【文章內(nèi)容簡介】 渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰?！妒纠簟方贪附虒W(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重、難點：體會老婦的話對表達(dá)文章中心的作用。教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程：一、介紹背景導(dǎo)入，簡介作者： 。二、出示教學(xué)目標(biāo)：《石壕吏》簡案三、整體感知：,畫出難懂的句子。四、看圖理解課文： 。，而是吏一步一步逼問出來的。試據(jù)此想象吏與婦對話的情景。五、說一說：用現(xiàn)代漢語說說下列句子的意思。六、復(fù)述課文——“走進(jìn)石壕村”七、合作探究：石壕村這戶人家，留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及 老嫗的命運(yùn)將會怎樣呢？八、感受今天美好生活 欣賞音樂《家和萬事興》。第三篇：杜甫詩三首教學(xué)設(shè)計杜甫詩三首第一課時《望岳》和《春望》 教學(xué)目標(biāo)：了解詩歌創(chuàng)作的時代背景感受作者熱愛國家、眷念親人、關(guān)心民眾的美好情操了解古詩的朗讀節(jié)奏及融情于景的寫法體會詩人的現(xiàn)實主義詩風(fēng)。背誦并默寫這兩首詩 教學(xué)重點：感受作者熱愛國家、眷念親人、關(guān)心民眾的美好情操背誦并默寫這兩首詩 教學(xué)難點：了解古詩的朗讀節(jié)奏及融情于景的寫法體會詩人的現(xiàn)實主義詩風(fēng)。教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法：反復(fù)朗讀吟誦，感知詩歌的聲韻美。通過想象聯(lián)想，把握詩歌的景與情。詩歌境界體味法：引導(dǎo)學(xué)生想象聯(lián)想，把握情境，體會作者的感情。教學(xué)手段：多媒體、磁帶及錄音機(jī) 時間分配：《望岳》和《春望》一課時，《石壕吏》一課時 過程與步驟：導(dǎo)課：唐詩是中國文學(xué)史上璀璨的一顆明珠，而這顆明珠的代表人物有被后人稱為“李杜”的李白和杜甫。他們分別是浪漫主義和現(xiàn)實主義詩風(fēng)的代表。今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫的兩首詩，來體會一下他的現(xiàn)實主義詩歌的風(fēng)格。作者簡介： 杜甫（712770），字子美。因曾居長安城南的少陵以西，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。官致參謀、檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。他是我國古代偉大的詩人。在文學(xué)史上，他把現(xiàn)實主義傳統(tǒng)推向了一個新的更高更成熟的階段，對后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。與李白齊名，世稱“李杜”。有《杜工部集》。杜甫一生留下了千余首詩歌，這些詩廣泛而深刻地反映了“安史之亂”前后唐代由盛而衰的真實歷史面貌，所以后人稱他的詩為“詩史”。他本人憂國憂民，人格高尚，被后人尊稱為“詩圣”。杜甫的詩，與其經(jīng)歷息息相關(guān)。早期，生活優(yōu)裕，他讀書刻苦，廣交朋友。其詩也多贊美祖國的大好河山，展露遠(yuǎn)大的抱負(fù)。如《望岳》。后來，安史之亂爆發(fā)，杜甫攜家人一道受凍挨餓，到處避難逃亡。《春望》一詩就是在逃亡路上所寫。集中表達(dá)了詩人憂國傷時、思家悲己的感情。叛軍兩面夾擊，唐軍全線崩潰，四處抓丁來補(bǔ)充兵力。杜甫剛好從洛陽經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)回華州，沿途所見都是征夫怨婦的愁眉苦臉，所聽到的都是別家出征時的哭聲。寫下了著名的三吏(《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》)，三別（《新婚別》、《無家別》、《垂老別》）《望岳》是杜甫的早期作品，作者離開長安，到兗州去省親，當(dāng)時其父杜閑任兗州司馬。此后的大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，結(jié)交不少好友。此詩是他這一期間所作。聽講錄音，注意本詩的朗讀節(jié)奏在朗讀的節(jié)奏方面，五言古詩一般都是二、二、一式或二、一、二式。有時也因表意需要而有特殊情況。聽讀本詩的朗讀，注意朗讀節(jié)奏。望岳 杜甫 岱宗/夫/如何？齊魯/青/未了。造化/鐘/神秀，陰陽/割/昏曉。蕩胸/生/曾云，決眥/入/歸鳥。會當(dāng)/凌/絕頂，一覽/眾山/小。放朗讀錄音，（要求聽準(zhǔn)字音，把握朗讀節(jié)奏）指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生點評 全體學(xué)生配樂齊讀學(xué)生參照注釋，疏通詩句，理解詩意（邊理解，邊勾畫出重點字詞。有不明白的可以小組討論）望岳 杜甫（）宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決（）入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。詩歌品析：詩題中是“望”字，但全詩沒一個“望”，卻句句都是對岳而望，且角度有別，試對此略作分析。首聯(lián)，一問句，足見作者初見泰山時的欣喜、驚嘆、仰慕的心情。“齊魯青未了”，齊魯廣大區(qū)域內(nèi)部能看得見這一綿延不斷地泰山，這一“區(qū)域之廣”足見詩人望的角度是遠(yuǎn)望。學(xué)生翻譯頷聯(lián)。這兩句中用詞極妙，一“鐘”字，采用了（）修辭，將大自然和陽光人格化，大自然的神奇秀麗一言難盡，不如說成是造物主對泰山的情有獨(dú)鐘。一“割”字，碩大無比的陽光將泰山一劈兩半，昏暗明亮截然不同，足見泰山的高峻巍峨。此聯(lián)描寫泰山所站的角度是近望。頸聯(lián)中天門以上時有云團(tuán)浮現(xiàn)，或高或低；鳥兒亦時常出沒于山谷間，須睜大眼睛仔細(xì)看才能看見。這是對泰山的仔細(xì)凝望。尾聯(lián)，“會當(dāng)”一詞的解釋：（），一定要，即作者由望岳而產(chǎn)生的意愿，表達(dá)了作者誓要攀登泰山頂峰的誓言，同時也隱含作者攀登人生頂峰的遠(yuǎn)大抱負(fù)。理解后背誦放朗讀錄音，（要求聽準(zhǔn)字音，把握朗讀節(jié)奏）指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生點評 全體學(xué)生配樂齊讀學(xué)生參照注釋，疏通詩句，理解詩意（邊理解，邊勾畫出重點字詞。有不明白的可以小組討論）春望 杜甫國破山河在，城春草木深。感時花（）淚，恨別鳥驚心。（）火連三月，家書抵萬金。白頭（）更短，渾欲不勝（）。詩歌品析首聯(lián)作者選取了什么景物來描寫？國、山河、城、草木。作者通過描寫自己的所見，寄情于物，抒發(fā)了自己憂國傷時的思想感情。頷聯(lián)：作者的思想感情集中體現(xiàn)在兩個詞上。找出來 “感”、“恨”。作者感傷時局，看見花兒也流出熱淚，遺恨離別，聽到鳥兒鳴叫也感到驚心。這里作者觸景生情。表現(xiàn)了自己感時傷世的思想感情。頸聯(lián)：戰(zhàn)爭接連不斷，人民流離失所，四處避難。在這樣的戰(zhàn)爭年代，詩人最掛念的是自己的家人，最盼望的是能收到一封家書。而此時家書難求。此句表達(dá)的是作者對家人的思念和牽掛之情。尾聯(lián)：詩人面對國破家亡、妻離子散的處境，獨(dú)自哀嘆，越愁越搔頭發(fā)，越搔頭發(fā)越短，直到短得連簪子也插不住了。這足見出作者憂國思家的思想感情。理解了詩意，再進(jìn)行背誦試比較區(qū)別這兩首詩選景、表達(dá)感情、和語言風(fēng)格方面的不同?！锻馈愤x景形象高大，境界開闊，氣勢磅礴，有雄放豪邁的風(fēng)格?！洞和愤x景凄涼，內(nèi)容深刻，感情凝重，語言抑揚(yáng)頓挫，體現(xiàn)了杜甫詩的現(xiàn)實主義詩風(fēng)。背誦默寫 板書設(shè)計：望岳春望如何未了遠(yuǎn)望綿延壯麗國、山河、城、草木所見憂國傷時 鐘、割近望神奇秀麗感、恨所感感時傷世 生、入凝望襟懷激蕩烽火、家書所盼思念牽掛 會當(dāng)愿望遠(yuǎn)大抱負(fù)白頭、短所思憂國思家 隨堂檢測：1．注意下列加點字的讀音： 岱宗（）決z236。（）ji224。n（）淚 zān（）．2．解釋下列句子中的字詞。⑴齊魯青未了（未了：不盡）⑵造化鐘神秀（鐘： 聚集）⑶蕩胸生曾云（蕩胸：心胸?fù)u蕩）⑷會當(dāng)凌絕頂（會當(dāng)：終當(dāng)，終要）(1)《望岳》一詩中表現(xiàn)詩人登臨泰山極頂?shù)臎Q心和堅毅豪邁氣概的句子是:(會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小)(2)《春望》一詩中形象地表達(dá)出詩人對妻子兒女強(qiáng)烈思念的詩句是(烽火連三月，家書抵萬金)兩首詩都圍繞“望”字展開，但蘊(yùn)含的感情截然不同，請簡要解說?！锻馈返摹巴保?熱情贊美泰山的高大巍峨氣勢和神奇秀麗，流露出對祖國山河的熱愛之情，表達(dá)詩人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概以及卓然獨(dú)立、兼濟(jì)天下的豪情壯志)；《春望》的“望”：(傷時、憂國、念家、悲己。)。下面對這兩首詩的理解和分析，不正確的一項是（B）A“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，達(dá)了詩人由望岳而產(chǎn)生的登臨愿望，充分體現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概。B.“家書抵萬金”，形容家中書籍的珍貴。此句寫出了離亂中人共有的一種感受，能夠引起人們的共鳴，吟哦而成為千古傳誦的名句。C“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，生動細(xì)致地描繪了詩人憂愁難解的情狀，給讀者留下了深刻的印象。、四兩句與五、六兩句都運(yùn)用了對偶的修辭方法，語言凝練，節(jié)奏感強(qiáng)，富有韻律美，增加了詩歌的表現(xiàn)力。誦讀積累青年的杜甫，家境優(yōu)越，豪情勃發(fā)，留下了千古絕唱“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”；他詩才橫溢：“讀書破萬卷，下筆如有神”；他意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷，渴望著建功立業(yè)：“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。”安史之亂爆發(fā)，他登高遠(yuǎn)望，“國破山河在，城春草木深?！睉n國、傷時、思家、悲己，詩人怎能不“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！?十年的宦海沉浮，使杜甫認(rèn)清了“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的黑暗現(xiàn)實，他的詩逐漸地褪去了浪漫主義色彩，漸漸顯現(xiàn)出沉郁頓挫的風(fēng)格。中年之后的杜甫，四處漂泊，他輾轉(zhuǎn)來到四川成都，在浣花溪畔建起了一座草堂。他一個人在江畔獨(dú)步尋花?！包S四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼?！?在他的寄居之所搖搖欲墜之時，他聲嘶力竭地呼喊——“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山！” 這就是圣人杜甫！其悲天憫人的情懷，與日月同輝!在杜甫生命的最后三年里竟至以舟為家，他登上高臺遠(yuǎn)眺：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”他登上岳陽樓感嘆：“吳楚東南坼，乾坤日夜浮。”羈旅苦、身世悲、家國憂一起襲來，他的筆下卻仍是這樣壯闊的景象！這又是何等廣闊的胸懷！杜甫人生的最后一年，遇到了好朋友李龜年，故人相見，感慨萬千：“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君?！钡谒钠憾鸥υ娙捉虒W(xué)設(shè)計登高一、教學(xué)目標(biāo)1．了解杜甫生平以及對其詩歌創(chuàng)作的影響2．掌握詩歌吟誦的基本方法。3．賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點，感受詩人深沈的苦痛與憂思。二、新課導(dǎo)入：三、指導(dǎo)誦讀學(xué)習(xí)詩歌重在誦讀，誦讀能更好地領(lǐng)會詩的主旨，體會詩人所要表達(dá)的情感，更好地鑒賞詩歌。那么怎樣才能誦讀得更好呢？理性的把握：理解詩的作者，理解詩的內(nèi)涵，必須走進(jìn)作者的內(nèi)心中去，文如其人，言為心聲。感性的表現(xiàn)：語音、語調(diào)、表情、動作、音樂四、作者介紹誰能介紹一下杜甫的生平經(jīng)歷？杜甫（712～770）唐代詩人。字子美。祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。因曾居長安城南少陵，自稱“少陵野老”，后在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎；后世稱之為杜少陵，杜工部。其詩深刻反映社會現(xiàn)實，因此被稱為“詩史”，他亦被稱為“詩圣”。杜甫出生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。7歲學(xué)詩，15歲揚(yáng)名。20歲以后可分4個時期。玄宗開元十九年（731）至天寶四年（745），杜甫過著“裘馬清狂”的浪漫生活。曾先后漫游吳越和齊趙一帶。其間赴洛陽考進(jìn)士失敗。天寶三年，在洛陽與李白結(jié)為摯友。次年秋分手，再未相會。杜甫此期詩作現(xiàn)存20余首，多是五律和五古，以《望岳》為代表。天寶五年至十四年，杜甫困守長安，窮困潦倒。他不斷投獻(xiàn)權(quán)貴，以求仕進(jìn)，但均無結(jié)果。直到天寶十四年十月，安史之亂前一個月，才得到小小的參軍之職。仕途的失意困頓和生活的饑寒交迫使他比較客觀地認(rèn)識到了統(tǒng)治者的腐敗和人民的苦難，使他逐漸成為一個憂國憂民的詩人。創(chuàng)作發(fā)生了深刻、巨大的變化。肅宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之亂最盛。杜甫也盡歷艱危，但創(chuàng)作成就很大。長安陷落后，他北上靈武投奔肅宗，但半路被俘，陷賊中近半年，后冒死從長安逃歸鳳翔肅宗行在，受左拾遺。不久因直諫忤旨，幾近一死。長安收復(fù)后，回京任原職。758年5月，外貶華州司功參軍，永別長安。759年，對政治感到失望的杜甫辭官，于年底到達(dá)成都。肅宗上元元年（760）至代宗大歷五年（770）11年內(nèi)，杜甫在蜀中八年，荊、湘三年。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并斷續(xù)住了五年。765年，嚴(yán)武去世，杜甫失去憑依，舉家離開成都。開始了“漂泊西南天地間”的生活，時間多在船上度過。770年冬，杜甫死于長沙至岳陽的船上，年58歲。寫作背景：杜甫寫這首詩時，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘時而起，相互爭奪地盤，社會仍是一片混亂。在這種情勢下，他只得繼續(xù)“漂泊西南天地間”，在“何日是歸年”的嘆息聲中苦苦掙扎。時代的艱難，家道的艱辛，個人的多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世——所有這些，像濃云似的時時壓在他的心頭，他為了排遣郁悶抱病登臺。五、合作討論討論這首詩寫了什么？又是怎樣寫的？下面請同學(xué)們交流一下寫了夔州的秋天、落葉、長江、沙渚、猿鳴、飛鳥這些景物，有仰望，有俯視，是從多個角度來寫的。還有詩人的登高遠(yuǎn)眺。從他眼中描幕了一幅“夔州三峽秋景圖”，是由近及遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)及近來寫的，采用了不同的視角。上、下、遠(yuǎn)、近的秋色塞滿了整個天地之間。詩的前四句寫景，后四句寫人事，是借景抒情的寫法。你們對詩文內(nèi)容已經(jīng)很了解。那么，前四句寫景出現(xiàn)的“猿鳴”、“飛鳥”、“落葉”、“長江”四個意象有什么寓意呢？詩人的意圖又是什么呢？有什么深刻的蘊(yùn)涵呢？哪位同學(xué)能發(fā)揮一下想像，把這幅“三峽秋景圖”具體描繪一下，讓同學(xué)們再深刻地感受一下，體味詩的意象，從而更好地領(lǐng)會詩人的情感和意圖。這是唐代宗大歷二年深秋的一天，陣陣秋風(fēng)，送來山猿聲聲長嘯。山鳴谷應(yīng)回蕩在天際，令人心驚膽顫。冷冷清清的水中小洲，泛著白光的岸邊沙石，孤零零幾只小鳥在其間低飛，秋風(fēng)吹動稀疏的白發(fā)，詩人步履蹣跚，獨(dú)自