【文章內(nèi)容簡介】 法？（） 您的答案：B 題目分數(shù)：2 此題得分：17．第17題數(shù)學課程改革的基本理念是（） 您的答案：D 題目分數(shù)：2 此題得分：18．第18題11～15 歲的學生的心理發(fā)展處于皮亞杰所說的（） 您的答案：D 題目分數(shù)：2 此題得分：19．第19題為了幫助學生理解應用題中“同時”、“相對”、“相向而行”、“相遇”等概念，最有效的教學方式是（）。、述題 您的答案：B 題目分數(shù)：2 此題得分：20．第20題以下哪個選項不是數(shù)學活動教學的特征（），重體驗 您的答案：B 題目分數(shù)：2 此題得分：21．第21題學生構建數(shù)學知識系統(tǒng)的基本要素是（）。 您的答案：C 題目分數(shù)：2 此題得分：22．第22題（）是指根據(jù)事實材料，遵循邏輯規(guī)律、規(guī)則，有步驟、有根據(jù)地從已知的知識和條件推導出新結論的思維。 您的答案：A 題目分數(shù)：2 此題得分：23．第23題數(shù)學概念學習理論的代表人物是英國的教育家（）。 您的答案：C 題目分數(shù)：2 此題得分：24．第24題當兒童的思維不必從具體事物和過程開始，可以利用語言文字，在頭腦中想象和思維，重建事物和過程來解決問題，說明他處于（） 您的答案：D 題目分數(shù)：2 此題得分：25．第25題華南師范大學附屬小學的一名教師在進行毫米與分米的教學中，告訴同學們，學校最近將為同學們定制校園卡的卡套，不過需要大家將校園卡的相關信息告訴生產(chǎn)卡套的公司，請大家?guī)兔y量校園卡具體的長和寬。在接下來的測量活動中，學生會遇到長度不夠整厘米的情況，進而引發(fā)討論。這一教學案例體現(xiàn)了建構主義中哪種教學設計思想（） 您的答案：C 題目分數(shù)：2 此題得分：26．第26題新數(shù)學課程標準里把（）提到了一個顯著的位置，將該思維能力的培養(yǎng)作為數(shù)學課堂教學的一個重要目標。 您的答案：C 題目分數(shù)：2 此題得分：27．第27題高斯在小學時就解決“1+2+…+99+100＝”問題時，因其對數(shù)的敏感性，突然想到采用首尾相加的方法，而非常見的直接遞加的方式，其中“突然”有的靈感屬于（）。 您的答案：A 題目分數(shù)：2 此題得分：28．第28題我國學生計算能力之強是舉世矚目的，我國小學數(shù)學教學的傳統(tǒng)是重視（）。 您的答案：C 題目分數(shù)：2 此題得分：29．第29題萬事以“理”為先，“解決問題”需要理解，計算同樣需要理解后才能掌握，因此新課標反對過分的訓練、做繁雜的題目、過高地要求學生熟練掌握筆算。這體現(xiàn)了數(shù)與計算教學的改革中注重（）。 您的答案：C 題目分數(shù)：2 此題得分：30．第30題以下關于數(shù)學與游戲的系統(tǒng)結構的說法正確的是（），游戲先定義對象和規(guī)則，存在相似處 ，所以與數(shù)學中的公理化體系完全不一樣 ，與游戲的規(guī)則變化性相差甚遠您的答案：A 題目分數(shù)：2 此題得分：31．第31題數(shù)學素質(zhì)教育為以實現(xiàn)人文教育與科學教育的整合，價值取向上就是有機結合傳授數(shù)學與傳遞人類文化的價值觀念和（） 您的答案：D 題目分數(shù)：2 此題得分：32．第32題在平均數(shù)應用題教學中，一教師設計了一張表格，要求學生自主選擇內(nèi)容去填，要求算出調(diào)查的數(shù)據(jù)的平均數(shù)，并說說你對計算出來的平均數(shù)的看法。通過調(diào)查計算，進行全班交流。生1：我調(diào)查了我們學校上學期各班得“學生文明號”的次數(shù)。，最多的班級得了8次，而我班只得了1次。說明我們還有許多做得不太好的地方，要專門利用班會課開展討論，找出差距，不斷努力。生2：我調(diào)查了上周我們學校各班向特困生獻愛心的錢數(shù)。算出平均每班獻愛心535元。最多的班級獻了1638元。讓我們“人人都獻出一份愛，世界將會變得更美好”。生3：我調(diào)查了今天體育課中跳繩比賽的個數(shù)。我們班平均1分鐘跳繩98個，其中張佩1分鐘跳了167個，我要向他學習，鍛煉好身體。這一做法主要體現(xiàn)了教師創(chuàng)新教學的重要方面是（） 您的答案：C 題目分數(shù)：2 此題得分：33．第33題“32千克減去它的3/4是多少千克？”如果把題中的“32千克減去它的3/4”看成“32千克減去3/4千克”，題意將發(fā)生巨大的變化。這充分說明，在解應用題時，必須（）。 、審題 您的答案：B 題目分數(shù)：2 此題得分：34．第34題（）是在對事物感知和分析、比較、抽象的基礎上，概括出一類事物的本質(zhì)屬性的學習方式。 您的答案：A 題目分數(shù)：2 此題得分：35．第35題近代法國建筑師Le corbusier在設計著名的馬賽聯(lián)合公寓，充分利用了黃金分割比及人的知覺美學作為其建筑舒適度的建構標準。其中的黃金分割比體現(xiàn)了數(shù)學的哪種形式美？（） 您的答案：D 題目分數(shù)：2 此題得分：36．第36題如果說高新技術的基礎是數(shù)學，那么高新技術的基礎的基礎則是（）。 您的答案：A 題目分數(shù)：2 此題得分：37．第37題加強（）教學和提高學生的（）能力是國際數(shù)學教育改革重要方向之一。 您的答案：B 題目分數(shù)：2 此題得分：38．第38題數(shù)學課程改革的基本理念是（） 您的答案：D 題目分數(shù)：2 此題得分：39．第39題“學習的目的就是要掌握學科的知識結構，在頭腦中建立相應的編碼系統(tǒng)”，提出這種觀點的認知主義學者是（） 您的答案：D 題目分數(shù)：2 此題得分：40．第40題思維能力最基本的成分是（）。 您的答案：B 題目分數(shù)：2 此題得分：41．第41題數(shù)學概念學習理論的代表人物是英國的教育家（）。 您的答案：C 題目分數(shù)：2 此題得分：42．第42題當兒童的思維不必從具體事物和過程開始，可以利用語言文字，在頭腦中想象和思維，重建事物和過程來解決問題，說明他處于（） 您的答案：D 題目分數(shù)：2 此題得分：43．第43題華南師范大學附屬小學的一名教師在進行毫米與分米的教學中，告訴同學們，學校最近將為同學們定制校園卡的卡套，不過需要大家將校園卡的相關信息告訴生產(chǎn)卡套的公司，請大家?guī)兔y量校園卡具體的長和寬。在接下來的測量活動中，學生會遇到長度不夠整厘米的情況，進而引發(fā)討論。這一教學案例體現(xiàn)了建構主義中哪種教學設計思想（） 您的答案：C 題目分數(shù)：2 此題得分：44．第44題我國學生計算能力之強是舉世矚目的，我國小學數(shù)學教學的傳統(tǒng)是重視（）。 您的答案：C 題目分數(shù)：2 此題得分：45．第45題小學生初步培養(yǎng)的數(shù)學能力的中，居于核心地位的是（） 您的答案：B 題目分數(shù)：2 此題得分：46．第46題11～15 歲的學生的心理發(fā)展處于皮亞杰所說的（） 您的答案：D 題目分數(shù)：2 此題得分：47．第47題概念反映的所有對象的共同本質(zhì)屬性的總和，叫做這個概念的（）。 您的答案：C 題目分數(shù)：2 此題得分：48．第48題“數(shù)學是對所研究對象的數(shù)學本質(zhì)的概括和把握，它脫離了事物的現(xiàn)象，它是對事物本質(zhì)及其關系最高度、最純粹的概括和提煉?！边@句話體現(xiàn)的數(shù)學特性是（） 您的答案：A 題目分數(shù)：2 此題得分：49．第49題“學習環(huán)境中的情境必須有利于學生對所學內(nèi)容的意義建構”體現(xiàn)的建構主義學習環(huán)境要素是() 您的答案：C 題目分數(shù)：2 此題得分：50．第50題在小學數(shù)學教學過程中，學生是（） 您的答案：A 題目分數(shù)：2 此題得分：作 業(yè)1．第1題有人曾批評數(shù)學教材“十題七商”的現(xiàn)象，因為只要翻一翻課本，就可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)題與做“買賣”有關。這說明應用題素材存在（）的弊端。 您的答案：D 題目分數(shù)：2 此題得分：2．第2題一般來說，在教學條件下，小學中低年級的學生獲取概念的主要方式是（），小學高年級和中學生獲取概念的主要方式是（）。；概念類化 ；概念形成 ；概念形成 ；概念同化您的答案：D 題目分數(shù)：2 此題得分：3．第3題所謂（），是指遇到問題能夠自覺地從數(shù)量上進行觀察和思考。是一種基本的數(shù)學方法和數(shù)學意識，同時也是人們應該具備的數(shù)學素養(yǎng)之一。 您的答案：B 題目分數(shù)：2 此題得分：4．第4題學生在學習時，通過比較教科書上和實際生活中各種三角形的邊長之和，進行初步的歸納活動，屬于概念形成的（）。 您的答案：C 題目分數(shù)：2 此題得分：5．第8題數(shù)學應用題較好地體現(xiàn)了（）的原則。 ：C 題目分數(shù)：2 此題得分：6．第9題“算法多樣化”是課程改革的創(chuàng)新之舉，一改傳統(tǒng)計算教學中算法單一的局面。但在教學實踐中，卻經(jīng)常出現(xiàn)教師一味追求算法多樣化的情形，對算法只求量上的“多”，學生展示同一思維層面的算法，教師一概叫好，并不管思維水平是否有提升，算法雖多，卻沒有適時優(yōu)化，浪費了不少時間。這顯示了計算教學中的何種弊??？（），忽視“計算味”的體現(xiàn) ，忽略算法最優(yōu)化 ，淡化基礎訓練，卻不注重算理的理解和算法的掌握您的答案：D 題目分數(shù)：2 此題得分：7．第10題（）是數(shù)學的細胞。 您的答案：B 題目分數(shù)：2 此題得分：8．第11題杜威在他的《經(jīng)驗和教育》中寫道：“也許人們對于教育最大的錯誤認識是，一個人學會的只有他當時正在學習的東西。其實，伴隨學習的過程形成持久的態(tài)度……也許比拼寫課或地理歷史課更為重要……”杜威的話意在表明（）。 您的答案：C 題目分數(shù)：2 此題得分：9．第12題（）是在對事物感知和分析、比較、抽象的基礎上，概括出一類事物的本質(zhì)屬性的學習方式。 您的答案：A 題目分數(shù)：2 此題得分：10．第13題華南師范大學師附屬小學的一名教師在進行毫米與分米的教學中，告訴同學們，學校最近將為同學們定制校園卡的卡套，不過需要大家將校園卡的相關信息告訴生產(chǎn)卡套的公司，請大家?guī)兔y量校園卡具體的長和寬。在接下來的測量活動中，學生會遇到長度不夠整厘米的情況，進而引發(fā)討論。這一教學案例體現(xiàn)了建構主義中哪種教學設計思想（） 您的答案：C 題目分數(shù)：2 此題得分：11．第14題教師要支持并鼓勵學生不平凡的想法和回答，體現(xiàn)了數(shù)學游戲教學的基本原則是（） 您的答案：D 題目分數(shù)：2 此題得分：12．第15題在教學“比例的意義”時，教師創(chuàng)設了如下問題情境導入新課。教師先提問：“同學們已經(jīng)學過有關‘比’的知識，你們知道人的身體各部分有許多有趣的比嗎？”學生積極發(fā)言，有的說，人的身高與兩臂平伸長度的比大約是1∶1。有的說，人的胸圍與身高的比大約是1∶2。有的說，人的身高與腳長的比大約是1∶7。教師繼續(xù)問：“知道了這些有趣的比，在生活中有什么用處嗎？”學生興趣濃厚，認真聽教師介紹：若你到商店買襪子，把襪底在拳頭上繞一周，就知道自己是否合穿；公安人員在破案時，如果發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就能推測出他大約有多高，為破案提供重要線索。以上教學設計體現(xiàn)了（）。 您的答案：C 題目分數(shù)：2 此題得分：13．第16題在進行稍復雜的分數(shù)應用題教學（復習課）時，教師在上課前讓學生猜了兩個謎語。第一個是：“草地上來了一群羊（打一水果）”，學生想了好久都沒人猜出來，由于時間關系，教師只好公布答案：“草莓”（草沒）。接著上一個謎語，教師又出了一道：“又來了一群狼（打一水果）”這下沒過一會兒就舉起了好多手，有的還迫不及待地搶著說“楊梅”（羊沒）。這體現(xiàn)的教學方式是（） 您的答案：B 題目分數(shù)：2 此題得分：14．第17題游戲是一種假裝和想象的行為，假想是游戲和其他活動區(qū)分的重要標志。在游戲中，游戲者常常不受真實環(huán)境中具體條件和時間限制，通過想象創(chuàng)造新的形象。在游戲中，游戲者可以不按照物體的實際用途來使用物體，而是根據(jù)自己的想法和游戲情節(jié)的需要來使用。這表明（）。 您的答案：B 題目分數(shù)：2 此題得分：15．第22題相同的條件可以提出不同的問題，問題不同，分析的思路、解題的具體方法都要發(fā)生變化，在應用題教學中，下列作答要求符合這一出題思路的是（）。，并作答 ，另外再提出一個問題，并作答您的答案：D 題目分數(shù)：2 此題得分：16．第26題“32千克減去它的3/4是多少千克？”如果把題中的“32千克減去它的3/4”看成“32千克減去3/4千克”，題意將發(fā)生巨大的變化。這充分說明，在解應用題時，必須（）。 、