【文章內(nèi)容簡介】 首先，我會讓學生結(jié)合課前預(yù)習，談?wù)剬θ~圣陶的理解 其次，我會在讓學生五分鐘的時間內(nèi)朗讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu) 這樣的安排有利于學生初步把握文本內(nèi)容，為下面深入文本做好鋪墊。(三)細讀課文，深入研讀深入研讀，意在通過文中的細節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導學生把握文章的主旨內(nèi)容。我會通過以下四個問題來逐步引導學生：?如何理解“標本”這個詞在文章中的含義? ，主用三個字概括本段圍繞什么來寫的?又是如何來展開。，文章第三到九自然段分別寫了什么內(nèi)容?與第二段有什么關(guān)系? ?為什么? 通過這四個問題可以逐步引導學生明確文章的說明順序，把握文章內(nèi)在的邏輯思路，感受說明文的嚴謹性。這樣的環(huán)節(jié)學生能夠由淺入深把握文章內(nèi)容，理解關(guān)鍵字的含義，通過以上環(huán)節(jié)我達成了我的三維目標，突出了重點突破了難點。(四)小組討論，拓展延伸播放蘇州園林相關(guān)視頻，讓學生談?wù)勛约旱母惺埽⑦@樣的安排利于學生發(fā)散思維，拓展視野，進一步加強學生的蘇州園林的了解。(五)回顧全文，小結(jié)作業(yè)首先，師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，其次布置作業(yè)：做一名小導游，介紹一下最近去過的一個景點。寫300字左右的說明文。這樣既有利于學生鞏固課堂知識，又有利于學生發(fā)揮個性，選擇自己擅長的形式，從而激發(fā)起他們對寫作的興趣。七、說板書設(shè)計更多教師招聘考試信息關(guān)注玉溪中公教育第四篇：2018云南玉溪教師招聘考試高中化學《離子反應(yīng)》說課稿2018云南玉溪教師招聘考試高中化學《離子反應(yīng)》說課稿離子反應(yīng)——酸、堿、鹽在水溶液中的電離說課稿各位老師，大家好，我是今天的號考生，我說課的題目是《離子反應(yīng)》第1課時的內(nèi)容：酸、堿、鹽在水溶液中的電離。接下來，我將從以下幾個方面開始我的說課。(過渡：教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?一、說教材該部分內(nèi)容屬于人教版高中化學必修1第二章第二節(jié)的內(nèi)容，第1課時包含了如下的內(nèi)容：電解質(zhì)、電離的概念，電離方程式的書寫，從電離的角度認識酸堿鹽的本質(zhì)。通過引導學生參考酸的定義，嘗試從電離的角度概括出堿和鹽的本質(zhì)，培養(yǎng)學生分析、解決問題和歸納、總結(jié)的能力，加深對所學知識的理解。(過渡：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，接下來我將對學情進行分析。)二、說學情在初中化學中，學生就已經(jīng)做過了溶液的導電性實驗，這對于學習電解質(zhì)的概念奠定了基礎(chǔ)。并且高中生思維能力在發(fā)展，已經(jīng)初步具備了一定的概括能力，因此我會引導學生從電離的角度分別概括酸、堿、鹽的本質(zhì)，提高學生分析與解決問題的能力。(過渡：根據(jù)新課程標準，教材特點和學生實際，我確定了如下教學目標：)三、說教學目標 【知識與技能】理解電解質(zhì)、電離等基本概念和基本原理，會書寫酸、堿、鹽的電離方程式，能從電離的角度重新認識酸堿鹽。【過程與方法】通過從電離的角度重新認識酸堿鹽，學生分析歸納總結(jié)能力得到提高?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】學習中感受探究物質(zhì)組成奧秘的樂趣和化學世界的奇妙。(過渡：根據(jù)新課標要求與教學目標，我確定了如下的重難點：)四、說教學重難點 【重點】電離方程式的書寫【難點】從電離的角度認識酸、堿、鹽(過渡：為了解決重點，突破重點，我確定了如下的教學方法。)五、說教學方法更多教師招聘考試信息關(guān)注玉溪中公教育講授法、小組合作探究、情境創(chuàng)設(shè)法(過渡：好的教學方法應(yīng)該在好的教學設(shè)計中應(yīng)用，接下來我將重點闡述我的教學過程。)六、說教學過程我的教學過程分為如下四個環(huán)節(jié)，首先是第一個環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié)一：導入新課好的導入可以激活學生已有的知識經(jīng)驗，為學習新知識、新概念、新原理和新技能作引子和鋪墊。在這里我會結(jié)合學生初中所做的溶液導電性的實驗提問：哪些溶液可以使小燈泡發(fā)光，哪些不可以。并請學生思考原因，借此引入本節(jié)新課“酸、堿、鹽在水溶液中的電離”。環(huán)節(jié)二：新課講授導入之后就進入了我本節(jié)課的第二環(huán)節(jié)：新課講授。我會結(jié)合學生的思考的能導電的溶液，提出不僅NaCl、KNONaOH的溶液可以導電，這些固體分別加熱至熔化也能導電，由此提出電解質(zhì)的定義：在水溶液里或熔融狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔?。接著我會提問學生：Cu、鹽酸、COBaSO4是不是電解質(zhì)?針對概念中的易錯易混的點進行解釋和探討，通過這一過程深化理解電解質(zhì)的概念。在學生明白了什么是電解質(zhì)之后，我會請學生思考NaCl溶液為什么會導電。學生結(jié)合教材內(nèi)容和我的講解可以得知是因為NaCl發(fā)生了電離。這一過程可以用電離方程式表示如下：NaCl=Cl+Na+ 這一過程我會通過動畫的形式來進行呈現(xiàn)，直觀的展現(xiàn)NaCl的電離過程，讓學生在生動有趣的動畫中學到知識，增加化學課堂的情感體驗。、堿、鹽的電離學生明白什么是電離之后，我會請學生根據(jù)NaCl的電離方程式，寫出HCl、HNOH2SO4在水溶液中發(fā)生電離的方程式，并且思考如何從電離的角度概括酸的本質(zhì)。學生通過寫電離方程式就可以概括得出：電離時生成的陽離子全部是H+的化合物叫做酸。同樣的道理請學生試著寫出NaOH、Ca(OH)Ba(OH)KOH的電離方程式，思考如何從電離的角度概括堿的本質(zhì)。從電離的角度概括鹽的本質(zhì)是易錯的一個點，我會這樣來處理：設(shè)置小組合作探討環(huán)節(jié)，請各個小組列舉熟悉的鹽，思考如何從電離的角度定義鹽。部分小組根據(jù)之前的規(guī)律很可能就得出：能夠電離出金屬陽離子和酸根陰離子的化合物叫做鹽。有的小組也可能會考慮到(NH4)2SONH4Cl也是鹽。這樣通過小組之間思維的碰更多教師招聘考試信息關(guān)注玉溪中公教育撞得到正確的結(jié)果，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，變要學生學為學生主動學，老師真正成為課堂的組織者和引導者。環(huán)節(jié)三：鞏固提升我會請學生從電離的角度判斷Na2SONa2CONaHCONaHSO4是不是鹽，并寫出它們在水溶液中發(fā)生電離的方程式。在這一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了酸式鹽NaHCONaHSO4，目的是使學生認識到酸