一個數(shù)除以小數(shù)教學(xué)案設(shè)計-文庫吧
2025-04-01 12:45 本頁面
【正文】 我監(jiān)控能力。因此，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能、思想、方法，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。教學(xué)思路：一、教材分析：本課時是在學(xué)生掌握了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，教材共編排了兩個例題。前一個例題主要解決生活中的實際問題，即除數(shù)是小數(shù)的除法要轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后才能進行計算。后一個例題主要解決轉(zhuǎn)化的具體操作問題，即根據(jù)商不變性質(zhì)，如何把除數(shù)由小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。教學(xué)的重點是利用“商不變的性質(zhì)”將“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉(zhuǎn)化成“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”，并能夠正確計算。而計算中商的小數(shù)點的位置以及除法豎式的寫法則是教學(xué)的重點。二、環(huán)節(jié)設(shè)計：理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則的關(guān)鍵是利用“商不變的性質(zhì)”把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后就用“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”計算法則進行計算。我設(shè)計如下兩個準備題環(huán)節(jié)：填寫表格。根據(jù)表格，說說從中你發(fā)現(xiàn)了什么？從而得出被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律，即商不變性質(zhì)。但在具體教學(xué)中，由于學(xué)生在理解上出了些偏差，在做表格第三豎列時，我的本意是讓學(xué)生和前面兩個豎列一樣，說出“1500247。500＝3”，可結(jié)果學(xué)生的回答是“5003＝1500”。不過在我的引導(dǎo)下，學(xué)生最后還是理解了，說出了“1500247。500＝3”。根據(jù)商不變的性質(zhì)填空，并說明理由。這樣以來，鞏固了商不變性質(zhì)，也為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
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