【文章內(nèi)容簡介】 該怎么樣設計嗎？學生行為：提供建議共同完成設計。保溫、加熱、散熱?? 師：你的想法很新穎很獨特 很有見解，真是英雄所見略同，你的想法真實用，你的想法真奇特，以后我也會試試 我也想了許多的解決辦法，你們來看，（示范）同樣造型的杯子我們可以加上不同裝飾，會有不同的效果。我僅這張圖紙去生產(chǎn)，可能還缺點什么，你幫我看看缺什么??？ 學生行為：指出顏色，樣子??師：你們說的都很重要，老師用圖示的方法表示出來，就會更加清楚明白再給他來點裝飾 這樣一張設計草圖就完成了。我相信這支多功能筆肯定會受到眾多人的歡迎。四、作業(yè)設計設計建議：設計一個方便有美觀的杯子。并注意環(huán)境衛(wèi)生。學生創(chuàng)作設計。五、展示評價教師行為：組織學生展示自己的作品，好，下面我們一起來看看這五位同學的設計。先請這位同學來介紹一下 你的設計。師：你真是個富有愛心的孩子。我們來看下一位同學的設計。學生行為：介紹自己的作品相互提出建議意見我設計的是個大炮形的杯子，我很喜歡兵器，這里的炮管是個吸管，坦克車里面可以放飲料??.教師總結(jié)：我們今天的設計，有方便使用的功能，有的有新穎的造型，還有鮮艷的色彩，我真的很佩服你們，我相信在若干年后，你們中間一定會出現(xiàn)很多的設計大師。謝謝大家希望你擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，把設計作為一種生活的方式，體驗其中的樂趣，設計出快樂生活、幸福的人生，同時也希望在坐的老師工作順利，生活美滿！謝謝大家板書設計： 杯子的設計實用美觀圖案裝飾色彩以人為本教后思考：我執(zhí)教的《杯子的設計》抓住內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密這個著眼點，然后拓寬思路，聯(lián)系學生的個人學習情境。從以人為本的思想出發(fā)，設計符合學生身心的教學環(huán)節(jié)。本著“面向全體，以學生發(fā)展為本”的原則，從學生的感知、認識、發(fā)展出發(fā)，設計符合學生特點的活動。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和設計思路課標理念中提出培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維是美術(shù)課的一個重要任務，通常這是教學中的一個難點。課堂的設計教給了學生打開思維大門的鑰匙，引導學生觀察、分析、聯(lián)想思維。如：有目標地引導每組學生探究一種杯子，學生在直接觸摸實物、觀察發(fā)現(xiàn)每個杯子設計的獨特功能合理性后，真（綠色圃中小學教育網(wǎng) ://）正的認識到任何設計都要符合“以人為本”的設計理念。要從實用功能、美觀功能兩方面落實。然后讓孩子們找出自己日常使用的杯子的缺點，提出自己的設想，這樣學生也基本了解設計者的設計思路。這節(jié)課突出特點是以學生為主體，轉(zhuǎn)變了學生學習方式，教師起到適時有效的指導作用。這節(jié)課把合作探究討論融為一體，并有效的落實。在探究學習教師創(chuàng)設情景后，學生經(jīng)過自主觀察探究討論分析，知識逐步形成。這一過程也是學生由感性到理性的情感體驗。在合作探究討論時，合作時教師提出明確的目標、對學生的要求明確，指導和評價到位。這樣學生學習活動扎實有效。第三篇：小學美術(shù)《杯子的設計》教學設計小學美術(shù)《杯子的設計》教學設計小學美術(shù)《杯子的設計》教學設計1單元課題：課標要求與教材分析《美術(shù)課程標準》以學生的活動方式來劃分學習領(lǐng)域，注重了美術(shù)課程與學生經(jīng)驗的緊密聯(lián)系，注重學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，無疑這是新課程以來的重大變化。設計應用承擔了重要的作用，其中“設計應用”的課程內(nèi)容占到了30%?！霸O計應用”課到底承擔什么作用，是值得我們認真思考的。常銳倫先生認為：“所謂設計是指根據(jù)實際需要，將構(gòu)成作品的材料、元件或單元，通過策劃、安排構(gòu)成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體，旨在功能適用、舒適，又給人以美觀，且取得與環(huán)境與人相協(xié)調(diào)的藝術(shù)效果?！薄皯眉磳嵱糜谏?，強調(diào)設計要聯(lián)系生活實際需要。聯(lián)系實際應用的設計，需要動手制作的實踐。這是預想、策劃、創(chuàng)意、制作等整體構(gòu)成的統(tǒng)一，是解決實際問題的能力訓練。”顯然，設計并非是一味去創(chuàng)造新的東西。關(guān)鍵是要從人的需要角度出發(fā)，培養(yǎng)人的一種創(chuàng)新意識，培養(yǎng)解決實際問題的能力。本課是人美版小學美術(shù)實驗教材第九冊中的第十四課，屬于“設計應用”學習領(lǐng)域。通過教學，培養(yǎng)學生分析、觀察能力。了解設計與應用之間的關(guān)系，明確“物以致用”的設計思想。啟發(fā)學生通過各種設計的手段，從實際出發(fā)進行杯子的設計，體驗美術(shù)活動的樂趣。學情分析學生多對設計的理解有偏差，設計并不是要創(chuàng)造新的東西，而關(guān)鍵是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和建立。創(chuàng)新設計就是要體現(xiàn)個人的特色，本課圍繞創(chuàng)新進行課堂設計，較好的完成了創(chuàng)新這一設計理念的表達。目前學生自主性學生比較差，不能從生活中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。在本課的教學設計當中采用了小組學習的方式。各組分別對杯子的造形、材質(zhì)、功能、進行討論、分析、概括。學生在合作交流的過程中得到的，教學設計采用這樣的方式達到了比較好的效果。教學目標知識目標：在學習中體驗設計與生活的關(guān)系，以及設計的方法和設計的知識，并理解物以致用的設計理念。技能目標：在通過設計操作和材料的使用，提高學生的動手操作能力情感目標：了解設計的服務對象，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識課時課題杯子的設計教學目標認知目標：了解杯子各部分的結(jié)構(gòu)、功能、材料等方面的知識。技能目標：運用了解的`知識，設計出方便實用又美觀的杯子。情感目標：了解設計以人為本、為人服務的設計意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教學重點與難點重點：觀察、分析杯子各部分的功能，養(yǎng)學生的設計意識。難點：運用設計意識設計出實用又美觀的杯子。教學方法與手段教學方法：情景設置法，談話法、講授法、觀察法、隨堂欣賞法、比較欣賞法等手段：視聽教學手段、人工智能教學手段使用教材的構(gòu)想《課標》中指出“設計應用”領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領(lǐng)域。正因為設計與生活的緊密聯(lián)系，所以，設計應用課對培養(yǎng)學生的實踐能力，特別是對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的作用.《杯子的設計》課堂設計以學生探究為切入點，通過師生的互動交流，感受不同的杯子設計的微妙之處，從而體驗設計者表達的設計思想，使學生了解杯子各部分的結(jié)構(gòu)、功能、材料等方面的知識，運用所學知識，設計出方便實用美觀的