【文章內容簡介】 are you doing ?，抽取詞卡的學生站起來邊做相應的動作邊回答：I am…。請五至六名學生輪流上臺抽卡片，直到全班學生都初步會說句型What are you doing ?再進行下面的活動。（2）學生五人一組。教師問各組的第一名學生： are you doing ? ,每組的第一名學生回答后轉身問后面的學生：What are you doing ? 依次類推，每名學生的回答不能與同組前面學生的回答重復，看哪個小組最先完成游戲。（3）做“小雙簧”的游戲：學生兩人一組，一名學生在前面表演動作，另一名學生藏在他的身后為前面的學生配音，如：I am drawing pictures.（4）學生拿出自己制作的圖卡或學具，兩人一組操練：What are you doing ? I am…（5）教師放Let’s talk部分的錄音，學生跟度。（6）出示Let’s talk中的圖片和道具電話，指導學生進行替換練習。Pair work學生兩人一組，每人在一張紙條上面寫一個動詞短語的ing形式，如：drawing pictures,然后兩人交換紙條，分別將紙條卷起來做道具，根據各自手中紙條上的內容模擬打電話。第三課時一、教學目標能夠聽、說、讀、寫句型: This is Zhang are you doing ? I am doing the dishes/ reading a 、能用What are you doing? I am…互相通電話，詢問對方正在做什么并作答。了解字母組合oo , ou , tr , tw的發(fā)音規(guī)律及其例詞的讀音。二、教學重點、難點重點是：What are you doing ? I am….的書寫。難點是句子Do you want to go to the Children’s Center ?的理解和朗讀，以及字母組合oo, ou, tr, tw的發(fā)音規(guī)律。四、教學步驟熱身（1）教師播放本單元第一頁歌謠的錄音，學生跟錄音說唱。（2）日常用語會話。預習（1）做拼寫游戲：教師提供一些打亂字母順序的單詞，讓學生排序并正確拼讀單詞，如：r,I,a,d,e,n,g（2）請幾組學生表演Let’s talk部分的會話。新課呈現 Read and write（1）教師指著黑板上的簡壁畫，問：What is he/she doing? 引導學生回答：He /she’s singing/ dancing/playing pingpong/drawing pictures/playing the piano.（2）教師在簡壁畫的外圍畫一幢房子的輪廓，提問：Do you know where it is? Where are the children?自然引出Children’s Center（3）教學：Do you want to go to the Children’s Centerthe Children’s Centergo to the Children’s Centerwant to go to the Children’s CenterDo you want to go to the Children’s Center ?（4）教師說：Now, Zhang Peng calls are they talking about ? and write部分的錄音，學生跟讀。（5）教師向學生展示本部分的掛圖，對This is Zhang Peng 的用法作必要解釋。告訴學生打電話時若想告訴對方你是誰，不能說I am…而應該說This is /It’s…。（6）教師指導學生書寫四會句子，看誰寫得又快又好。Pronunciation（1）出示單詞：cool , goose , school ,boots讓學生讀一讀，試著找出oo的發(fā)音規(guī)律，然后教師出示字母組合ou和單詞soup，一起歸納發(fā)音規(guī)則。同法學習字母組合tr , tw的發(fā)音規(guī)律。（2）教師放該部分的錄音，學生跟讀。引導學生看圖片理解句意。然后，請幾名學生試著朗讀饒口令。（3）教師出示一些包含字母組合oo,ou,tr,tw的單詞，讓學生試著讀一讀，檢測學生掌握字母組合發(fā)音規(guī)律的情況。第四課時一、教學目標能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：listening to music, washing clothes,cleaning the room, writing a letter , writing an 、能夠運用句型What is your father doing? He’s writing an 等詢問并表述他人正在進行的動作。二、教學重點、難點１、重點是掌握五個動詞短語的ing形式。２、難點是以不發(fā)音的字母e結尾的動詞ing形式的變化。三、課前準備 １、Let’s chant部分的插圖，本課時的五張詞卡和圖卡，準備錄音機和錄音帶四、教學步驟 １、熱身（１）教師放本單元第一頁上歌謠的錄音，讓學生跟錄音說唱。（２）日常會話。２、預習做“動作接力賽”游戲：全班學生分成若干小組。每個小組第一名學生看同一個動詞短語，如：reading a book , 然后分別向各組的第二名學生做看書的動作。３、新課呈現 Let’s learn（１）在動作接力賽的最后引出本課第一個動詞短語：listening to music 教師板書并帶讀。（２）教師出示cleaning the room的圖片，提問：What’s he / she doing？引出新詞（３）采用做動作、描述等方式引出washing clothes , writing a letter , writing an （４）做“高低音”游戲：教師指著黑板上的圖片帶讀短語，如果教師聲調高，學生就大聲跟讀，反之則不跟讀。（５）教師向學生展示Let’s start部分的掛圖，提問：What is he/she doing?引導學生按照提示說話。（６）教師放Let’s learn部分的錄音，學生聽錄音認讀短語。Let’s chant教師放第四十九頁的歌謠錄音，學生認真聽。教師再放一遍錄音，學生跟讀。然后師生一起說唱歌謠。第五課時一、教學目標１、能夠聽懂、會說：Can I speak to…? Please hold ’s …并能在情景中進行運用。２、了解中國及主要英語國家的緊急求助電話號碼。二、教學重點、難點１、重點是掌握He / She’s … ２、本課時的難點是電話用語。三、課前準備教師準備一部電話機，錄音機和錄音帶。準備十張左右的動作圖片和短語卡片。四、教學步驟 １、熱身（１）師生問答或生生對答說唱第四十九頁的歌謠。（２）日?？谡Z練習。２、預習教師在黑板上寫好下面兩列單詞，讓學生連線并正確讀出短語。Listening tomusic Washinga letter Writingclothes Cleaningan Writingthe room ３、新課呈現 Let’s try學生聽錄音，做Let’s try部分的練習Listen and tick Let’s talk（1）做“猜一猜”游戲：教師拿出Let’s talk部分的掛圖，但要將四幅配圖分別用四張白紙遮蓋好，問學生：What is she doing?學生猜對一個，教師就把這張圖上的紙拿掉，直到學生全部猜出為止。（2）教師拿出cooking dinner 的圖片提問：What’s she doing ? Can I speak to her , please?引導學生回答：She’s cooking dinner , Please hold on教師帶讀答句。（3）同桌之間用電話等小道具操練對話。（4）從學生的對話中引出Mon , there’s a call for you 教師可借助體態(tài)語言幫助學生理解這句話的意思，然后帶讀。（5）教師放Let’s talk部分的錄音。學生跟讀。（6）同桌學生進行對話替換操練，然后教師指定幾組學生在學生面前表演。Let’s play學生兩人一組，隨意將人名與動詞短語的ing形式一一連線。然后根據各自的連線情況進行問答，如:What is Chen Jie doing ? She’s ?? Good to know 幫助學生了解我國及主要英語國家的緊急救助電話號碼。第六課時一、教學目標能夠聽、說、讀、寫本課時句型Grandpa is writing a is doing is cooking dinner in the ’s writing an in the study。.能夠用Mon is cooking dinner in the kitchen等句子介紹佳人正在做什么。二、教學重點、難點重點是掌握句型Mom is ?in the ?的書寫。難點是用本單元所學內容完成接電話的任務。三、課前貯備動詞短語卡和拼圖一張，錄音機和錄音帶，準備家庭人員照片若干。四、教學步驟熱身（1）日?？谡Z練習。（2）教師放B部分的歌謠錄音，讓學生跟著錄音說唱。預習（1）做“讀讀、貼貼”游戲：教師出示短語卡，學生齊讀后，請學生把短語卡貼到相應的動作圖下，邊貼邊說出一個句子：He / She is??新課呈現 Read and write（1）做“加句子”游戲：學生五至六人一組，第一名學生多一個描述家庭成員的句子：如Mom, is cooking dinner in the kitchen 第二名學生先重復前面學生說的句子，然后再說一個不同的句子，如： Mom, is cooking dinner in the kitchen, Dad is reading a newspaper in the （2）教師問一名學生How are you ? 學生作答后教師板書：How are you doing today? 同時在How are you ？的后面寫： How are you doing？引導學生作答后，教師板書：Just fine 并帶讀。教師再向幾名學生體溫：How are you doing? 引導學生用 Just fine作答。教師板書everybody并帶讀。教師問一名學生How’s everybody doing?引導學生作答，必要時作講解。（3）教師放read and write部分的錄音，學生跟讀。（4）完成finish the sentences的活動。（5）做“拼圖”游戲：師生一起準備幾張人物動作圖片，剪成拼圖，然后打斷小圖的順序，再一起完成拼圖并用語言表述：What is he/ she doing ? He/ She’s ??教師示范幾次后，讓學生以小組為單位活動。（6）教師指導學生書寫四會句子，看誰寫得又快又好。Group work 學生六人一組，開展活動，教師先示范。Let’s check教師放錄音，學生完成聽力練習。第四篇：pep小學英語五年級下冊unit3Mybirthday教案2nd period A Let’s try Let’s talk Teaching aims and demands: master the expressions: When is your birthday? My birthday is in your birthday in February, too? No, my birthday is in… the sentence “ How many birthdays are there in January ? ”to ask and some important festivals in China and the Western 、Key points and difficult points: Try to ask and answer the partner “When is your birthday? Is your birthday in(February)? How many birthdays are there in January? When is Children’s Day?Try to municate with others by using the sentences they’ve learned in part 、Teaching aids: Taperecorder, cards, CAI, 、Teaching procedures: Step1 Warm up: Play a turntable which month it ’s chant.(設計意圖：利用轉盤，讓學生進行猜的活動，調動學生的積極性，復習月份單詞,歌謠熱身使學生自然聯想上一節(jié)課內容，在輕松愉悅的環(huán)境中進入教學。)Step2 Presentation and practice Let’s tryT: Hello, is your birthday? S1: It’s in : What about you, B? Is your birthday in January, too? S2: Yes, it : When is your birthday, C? Is your birthday in