一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-25 13:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不利，所以借助教材提供的實(shí)際情境進(jìn)行分析與推導(dǎo)，顯得十分重要。采用“自學(xué)+引導(dǎo)”的教學(xué)方式，能減縮繁雜的講解又能使學(xué)生感受直觀。適時(shí)引導(dǎo)文本閱讀，分步指導(dǎo)“線(xiàn)段圖的閱讀理解”和“算式的閱讀理解”，能有效降低難度，又能幫助學(xué)生建立圖形語(yǔ)言與數(shù)字語(yǔ)言的聯(lián)系。（五）強(qiáng)調(diào)“轉(zhuǎn)化”，統(tǒng)一算法 1．對(duì)比交流，尋找規(guī)律。教師：從例1中的與例2中的中，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：通過(guò)對(duì)比，學(xué)生能得出：分?jǐn)?shù)除法都可以轉(zhuǎn)化為乘法計(jì)算。方法是：除以一個(gè)數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。教師：例1和例2的計(jì)算過(guò)程有什么共同之處？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)觀察，不難得出：不管哪種情況，都可以歸結(jié)為“乘除數(shù)的倒數(shù)”來(lái)計(jì)算。教師：小紅1小時(shí)能走多少千米？即嗎？試一試。該怎樣計(jì)算？你能用剛才得出的方法計(jì)算教師：看看教材中是怎樣計(jì)算的？為什么可以直接寫(xiě)成“2．課堂小結(jié)，歸納算法。”？教師：通過(guò)例1和例2的計(jì)算，你能用一句話(huà)來(lái)概括分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法嗎？（學(xué)生交流。）教師：再看看教材中是怎樣總結(jié)的，和你有什么不同嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生可以初步得出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法：除以一個(gè)數(shù)，等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。但較難概括完整，通過(guò)同伴補(bǔ)充或看書(shū)質(zhì)疑來(lái)完善計(jì)算法則。教師：對(duì)了，還應(yīng)該注意，是除以一個(gè)不等于0的數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)例1和例2計(jì)算過(guò)程的對(duì)比、歸納，讓學(xué)生自覺(jué)地把分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法統(tǒng)一起來(lái)，強(qiáng)化“把除法轉(zhuǎn)化為乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)來(lái)計(jì)算”。讓學(xué)生先嘗試獨(dú)立計(jì)算再學(xué)習(xí)教材進(jìn)行對(duì)比，感知分?jǐn)?shù)除法依據(jù)法則計(jì)算的簡(jiǎn)約過(guò)程，并歸納出計(jì)算法則。（六）鞏固練習(xí)，熟練算法 1．出示題目信息。你能用字母來(lái)表示今天學(xué)習(xí)的規(guī)律嗎？其中都是不為0的整數(shù)。，教師：你能用字母來(lái)表示今天學(xué)習(xí)的一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎？ 教師：你能用更加簡(jiǎn)潔的文字來(lái)歸納一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的要點(diǎn)嗎？ 預(yù)設(shè)：（1）被除數(shù)不變；（2）除號(hào)變乘號(hào)；（3）除數(shù)變成它的倒數(shù)。2．請(qǐng)你完成教材第32頁(yè)上的“做一做” 第2題。第2題要求寫(xiě)出完整的計(jì)算過(guò)程。3．請(qǐng)你完成“做一做”第3題，不計(jì)算你能判斷哪幾道題的商大于被除數(shù)，哪幾道題的商小于被除數(shù)嗎？預(yù)設(shè)：在學(xué)習(xí)小數(shù)除法時(shí)，學(xué)生已經(jīng)接觸到這一規(guī)律，學(xué)生應(yīng)該不難總結(jié)規(guī)律。重點(diǎn)是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。（七）全課總結(jié)，交流收獲 1．全課小結(jié)。教師：今天我們共同學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？ 2．布置作業(yè)。教材第34至35頁(yè)練習(xí)七第8題。第四篇：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)課題一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算是教學(xué)中的難點(diǎn)，這使學(xué)生充分理解“247。轉(zhuǎn)的過(guò)程”，教學(xué)中特別關(guān)注了以下幾點(diǎn)：。在根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系引出了一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算后，教學(xué)中首先采用轉(zhuǎn)化的方法，引導(dǎo)學(xué)生利用新舊知識(shí)之間的關(guān)系，根據(jù)商不變的性質(zhì)把除法中的分?jǐn)?shù)除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)除數(shù)，從而達(dá)到把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已學(xué)知識(shí)的目的，使學(xué)生輕松運(yùn)用舊知識(shí)解決問(wèn)題。，驗(yàn)證算法。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，集思廣益，讓學(xué)生根據(jù)題意及直觀操作，得出除以2也就是平均分成2份，每份就是原來(lái)的二分之一，因而除以2就是乘2的倒數(shù)等結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生借助線(xiàn)段圖感悟、理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。，歸納算法。在學(xué)生得出初步結(jié)論后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步通過(guò)實(shí)例論證進(jìn)行完善，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，使學(xué)生會(huì)正確地計(jì)算一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)。、分析比較的綜合能力，滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
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