20xx四川教師資格面試試講：高中語文再別康橋(編輯修改稿)
2025-10-25 13:37 本頁面
【文章內容簡介】 四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進行。面試考試時間為20—30分鐘。[高中語文《沁園春長沙》教學設計]一、教學目標 【知識與能力】賞析文中重點字詞，掌握本詞的煉字藝術。【過程與方法】通過誦讀，品味關鍵詞語，把握詞中描繪的意象，提高鑒賞詩歌的能力。【情感態(tài)度與價值觀】理解這首詞的思想感情。感受作者博大的胸襟和偉大抱負。二、教學重難點 【重點】通過品味意象，體會詞中廣闊的意境?！倦y點】感受作者胸懷天下的偉大抱負。三、教學過程(一)溫故知新，導入新課引導學生背誦有關秋天的詩詞，例如“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”“春花秋月何時了，往事知多少”通過一些悲秋的詩詞引入這首詞寫于深秋的卻毫無悲情充滿斗志的詞，引起學生的閱讀期待。(二)初讀課文，整體感知，要求讀準字音，劃分節(jié)奏。，為學生正音劃分節(jié)奏，便于更好的掌握詩詞。，初步了解詞中的大意以及其中蘊含的情感。明確：強調學生個性化解讀，讀出自己的感覺來。，討論讀過這首詞你看見了幾幅畫面?根據(jù)內容分別給畫面各加上小標題。要求：注意傾聽小組成員的發(fā)言，組內形成統(tǒng)一的答案。師生共同總結：①獨立寒秋。②湘江秋景。③崢嶸歲月。④中流擊水。(三)深入研讀，體會情感“湘江秋景圖”為例展開教學。(1)詞人在上闋當中“看”到了什么?明確：、林、江、舸、鷹、魚。(2)詞人是如何具體描寫這些景物的?哪些字起到了點睛之筆的作用? a.“萬山紅遍”，“遍”寫出了紅的廣闊。b.“層林盡染”，“染”樹經霜后變逐漸變紅現(xiàn)象。c.“鷹擊長空”，將“擊”換為“飛”，引導學生通過換字來煉字，體會“擊”寫出了鷹的雄壯有力搏擊蒼穹的進取精神。d.“魚翔淺底”，將“翔”換為“游”，引導學生通過換字來煉字，體會“翔”寫出了魚的自由自在不受拘束的灑脫之情。與“鷹擊長空”形成一天一地的遙相呼應，體現(xiàn)出詞人胸襟的闊大。，作者產生怎樣的情感? 明確：一個“悵”字寫出了萬千，宇宙自然萬物盡收于作者之筆作者之眼作者之心，悵原意是失意，這里是用來表達由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒，深思的是當時千萬的人民群眾的水深火熱、是當時嚴峻的革命形勢、是祖國未來的命運。3.“問蒼茫大地，誰主沉浮”作者要問的是什么?表達了詞人怎么樣的感情? 明確：作者看到萬物在經歷著物競天擇的考驗，很像當今的革命形勢，作者要問的是“主”，是誰來主宰革命乃至國家的命運，同時也抒發(fā)作者對于國家命運的歷史責任感。，上闕重寫景，下闕多抒情，它們之間存在什么樣的內在聯(lián)系? 明確：寫壯景，抒豪情，表凌云之志。全詞借景抒情，由實到虛，由自然情趣到人生哲理，逐層推進，表現(xiàn)了作者偉大的抱負。(四)師生總結，布置作業(yè)這首詞創(chuàng)作于革命爆發(fā)時期，試想在那么一個不確定的四、板書設計五、教學反思詩詞的教學是需要在誦讀的過程中來完成的，通過對于意象的逐層分析去體會詞中蘊含的意境，所以本首次在教學當中應當在分析之前和之后都需要讓學生進一步的進行誦讀，在課程的最后也需要學生繼續(xù)的開展誦讀，所以在后面的設計中應該加強誦讀教學。（來源于網絡整理）第四篇：2018四川教師資格面試試講：高中語文《師說》教學設計2018四川教
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