日的天空卻顯得那么高不可及。所以，一個(gè)?高?字就寫(xiě)出了詩(shī)人孤苦無(wú)助的凄涼心境。猿嘯哀——猿鳴凄切，有歌云?巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。?一個(gè)?哀?字，不僅寫(xiě)出了猿鳴的特點(diǎn)，也傳達(dá)出了詩(shī)人心中的濃濃哀愁。渚清——?渚?是江中的小洲，站在高處朝下看，水中的沙洲顯得既小又空，在蕭瑟的秋風(fēng)中，給人一種凄清的感覺(jué)。（3）沙白——?白?是冷色調(diào)，與前面的?清?字一起構(gòu)成一幅蒼涼的畫(huà)面，形象地傳達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心那種凄涼的情感。（4）鳥(niǎo)飛回——?回?字寫(xiě)出了鳥(niǎo)在風(fēng)中吃力地盤(pán)旋，讓詩(shī)人不由得想到了自己的艱難處境，戰(zhàn)亂年代，詩(shī)人卻有家難歸，這怎能不讓人感慨萬(wàn)千。（5）無(wú)邊落木蕭蕭下——此句寫(xiě)山景。?無(wú)邊?寫(xiě)落葉之多，?蕭蕭?寫(xiě)落葉之聲。紛紛飄落的黃葉，不能不讓人聯(lián)想到人生的短暫，也不能不讓詩(shī)人聯(lián)想到自己的處境，想到自己和這黃葉一樣，快要結(jié)束的短暫的一生，是多么的悲涼??！這寫(xiě)出了秋景的蕭索。（6）不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)——此句寫(xiě)江景。?不盡?寫(xiě)出了江水的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，?滾滾?寫(xiě)出了江水的滔滔氣勢(shì)。永不停息的江水，不能不讓人聯(lián)想到時(shí)間的永恒。子在川上曰：?逝者如斯夫，不舍晝夜。??滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。?短暫的人生，在永恒的時(shí)間面前越顯得短暫。問(wèn)題（6）那這些景物描寫(xiě)帶給你什么樣的感受呢？ 明確：清冷，寒涼，凄清，蒼涼，蕭條等。朗讀指導(dǎo)：“無(wú)邊落木”“不盡長(zhǎng)江”二語(yǔ)要一氣讀出，“木”“江”二字要適當(dāng)延長(zhǎng)，有余韻。通過(guò)以上分析，我們知道作者寫(xiě)的是秋天衰草凄迷，落葉飄零的蕭瑟景觀。中國(guó)的文人面對(duì)梧桐一葉而有天下知秋的遙想，杜甫也不例外?？吹窖矍暗那锞埃唤麑⑿闹星榕c眼前景合二為一了，以我觀物，物皆著我之色彩。景中有情，情中有景，我們說(shuō)這種手法叫做情景交融。這種情景下，詩(shī)人不禁心生悲涼，面對(duì)眼前這蕭瑟的秋景，作者悲的是“自然之秋”。以“憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民”為世人所知的大詩(shī)人杜甫難道悲的僅僅是“自然之秋”嗎？這首詩(shī)的前四句是寫(xiě)登高所見(jiàn)，后四句是寫(xiě)登高所感。/ 14 橫崗高級(jí)中學(xué)20152016學(xué)年度第二學(xué)期高一語(yǔ)文必修3《杜甫詩(shī)三首》教案問(wèn)題（7）咱們來(lái)看看詩(shī)人想到了什么？頸聯(lián)哪些字眼可以充分突出是抒情？各有何含義？ 萬(wàn)里——指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)。常——說(shuō)明作者經(jīng)常在外漂泊。作者寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候已經(jīng)在外漂泊八年了。做客他鄉(xiāng)，四處漂泊，自然讓人心懷愁緒。百年——晚年，杜甫寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候已經(jīng)55歲了，他是58歲去世的，又體弱多病，在重陽(yáng)節(jié)這一天，不能會(huì)親訪友，不能家人團(tuán)聚，顯得格外的孤獨(dú)。讀了這一聯(lián)詩(shī)，我們仿佛看到一位身患重病，面色愁苦的老人，站在高山之上凜冽秋風(fēng)中。問(wèn)題（8）讀了這一聯(lián)詩(shī)，給你你一個(gè)什么樣的感受呢？明確：孤獨(dú)、愁苦，寂寥等。身世飄零，百年多病，風(fēng)燭殘年，有如蕭蕭落葉，已經(jīng)走入人生的尾聲，所以我們說(shuō)作者悲的還有?人生之秋?。問(wèn)題（9）對(duì)于頸聯(lián)，直接抒發(fā)了詩(shī)人自己的‘悲秋’及其種種原因，無(wú)一字虛設(shè)，無(wú)一字沒(méi)有豐富的內(nèi)涵。有人認(rèn)為這兩句八重悲哀，或九重悲哀。試問(wèn)：有哪九重悲哀？明確：一重秋天本是悲哀的；二重他鄉(xiāng)作客是可悲的；三重秋天在他鄉(xiāng)作客尤可悲；四重經(jīng)常作客更可悲；五重離家萬(wàn)里，又添悲一層；六重?zé)o親無(wú)友，獨(dú)自一人，焉得不悲；七重重陽(yáng)佳節(jié)，不能飲酒，實(shí)是可悲；八重多病之身，如何不悲；九重年過(guò)半百，一事無(wú)事無(wú)成，悲不勝悲??！凡此種種，把‘登高’之悲情抒發(fā)得淋漓盡致。這就是杜詩(shī)的‘深沉蘊(yùn)藉’。?朗讀指導(dǎo)：如讀“萬(wàn)里悲秋常作客”，要心中眷念著家鄉(xiāng)，“萬(wàn)”、“悲”、“?！倍家刈x，如“萬(wàn)”，開(kāi)口要大，腔調(diào)要拖長(zhǎng)，以描繪迢遙萬(wàn)里之狀；讀“常作客”要倍感身世凄涼。“百年多病獨(dú)登臺(tái)”，要深感自己老病孤獨(dú)，孤苦伶仃，形單影只，無(wú)所依傍。“百”、“多”、“獨(dú)”都要重讀。如“獨(dú)”字要讀得特別痛苦。問(wèn)題（9）那到底是什么造成了杜甫在登高時(shí)有這種感受的呢？明確：艱難——國(guó)家艱難，戰(zhàn)亂連連，社會(huì)動(dòng)蕩；個(gè)人艱難，顛沛流離，坎坎坷坷。這些幾乎伴隨了作者的一生。此時(shí)的杜甫是既憂(yōu)國(guó)又憂(yōu)民，還憂(yōu)己。我國(guó)古代許多知識(shí)分子，有這樣一個(gè)處世準(zhǔn)則?達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身。?可杜甫，無(wú)論窮達(dá)皆是兼濟(jì)天下?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》中?安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。?苦恨——極度遺憾，遺憾的是?繁霜鬢?，遺憾自己老了，不能為國(guó)效力了，心有余而力不足。問(wèn)題（10）讀了這一聯(lián)你是什么感受？明確：無(wú)奈。咱們聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，安史之亂，國(guó)家正處在亂世之秋，一步步走向衰敗，所以，我們說(shuō)作者悲的還有家國(guó)之秋。朗讀指導(dǎo)：“艱難”要讀得稍慢、稍低；“苦恨”要快、要高、要特別重； “繁霜鬢”又要稍緩，但聲音不能低；當(dāng)讀“新停濁酒杯”時(shí)，我們讀的時(shí)候，要把欲罷不能有愁不能解的深沉苦悶的情緒表達(dá)出來(lái)。前四句寫(xiě)景，后四句抒情，此手法為觸景生情，即景抒情，借景抒情。那么全詩(shī)抒發(fā)了什么情，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)一下？明確：全詩(shī)通過(guò)登高所見(jiàn)秋江景色，傾訴了詩(shī)人長(zhǎng)年飄泊老病孤愁的復(fù)雜感情，慷慨激越，動(dòng)人心弦。詩(shī)/ 14 橫崗高級(jí)中學(xué)20152016學(xué)年度第二學(xué)期高一語(yǔ)文必修3《杜甫詩(shī)三首》教案中，詩(shī)人通過(guò)無(wú)邊無(wú)際的秋色、悲壯雄渾的氣勢(shì)和層次井然的章法，觸情生情，情景交融，抒發(fā)了詩(shī)人豐富深沉的感慨，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)自然之秋的悲涼，人生之秋的感傷和家國(guó)之秋的憂(yōu)思之情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)個(gè)人命運(yùn)的傷感和憂(yōu)國(guó)憂(yōu)時(shí)的情懷。教師總結(jié)：我們來(lái)看，從自然之秋到人生之秋，再到家國(guó)之秋，是層層遞進(jìn)的。頷聯(lián)“無(wú)邊落木蕭蕭下”既是自然之秋，又是人生之秋?！捌D難苦恨繁霜鬢”既是個(gè)人艱難，又是國(guó)家艱難?！傲实剐峦峋票奔扔袑?duì)人生之秋的無(wú)奈，又有對(duì)家國(guó)之秋的無(wú)奈。三悲是互相交織的，回環(huán)往復(fù)的，不是孤立存在的。也就是說(shuō)，自然、人生、家國(guó)，種種悲涼，在此刻就全部交織在一起了，噴涌而出，就形成了我們現(xiàn)在讀到的被人稱(chēng)作“古今七言律第一”的《登高》。被稱(chēng)作“古今七言律第一”，除了思想內(nèi)容上的特點(diǎn)，咱們?cè)賮?lái)看一下詩(shī)歌的形式。律詩(shī)在形式上非常講究對(duì)仗，通常是頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗，咱們來(lái)看這首詩(shī)，除頷聯(lián)、頸聯(lián)外，首、尾兩聯(lián)也是對(duì)仗的，句句對(duì)仗。而且句內(nèi)還有對(duì)仗。如“風(fēng)急”對(duì)“天高”，“渚請(qǐng)”對(duì)“沙白”。我們說(shuō)“對(duì)仗工整”，這也是它被稱(chēng)作“古今七言律第一”的一個(gè)原因。四、藝術(shù)特色 1．語(yǔ)言特色用詞精練，極富表現(xiàn)力和張力。此詩(shī)八句四對(duì)，對(duì)偶精巧，用韻考究，被稱(chēng)為“七律之冠”，其中字字珠璣，確為千古佳構(gòu)。風(fēng)格：沉郁頓挫一篇之內(nèi)句句皆奇，一句之內(nèi)字字皆奇?！久鳌亢鷳?yīng)麟《詩(shī)藪》 2．寫(xiě)作特點(diǎn)（小結(jié)），意境開(kāi)闊。本詩(shī)在寫(xiě)法上注意前后的變化。首聯(lián)著重渲染整個(gè)秋天的氣氛，好比畫(huà)家的工筆，形、聲、色、態(tài)，一一得到表現(xiàn)；次聯(lián)雖也著重渲染整個(gè)秋天的氣氛，但卻好比畫(huà)家的寫(xiě)意，只宜傳神會(huì)意，讓讀者用想象補(bǔ)充；三聯(lián)表現(xiàn)感情，從縱(時(shí)間)橫(空間)兩方面著筆，由異鄉(xiāng)飄泊寫(xiě)到多病殘生；四聯(lián)又從白發(fā)日多，抱病斷炊，歸結(jié)到時(shí)世艱難是潦倒不堪的根源。這樣，杜甫的憂(yōu)國(guó)傷時(shí)之情，便躍然紙上，使主題更為鮮明，意境更為開(kāi)闊。，含蓄深沉“沉郁”主要指情感的深厚、濃郁、憂(yōu)憤、蘊(yùn)藉，像這首詩(shī)將詩(shī)人萬(wàn)里飄泊、身體多病、客居異鄉(xiāng)、孤獨(dú)無(wú)靠的悲傷心情一起傾瀉出來(lái)?！邦D挫”則包括語(yǔ)言的剛健遒勁，音調(diào)的鏗鏘有力，章法的曲折變化等。這首詩(shī)不僅語(yǔ)言雄健有力，而且做到前后相對(duì)，句中自對(duì)，更顯得節(jié)奏鏗鏘，富有音樂(lè)美感。五、學(xué)習(xí)方法小結(jié)移情入境法：展開(kāi)想象與詩(shī)人形成共鳴，甚至讓自己化身為詩(shī)人，體味詩(shī)人所思所想所感。意象分析法：抓住詩(shī)中的形象，緊扣表現(xiàn)形象特征的詞語(yǔ)，體味情感；知人論世法：能盡可能了解詩(shī)人生活的時(shí)代特征和其自身境況。六、課后作業(yè) 1．背誦詩(shī)文 / 14 橫崗高級(jí)中學(xué)20152016學(xué)年度第二學(xué)期高一語(yǔ)文必修3《杜甫詩(shī)三首》教案2．“群山萬(wàn)壑赴金門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村”，哪個(gè)字用得非常傳神，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。3．閱讀下面的詩(shī)，回答問(wèn)題。（5分）山居即事 王維寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。鶴巢松樹(shù)遍，人訪蓽門(mén)稀。 綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。詩(shī)的后四句寫(xiě)出了怎樣的景與情？參考答案：1．描繪景物：寫(xiě)出了夕陽(yáng)西下，炊煙升起，嫰竹荷花清新可愛(ài)，人們采菱而歸的景象，2．概括意境：描繪了一幅恬靜優(yōu)美（淡雅清新）的畫(huà)面，3．體會(huì)感情：表現(xiàn)出作者悠然閑適的心情。方法總結(jié)答案組織可分為三個(gè)部分：1．分析形象含義、描摹詩(shī)歌圖景。用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所寫(xiě)的意象、所營(yíng)造的意境描摹出來(lái)，描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。這里有兩個(gè)要點(diǎn)，一是用自己的語(yǔ)言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫(xiě)到，但要寫(xiě)到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯(lián)想和想象適當(dāng)加以創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。2．概括意境特點(diǎn)。在描摹出圖景后，結(jié)合主旨分析為什么要寫(xiě)這一形象，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞或一句簡(jiǎn)練的話(huà)語(yǔ)概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，或雄渾壯闊、高闊遠(yuǎn)深，或恬靜優(yōu)美、或蕭瑟凄涼、或生機(jī)勃勃、或孤寂冷清??準(zhǔn)確體現(xiàn)其特點(diǎn)和情調(diào)。3．剖析作者思想。根據(jù)詩(shī)歌情境氛圍的特點(diǎn)再來(lái)談詩(shī)人的思想感情。一般可表述為：離愁別緒、羈旅情愁、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)、閑適恬淡、樂(lè)山好水、感時(shí)傷世、吊古傷今、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、言志抒懷、嘆惋諷諫等，切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應(yīng)答出為什么而“哀傷”。/ 14第二篇：杜甫詩(shī)三首教案（范文模版）杜甫詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)1，了解杜甫晚年的思想感情和藝術(shù)成就。2，了解杜甫七言律詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。3，背誦并積累名句。4，把握情景交融的創(chuàng)作方法，熟悉律詩(shī)的格律知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)感受、品味詩(shī)歌意境 教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，使學(xué)生受到詩(shī)人情感熏陶而有所感悟，引發(fā)學(xué)生的審美興趣，提高鑒賞能力。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 教學(xué)方法：點(diǎn)讀法 教學(xué)過(guò)程與步驟：一、導(dǎo)入怎樣讀懂一首詩(shī)？首先必須要知人論世。所謂的知人論世即是知道作者的生平，了解作品生成的時(shí)代背景。二、作者及時(shí)代背景杜甫（712—770），字子美，曾居長(zhǎng)安城南少陵以西，自稱(chēng)少陵野老，世稱(chēng)杜少陵。原籍襄陽(yáng)，遷居鞏縣。杜審言之孫。開(kāi)元后期，舉進(jìn)士不第，漫游各地，寓居長(zhǎng)安近十年。及安祿山兵陷長(zhǎng)安，乃逃至鳳翔，謁見(jiàn)肅宗，官至左拾遺。后棄官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世稱(chēng)浣花草堂。一度任劍南節(jié)度參軍，檢校工部員外郎，世稱(chēng)杜工部。其詩(shī)顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，被稱(chēng)為“詩(shī)史”。以古體、律詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng)，風(fēng)格多樣，而以沉郁頓挫為主。有《杜工部集》。三、作品分析（一）《登高》（1）《登高》寫(xiě)作背景杜甫在夔州期間的杰作,寫(xiě)于大歷二年(767)的秋天。這一年的重陽(yáng)節(jié)，杜甫約他的一個(gè)遠(yuǎn)親吳郎來(lái)飲酒，不想?yún)抢梢蚴聸](méi)有來(lái)。杜甫感慨萬(wàn)端，獨(dú)自登高，寫(xiě)下了這首即景傷懷的七言律詩(shī)。（2）重點(diǎn)字詞梳理v 蓋”萬(wàn)里”,地之遠(yuǎn)也。v ”秋”,時(shí)之凄慘也。v ”作客”,羈旅也。v ”常作客”,久旅也。v ”百年”,齒暮也。v ”多病”,衰疾也。v ”臺(tái)”,高迥處也。v ”獨(dú)登臺(tái)”,無(wú)親朋。v 十四字之間含八意，而對(duì)偶又精確。（3）《登高》品讀v 風(fēng)急天高猿嘯哀，v 渚清沙白鳥(niǎo)飛回。——明麗清爽的秋景圖 v 無(wú)邊落木蕭蕭下，v 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！劣舯瘺?韶光易逝,壯志難酬 v 萬(wàn)里悲秋常作客，v 百年多病獨(dú)登臺(tái)?！b旅之愁,孤獨(dú)之感 v 艱難苦恨繁霜鬢，v 潦倒新停濁酒杯?！獞n(yōu)國(guó)傷時(shí)（4）有人認(rèn)為頷聯(lián)里的“無(wú)邊”和“不盡”二語(yǔ)多余，你同意這種說(shuō)法嗎？正因有此二語(yǔ)詩(shī)的意境才顯得廣闊深遠(yuǎn)，再加上落葉的“蕭蕭”之聲、長(zhǎng)江的“滾滾”之勢(shì)，更使人覺(jué)得氣象萬(wàn)千，其狀物之功出神入化。更為重要的，我們也看出詩(shī)人的心情激蕩不已：韶光易逝，加之鄉(xiāng)愁，感嘆漂泊何時(shí)了。而長(zhǎng)江“不盡”亙古如斯，對(duì)比包括自己在內(nèi)的千古優(yōu)秀人物不幸的遭遇，不禁感嘆，以抒自己壯志難酬的苦痛。（5）小結(jié)這首詩(shī)是作者大歷二年（公元767年）秋在夔州（今四川奉節(jié)一帶）時(shí)所寫(xiě)。全詩(shī)通過(guò)登高所見(jiàn)秋江景色，傾訴了詩(shī)人長(zhǎng)年飄泊、老病孤愁的復(fù)雜感情，慷慨激越，動(dòng)人心弦。明代胡應(yīng)麟推重此詩(shī)精光萬(wàn)丈，是古今七言律詩(shī)之冠。藝術(shù)特色：情景交融、氣象宏偉（二）《秋興八首》（其一）（1）《秋興八首》（其一）寫(xiě)作背景《秋興八首》寫(xiě)于大歷元年（７６６）秋天。當(dāng)時(shí)，安史之亂雖然結(jié)束，但李唐王朝仍然面臨北方軍閥重新割據(jù)的危險(xiǎn)；另外，唐朝與吐蕃在劍南川西的戰(zhàn)爭(zhēng)也接連不斷?！肚锱d八首》就是在這樣國(guó)家仍然動(dòng)蕩不安、詩(shī)人依舊客居他鄉(xiāng)的社會(huì)背景下寫(xiě)成的。八首詩(shī)各自獨(dú)立而又互相勾連，一脈相通，在思想內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)新方面都達(dá)到了一個(gè)很高的境界。（2）《秋興八首》（其一）串講玉露凋傷楓樹(shù)林，巫山巫峽氣象蕭森陰沉。江間波浪兼開(kāi)涌，塞上風(fēng)云接地陰。江上驚濤駭浪如涌上青天，塞上風(fēng)云漫卷大地，陰氣沉沉。叢菊兩開(kāi)他日淚，孤舟一系故園心。叢菊已開(kāi)兩度令人回憶往昔而潸然淚下，孤單的小船永遠(yuǎn)系著游子的心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。為趕制冬衣家家正忙著剪裁縫制，暮色中高高的白帝城傳來(lái)急匆匆搗衣的聲音。（3）《秋興八首》（其一）品讀v 玉露凋傷楓樹(shù)林，v 巫山巫峽氣蕭森?！洗髠?，凄苦落寞 v 江間波浪兼天涌，v 塞上風(fēng)云接地陰?！獣r(shí)局不安，陰沉郁悶 v 叢菊兩開(kāi)他日淚，v 孤舟一系故園心?！监l(xiāng)不歸，無(wú)奈凄傷 v 寒衣處處催刀尺，v 白帝城高急暮砧。——無(wú)家可歸，惆悵凄涼（4）小結(jié)《秋興八首（其一）》通過(guò)對(duì)巫山巫峽的秋色秋聲的形象描繪，烘托出蕭瑟陰森、動(dòng)蕩不安的氣氛，令人感到秋色秋聲撲面驚心，同時(shí)也抒發(fā)了詩(shī)人的憂(yōu)國(guó)之情和孤獨(dú)抑郁之感。（三）《詠懷古跡》（其三）（1）《詠懷古跡》（其三）題材介紹《詠懷古跡》是一組結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的七言律詩(shī)，共五首，每首各詠一古跡，依次是庾信故居、宋玉故居、昭君村、先主廟、武侯廟，都是借古跡抒發(fā)詩(shī)人的身世之感。關(guān)于它的整體結(jié)構(gòu)，