【文章內容簡介】 和教改思路，讓我們一起來共同學習來繪制更加美好的權家灣教育事業(yè)。使我們的孩子能同樣 擁有一塊更加自信的天空，長大了和城里孩子一樣敢于在社會生活中敢于展示自己的才華。最后祝愿各位領導合家歡樂，全體師生身體健康，生活愉快。發(fā)言人：劉得壽2011412第三篇：三高效課堂4月份小結三（4）班高效課堂4月份實驗情況小結通過一個月的高效課堂實驗，現(xiàn)將班上開展情況小結如下。一、小組合作中存在的問題。討論時要么大家七嘴八舌，你一言我一語，要么只是成績好的、表達力強的同學在說，致使合作無序，效果較差。認為小組內分工一定要明確。為了追求合作氣氛，問題情境呈現(xiàn)后，沒有留給學生思考問題就立刻宣布“開始小小組合作學習”，很多學生感到措手不及，尤其是基礎差的4號生在組內合作討論時什么也說不上來，最后匯報時仍是組內優(yōu)生在“發(fā)表個人的意見”，這種合作討論達不到合作學習的目的。為了完成當堂課的教學任務，沒有給學生充分的探究討論時間，從而使討論流于形式。學生討論時，老師也要深入到小組中，要不然根本不了解學生狀況，造成“放羊式”的小組討論交流二、組長的選擇與激勵評價的制定。選擇責任心強、智力水平良好，善于與人溝通的人當組長并進行培訓。班上從紀律、衛(wèi)生、學習、早到、作業(yè)、發(fā)言等各個方面制定措施，并形成制度，每組一張，班會課學習。強化組員的主人翁意識。一人為組爭光，組內每人都受獎加分，一人違紀，組員跟著受罰扣分。一周一總結，一周一評比,一周一反思。并將優(yōu)秀小組和優(yōu)秀組長、組員的名字張貼到班上“露一手”欄目中。促使學生意識到自己的一言一行都可能影響到組內的其他人，每個人都要為小組負責，維護小組榮譽和利益。同時也促使組員互相監(jiān)督，互相幫助，形成合力。這樣人人都是小組的主人,共同管理維護本組的紀律。三（4）班高效課堂5月份實驗情況小結通過兩個月的高效課堂實驗，班上的學生在課堂上表現(xiàn)比以往有所進步，現(xiàn)將班上開展情況小結如下。一、作業(yè)方面。導學案上的預習題目，基本上能按要求去做，這為學習新內容打好了鋪墊，但也有些學生馬虎了事，甚至不預習。課堂作業(yè)書寫工整，正確率較高。訂正好了都會給組長批改。在批改課堂作業(yè)時，如果當堂批改全班學生可能時間不夠，采用老師先改1號同學，再1號同學改2號同學，最后由2號同學改4號同學，如果組長拿不準，來詢問老師，這樣培養(yǎng)了組長的能力，又能讓后進生有更多時間得到幫助。二，小組評價打分表現(xiàn)較好。自從制訂了小組評價措施后，學生在紀律、學習、作業(yè)、發(fā)言等方面表現(xiàn)較好。特別是一周一評比，一周一獎勵后，學生的勁頭更足，出現(xiàn)了2號組長主動出題目給4號同學做，以幫助他們提高成績，爭取測驗時考好，紀律互相監(jiān)督，省了老師一部分精力。因都想當優(yōu)秀組長、組員，都想自己的小組成為優(yōu)秀小組。不過評價措施制訂的還不周全，落實的還不夠到位，獎勵和評比小結還不夠堅持，也造成了有些學生的積極性不高。三、通過實驗也發(fā)現(xiàn)有些組長辭職不干，原因是管理別人，教別人耽誤了自己的學習，或是嫌麻煩，或是自己的一些方面做得還不如組員，受到了組員的嘲笑。有些組員參與性不高，不與組長討論，交流，或是競爭意識不強，認為自己反成績差，小組的榮譽與自己無關。出現(xiàn)這些問題還需要老師想法去引導，化阻力為動力，讓學生融入到高效課堂中來。第四篇：三主三高高效課堂近幾年來，我校圍繞新課程改革開展了一系列活動，取得了一些成效。但課堂教學中，“一講到底、重復訓練、缺失思維”的現(xiàn)象依然存在，教學各環(huán)節(jié)“重形式、輕實效”狀況不同程度的存在著，學生主體地位沒有得到充分發(fā)揮。為認真貫徹落實XX教育局、教科院進一步全面深化課堂改革的精神，我校深入學習和認真踐行“生本教育”思想，從課堂改革入手，鉚勁發(fā)力徹底轉變教師的教學方式和學生的學習方式，真正培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力，讓學生成為學習的真正主人，從而提高課堂教學的效率。為此我校出臺措施努力打造以“三主三高”為主要內涵的生本優(yōu)質高效課堂?！吧靖咝дn堂”突出課堂教學必須“以生為本”，突出課堂教學的學生地位，從理念上徹底擯棄過去“以師為本、以講為主”傳統(tǒng)模式，把變“講堂”為“學堂”作為核心任務。“生本高效課堂”模式具有“三主三高”的特性：“三主”體現(xiàn)為課堂上學生“扮演課堂主角，發(fā)揮主體地位，積極主動學習”；“三高”要求課堂上學生“思維高速、激情高漲、學習高效”。為幫助教師擺脫陳舊觀念的束縛、使“生本高效課堂”的教學理念植入人心、保證“生本高效課堂”建設能夠穩(wěn)步推進，學校本著在把引導教師教育理念轉型工作做細做實做足的原則，克服經(jīng)費緊張的困難，分四批次組織一線教師赴杜郎口中學、昌樂二中學習考察，同時為教師每人購置體現(xiàn)先進教育理念的《第56號教師的奇跡》，組織教師集體觀看電影《熱血教師》，在第一時間召開了“生本高效課堂”推動大會，出臺“生本高效課堂”推進指導方案，制定并落實年級、級部、學科、班級四級“生本高效課堂”實施措施，通過課堂硬件改造、強化學生培訓、改進備課制度等手段，全面啟動并穩(wěn)步推進“生本高效課堂”建設。每一位教師每一堂課都必須做到課堂教學全面突出學生主體地位，開始階段要求講授時間不超過20分鐘，學校以檢查組與學生評議的方式加以監(jiān)督。這一硬性規(guī)定使得教師不得不還課堂給主體，還點評給主角，還黑板給主人，學生的自主意識，合作意識被充分喚起，學生逐漸適應“扮演課堂主角，發(fā)揮主體地位，積極主動學習”,每一節(jié)課每一名學生逐步能做到“思維高速、激情高漲、學習高效”，從而實現(xiàn)自我發(fā)展。目前老師授課以“導”為主，甘居“幕后”；學生學習勇為人先，不甘人后。學生動了起來，課堂活了起來，成效多了起來。我校課堂改革在兩年內實現(xiàn)徹底轉型的時間將會大大提前。第五篇：初中語文高效課堂三問2014421初中語文高效課堂“三問”——我校語文組實施高效課堂的工作體會泰和三中劉良駒順應泰和教育形勢的需要，我們學校大張旗鼓地開始了課堂改革活動；為了不負泰和縣課改示范學校的盛名，我們學校大刀闊斧地實施了高效課堂。一年半來，我們投入了很大熱情，認真落實高效課堂的目標要求，我們堅定信