【正文】 秋氣逼人的陰晦蒼涼的景觀，就與杜甫當(dāng)時(shí)時(shí)代的背景有了一種?象喻?的聯(lián)系。杜甫的詩帶有時(shí)代的感慨和悲哀，他的胸懷感情本來就博大深厚，當(dāng)他看到這?巫山巫峽氣蕭森?的秋景時(shí)，開口就帶出了時(shí)代和身世的雙重悲哀。（5）孤舟一系故園心：明確：?孤?形單影只，思念故園，更令人覺得哀傷。作者寫完夔州秋色的大環(huán)境之后就要寫自己的感情了。?他日?可以指過去也可以指未來，在這里是指過去。此時(shí)他仍然滯留在他鄉(xiāng)，他始終沒有放棄回鄉(xiāng)的打算。（6）寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。又是一年將盡時(shí)，同時(shí)又是一天的結(jié)束時(shí)，在這樣特殊時(shí)刻，在外漂泊已久的游子更加思念故園。雖然詩中沒有一個(gè)?愁?字，那種濃濃的愁，那種國(guó)破家亡的悲涼感油然而生。又一次回應(yīng)了詩題中的?秋?字。?砧?，是搗衣石，現(xiàn)在你聽那山上山下的人家，已經(jīng)到處都是刀剪聲和搗衣的聲音。可是我杜甫帶著我的一家漂泊在旅途中已經(jīng)好幾年了，我始終沒有一個(gè)安定的生活，我用什么來抵御羈旅途中的寒冷？這第一首詩，從夔州的秋天起興引出了他的感發(fā)，而他感發(fā)的重點(diǎn)則在對(duì)?故園?的思念。內(nèi)容評(píng)述：這是一篇隨物興感、即景寄懷之作。自宋玉在《九辨》中感嘆“悲哉！秋之為氣也”以來，悲秋成為古代詩歌中常見的主旨，劉禹錫詩韻“自古逢秋悲寂寥”。問題6：詩歌應(yīng)用到了哪些藝術(shù)手法？ 明確（1）對(duì)偶 頷聯(lián) 頸聯(lián)。5．齊讀或背誦。江漢 杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。（1）這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩。明確：第二聯(lián)中的?片云??孤月?既為實(shí)景，也有寓意。兩聯(lián)情景結(jié)合，營(yíng)造了一個(gè)天高地遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的冷清意境。教學(xué)重難點(diǎn)：了解《詠懷古跡》寫作背景，理解作者借古抒懷的心情，學(xué)會(huì)鑒賞詠史詩的一般技巧及方法。唐大歷年間，漂泊半生，歷盡滄桑的杜甫，來到了昭君的家鄉(xiāng)——湖北秭歸。（板書）二、美讀詩文（讀）1．自由朗讀詩文。2．欣賞課文錄音。4．生利用文下注釋自由輕聲譯讀詩文，不懂得地方做標(biāo)記。）明確：群山萬壑隨著險(xiǎn)急的江流，奔赴荊門山，這里有生長(zhǎng)明妃（王昭君）的村子。憑著畫工畫的畫像只能約略認(rèn)識(shí)昭君美麗的面容，空有她那懷念故國(guó)的魂魄月夜歸來。三、詩文鑒賞 1．整體感知結(jié)合注釋、感知詩歌。明確：怨恨閱讀詩文，思考問題：?jiǎn)栴}（1）這首詩寫的是昭君的怨恨，但是不是一開始就寫她的怨恨？（明顯不是）寫什么？ 明確：寫景問題（2）寫的是一幅什么樣的畫面？明確：?群山萬壑赴荊門?，多么雄偉的圖景！山是群山起伏，連綿不絕；水是萬壑爭(zhēng)流，奔騰不息，直赴荊門山。問題（3）開篇不寫昭君，卻描繪了這樣一幅圖畫，目的何在？明確：引出歌詠對(duì)象昭君，從側(cè)面烘托昭君的形象。/ 14 橫崗高級(jí)中學(xué)20152016學(xué)年度第二學(xué)期高一語文必修3《杜甫詩三首》教案問題（4）詩歌中間兩聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)結(jié)合詩句分析。有?去?和?留?的對(duì)比，離開了不該離開的古國(guó)，留在了不該留的荒漠；?生?與?死?的對(duì)比，?生前?可以?識(shí)?卻沒有被?識(shí)?，?死后?不能?歸?卻?魂歸來?，將昭君生前的寥落、死后的孤寂，寫得入骨三分；?紫臺(tái)?對(duì)?青冢?對(duì)比，一個(gè)富麗繁華，一個(gè)荒涼冷落，對(duì)比多么懸殊！通過 ?紫臺(tái)?，?朔漠?，?黃昏?，?青冢?等這些對(duì)比，反襯出了王昭君生前的不幸與孤苦和死后的孤寂與冷落，寫盡了昭君一生的悲劇。問題（5）昭君的悲劇是由毛延壽造成的嗎？明確：不是。金圣嘆也曾對(duì)此發(fā)表評(píng)價(jià)，大意是：毛延壽這班小人之所以得售其奸，昭君之所以抱恨終身，難道不是你皇上自己造成的嗎？搜羅那么多良家婦女充斥后宮專供你皇上一人受用，你連親自挑選之勞都不肯費(fèi)，也未免太過分了。問題（6）“環(huán)珮空歸月夜魂”中的“空”如何理解？明確：從字面上看，作者認(rèn)為，既然大錯(cuò)已經(jīng)鑄成，你的魂靈歸來也是徒然的。問題（7）昭君在漢宮尚未躋身宮妃之列，不過是后宮中一位待詔的宮女，而嫁到“朔漠”卻封為閼氏（相當(dāng)于漢皇后），還有什么不幸和怨恨可言呢？明確：不能用現(xiàn)代的眼光看歷史。即使她侍奉的匈奴王死了，她還要按照當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗再嫁給匈奴王的兒子，直至最后身死異國(guó)。）明確：唐玄宗天寶五年，作者西入長(zhǎng)安，羈留十年，才做了個(gè)看管兵甲器杖的小官。作者因上疏救宰相房琯觸怒唐肅宗而受排擠，被貶為華州司功。明確：聯(lián)系寫作背景就可知道，作者曾在十年前因上疏救宰相房王官觸怒唐肅宗而受排擠遭貶。所以詩題叫《詠懷古跡》，顯然作者在詠嘆昭君不幸的同時(shí)也在感慨自己的不幸，在表達(dá)昭君千載之怨的同時(shí)也在暗中表達(dá)自己的深沉怨恨。（詠懷詩的特點(diǎn)：借古人寫自己，抒己懷。與《秋興八首》同作于大歷元年的秋天。關(guān)于它的整體結(jié)構(gòu)，明人王嗣奭在《杜臆》中有很好的解釋：“懷庾信、宋玉，以斯文為己任也；懷先主、武侯，嘆君臣際會(huì)之難逢也；中間昭君一章，蓋入宮見妒，與入朝見妒者，千古有同感焉。西施灘崔道融宰嚭亡吳國(guó)，西施陷惡名。西施羅隱家國(guó)興亡自有時(shí)，吳人何苦怨西施。注：據(jù)《史記》載，越王勾踐被吳王夫差打敗后，困于會(huì)稽，派大夫文種賄賂吳國(guó)太宰伯嚭，送寶器，美女（西施在其中）到吳國(guó)求和，從此越王勾踐獲得了休養(yǎng)生息的機(jī)會(huì)，其后終于滅掉了吳國(guó)。請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。羅隱的詩寫出了?家國(guó)興亡自有時(shí)?的自然規(guī)律，立意較深。第二首，選用比較的手法替西施平反，倘若西施幫助的是吳國(guó)，越國(guó)若滅亡又該怨誰呢？本詩從對(duì)比的視角看待問題，證明了國(guó)家滅亡，絕非一人所為。2．兩首詩的作者在表達(dá)自己的觀點(diǎn)態(tài)度時(shí)，所用的手法各有特色，請(qǐng)結(jié)合兩首詩的三、四句作簡(jiǎn)要賞析。或：崔詩?浣紗春水急，似有不平聲。?（對(duì)比、反問）六、遷移擴(kuò)展同樣是“昭君出塞”的事跡，杜甫筆下的昭君是一個(gè)把“出塞”引為一生憾事、滿腹“怨恨”的昭君，而在史學(xué)家翦伯贊和劇作家曹禺筆下，昭君卻成了一個(gè)為了祖國(guó)的統(tǒng)一和民族的團(tuán)結(jié)而義無反顧、欣然前往的巾幗英雄。（前后四人一組，選代表發(fā)言）/ 14 橫崗高級(jí)中學(xué)20152016學(xué)年度第二學(xué)期高一語文必修3《杜甫詩三首》教案2．教師朗讀例文：《美女賭江山》《美女賭江山》柔柔弱弱的一群，沒有叱咤風(fēng)云，沒有威風(fēng)凜凜，然而，歷史卻在她們面前變得凄婉哀怨。(一)朝為浣沙女，晚成吳宮妃。貧賤與高貴的轉(zhuǎn)變，完成在瞬間。在勾踐與夫差的較量中，勾踐贏了，賭注是江山。可他又多么殘忍，為了他的野心，西施付出了美貌與青春，付出了愛情與愛人！而她，只是勾踐手中的一顆棋子！有人說西施回國(guó)后被視為紅顏禍水沉湖而死，有人說她與范蠡泛舟遠(yuǎn)離。更重要的，我不想西施本是悲慘的人生以更悲慘的故事結(jié)局。和平與戰(zhàn)爭(zhēng)，文明與野蠻，交往與廝殺，竟然都由一個(gè)女子柔弱的雙肩來承擔(dān)！傾國(guó)傾城，漢帝盛怒之下，殺死毛延壽。她若泉下有知，會(huì)不會(huì)流淚，會(huì)不會(huì)心痛？只是，她已經(jīng)成為那方青冢，她的情感，已經(jīng)迷離在歷史的風(fēng)塵之中？（三）西施、昭君等皆為美女，因?yàn)槊溃齻儾懦蔀檎褪种械墓ぞ撸耗盟齻兊拿烂操€江山，拿她們的青春賭明天，使她們成為一代王朝的隨葬品。她們的裙裾，飄揚(yáng)在硝煙與戰(zhàn)火中，使那段歷史變得凝重。3． 體會(huì)杜甫無論窮達(dá)皆兼懷天下的愛國(guó)情懷。夔州，長(zhǎng)江邊。樹葉在天空中飄飄灑灑。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來幾聲猿的哀鳴。他衣衫襤褸，老眼渾濁，/ 14 橫崗高級(jí)中學(xué)20152016學(xué)年度第二學(xué)期高一語文必修3《杜甫詩三首》教案蓬頭垢面。他已經(jīng)滿身疾病，有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。重陽節(jié)，是登高祈求長(zhǎng)壽的節(jié)日。而且，此時(shí)，國(guó)家正處在戰(zhàn)亂這中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。就讓我們帶著這種心情走進(jìn)杜甫，走進(jìn)被人稱作“古今七言律第一”的《登高》。夔州位于長(zhǎng)江之濱、矍塘峽口，以水急、風(fēng)大、多猿著稱。當(dāng)時(shí)，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭(zhēng)奪地盤，造成社會(huì)**，民不聊生。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時(shí)代的苦難，也有家道的艱辛，個(gè)人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。二、朗讀詩歌找一名同學(xué)朗讀詩歌，聽朗讀帶，齊讀三、走進(jìn)詩歌，鑒賞詩文問題（1）你認(rèn)為最能體現(xiàn)作者感情的是哪個(gè)字？ 明確：?悲?問題（2）中國(guó)古代的詩歌大多是由景到情，這首詩哪幾句是寫景？ 明確：前四句。問題（5）古人寫詩都講究練字，下面咱們就從煉字的角度來分析前四句詩，你認(rèn)為哪個(gè)字用的好？好在哪兒？也就是說這個(gè)字寫了什么樣的景，傳了什么樣的情，有什么妙處？ 明確：（1）風(fēng)急——首先，秋天本來是個(gè)容易刮風(fēng)的季節(jié)，而江邊的風(fēng)要比其他地方的風(fēng)要大得多，江邊高處的風(fēng)就更大，再加上詩人年老多病，當(dāng)然會(huì)感到秋風(fēng)特別猛烈，所以，用了一個(gè)?急?字，很傳神地寫出了當(dāng)時(shí)季節(jié)的特點(diǎn)。秋風(fēng)本來就是涼的，江邊高處的風(fēng)就會(huì)特別涼，所以年老多病的詩人站在江邊高岸上當(dāng)然會(huì)感到?jīng)鰪赝腹?。?）天高——秋的天空是高遠(yuǎn)的，明澈的。所以，一個(gè)?高?字就寫出了詩人孤苦無助的凄涼心境。?一個(gè)?哀?字，不僅寫出了猿鳴的特點(diǎn)，也傳達(dá)出了詩人心中的濃濃哀愁。（3）沙白——?白?是冷色調(diào)，與前面的?清?字一起構(gòu)成一幅蒼涼的畫面，形象地傳達(dá)出詩人內(nèi)心那種凄涼的情感。（5）無邊落木蕭蕭下——此句寫山景。紛紛飄落的黃葉，不能不讓人聯(lián)想到人生的短暫，也不能不讓詩人聯(lián)想到自己的處境，想到自己和這黃葉一樣，快要結(jié)束的短暫的一生，是多么的悲涼??！這寫出了秋景的蕭索。?不盡?寫出了江水的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，?滾滾?寫出了江水的滔滔氣勢(shì)。子在川上曰：?逝者如斯夫，不舍晝夜。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。問題（6）那這些景物描寫帶給你什么樣的感受呢？ 明確：清冷，寒涼，凄清，蒼涼，蕭條等。通過以上分析，我們知道作者寫的是秋天衰草凄迷，落葉飄零的蕭瑟景觀?？吹窖矍暗那锞?，不禁將心中情與眼前景合二為一了，以我觀物，物皆著我之色彩。這種情景下，詩人不禁心生悲涼，面對(duì)眼前這蕭瑟的秋景，作者悲的是“自然之秋”。/ 14 橫崗高級(jí)中學(xué)20152016學(xué)年度第二學(xué)期高一語文必修3《杜甫詩三首》教案問題（7）咱們來看看詩人想到了什么？頸聯(lián)哪些字眼可以充分突出是抒情？各有何含義？ 萬里——指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)。作者寫這首詩的時(shí)候已經(jīng)在外漂泊八年了。百年——晚年，杜甫寫這首詩的時(shí)候已經(jīng)55歲了，他是58歲去世的，又體弱多病，在重陽節(jié)這一天，不能會(huì)親訪友，不能家人團(tuán)聚，顯得格外的孤獨(dú)。問題（8）讀了這一聯(lián)詩，給你你一個(gè)什么樣的感受呢？明確：孤獨(dú)、愁苦，寂寥等。問題（9）對(duì)于頸聯(lián)，直接抒發(fā)了詩人自己的‘悲秋’及其種種原因，無一字虛設(shè)，無一字沒有豐富的內(nèi)涵。試問：有哪九重悲哀？明確：一重秋天本是悲哀的；二重他鄉(xiāng)作客是可悲的；三重秋天在他鄉(xiāng)作客尤可悲；四重經(jīng)常作客更可悲；五重離家萬里，又添悲一層；六重?zé)o親無友，獨(dú)自一人，焉得不悲；七重重陽佳節(jié)，不能飲酒，實(shí)是可悲；八重多病之身，如何不悲；九重年過半百，一事無事無成，悲不勝悲啊！凡此種種，把‘登高’之悲情抒發(fā)得淋漓盡致。?朗讀指導(dǎo)：如讀“萬里悲秋常作客”，要心中眷念著家鄉(xiāng)，“萬”、“悲”、“?！倍家刈x，如“萬”，開口要大，腔調(diào)要拖長(zhǎng)，以描繪迢遙萬里之狀；讀“常作客”要倍感身世凄涼?！鞍佟?、“多”、“獨(dú)”都要重讀。問題（9）那到底是什么造成了杜甫在登高時(shí)有這種感受的呢？明確：艱難——國(guó)家艱難，戰(zhàn)亂連連，社會(huì)動(dòng)蕩；個(gè)人艱難，顛沛流離，坎坎坷坷。此時(shí)的杜甫是既憂國(guó)又憂民，還憂己。?可杜甫，無論窮達(dá)皆是兼濟(jì)天下。?苦恨——極度遺憾，遺憾的是?繁霜鬢?，遺憾自己老了，不能為國(guó)效力了，心有余而力不足。咱們聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，安史之亂，國(guó)家正處在亂世之秋，一步步走向衰敗，所以，我們說作者悲的還有家國(guó)之秋。前四句寫景，后四句抒情，此手法為觸景生情，即景抒情，借景抒情。詩/ 14 橫崗高級(jí)中學(xué)20152016學(xué)年度第二學(xué)期高一語文必修3《杜甫詩三首》教案中，詩人通過無邊無際的秋色、悲壯雄渾的氣勢(shì)和層次井然的章法，觸情生情，情景交融，抒發(fā)了詩人豐富深沉的感慨，抒發(fā)了詩人對(duì)自然之秋的悲涼，人生之秋的感傷和家國(guó)之秋的憂思之情，表達(dá)了詩人對(duì)個(gè)人命運(yùn)的傷感和憂國(guó)憂時(shí)的情懷。頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下”既是自然之秋，又是人生之秋?！傲实剐峦峋票奔扔袑?duì)人生之秋的無奈，又有對(duì)家國(guó)之秋的無奈。也就是說，自然、人生、家國(guó)，種種悲涼，在此刻就全部交織在一起了，噴涌而出，就形成了我們現(xiàn)在讀到的被人稱作“古今七言律第一”的《登高》。律詩在形式上非常講究對(duì)仗，通常是頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗，咱們來看這首詩，除頷聯(lián)、頸聯(lián)外，首、尾兩聯(lián)也是對(duì)仗的，句句對(duì)仗。如“風(fēng)急”對(duì)“天高”，“渚請(qǐng)”對(duì)“沙白”。四、藝術(shù)特色 1．語言特色用詞精練，極富表現(xiàn)力和張力。風(fēng)格：沉郁頓挫一篇之內(nèi)句句皆奇，一句之內(nèi)字字皆奇。本詩在寫法上注意前后的變化。這樣，杜甫的憂國(guó)傷時(shí)之情，便躍然紙上，使主題更為鮮明，意境更為開闊?！邦D挫”則包括語言的剛健遒勁，音調(diào)的鏗鏘有力，章法的曲折變化等。五、學(xué)習(xí)方法小結(jié)移情入境法：展開想象與詩人形成共鳴，甚至讓自己化身為詩人，體味詩人所思所想所感。六、課后作業(yè) 1．背誦詩文 / 14 橫崗高級(jí)中學(xué)20152016學(xué)年度第二學(xué)期高一語文必修3《杜甫詩三首》教案2．“群山萬壑赴金門，生長(zhǎng)明妃尚有村”，哪個(gè)字用得非常傳神，請(qǐng)結(jié)合詩句分析。（5分）山居即事 王維寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。 綠竹含新粉，紅蓮落故衣。詩的后四句寫出了怎樣的景與情？參考答案：1．描繪景物：寫出了夕陽西下，炊煙升起，嫰竹荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象，2．概括意境：描繪了一幅恬靜優(yōu)美（淡雅清新）的畫面，3．體會(huì)感情：表現(xiàn)出作者悠然閑適的心情。用自己的語言把詩歌所寫的意象、所營(yíng)造的意境描摹出來，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。2．概括意境特點(diǎn)。3．剖析作者思想。一般可表述為：離愁別緒、羈旅情愁、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)、閑適恬淡、樂山好水、感時(shí)傷世、吊古傷今、憂國(guó)憂民、言志抒懷、嘆惋諷諫等，切忌空洞，要答具體。/ 14第二篇：杜甫詩三首教案（范文模版）杜甫詩三首教學(xué)目標(biāo)1，了解杜甫晚年的思想感情和藝術(shù)成就。3，背誦并積累名句。教學(xué)重點(diǎn)感受、品味詩歌意境 教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，使學(xué)生受到詩人情感熏陶而有所感悟，引發(fā)學(xué)生的審美興趣，提高鑒賞能力。所謂的知人論世即是知道作者的生平，了解作品生成的時(shí)代背景。原籍襄陽，遷居鞏縣。開元后期，舉進(jìn)士不第，漫游各地，寓居長(zhǎng)安近十年。后棄官