一個數除以小數教學案設計(編輯修改稿)
2025-05-13 12:45 本頁面
【文章內容簡介】 明確轉化原理后，出示例題讓學生通過觀察，發(fā)現與以前學過的算式的不同之處，從而引出課題。來引導學生進行討論，觀察比較，得出計算的思路與方法，總結出除數是小數的除法，先轉化成除數是整數的除法，而轉化的依據，就是以前學習過的商不變性質。學生知道了思考方法，也知道了用什么方法去做后，接下來就是一個數除以小數的寫法，即列豎式筆算的豎式的表示方法。由于之前有過一次試教，在試教當中這一部分出現的問題也最大，而學生這又是第一次接觸除數是小數的除法的豎式，所以這一內容的掌握好壞，對學生今后有著深遠的影響。因此在教學時，我也很重視這一內容的教學，先讓學生自己嘗試，后再匯報交流，說說想法，而在交流當中出現的一些錯誤，教師則加以引導，最后否定，而這些錯誤往往就是學生今后容易出現的典型錯誤。在這之后，我安排了一個把除數轉化成小數，被除數小數點的移位練習，目的是為了讓學生鞏固，在做除數是小數的除法時，要將除數轉化成整數。緊接著又是一個例題，目的是讓學生明確利用商不變性質把被除數和除數同時擴大多少倍，是由除數的小數位數決定的，并不要求一定要把被除數和除數都化成整數。通過以上環(huán)節(jié)，新授結束，接下來就是鞏固環(huán)節(jié)，讓學生親自動筆，主要是讓學生鞏固一下，一個數除以小數的計算方法。然后安排改錯，在學生范錯誤之前先讓學生去發(fā)現錯誤，這樣可以加深學生的印象。最后一個總結，使學生對整堂課的知識形成了一個系統(tǒng)，這有利于學生對知識的理解與鞏固。一個數除以小數
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