【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ．學(xué)前兒童新陳代謝旺盛，4～7歲兒童每分鐘呼吸約為()次。A．40～44 B．30 C．24 D．22 29．以下關(guān)于學(xué)前兒童發(fā)展的特點(diǎn)，敘述正確的是()。A．兒童動(dòng)作的發(fā)育受后天環(huán)境的制約，遵循著一定的規(guī)律性 B．語(yǔ)言的發(fā)展是兒童對(duì)環(huán)境的反應(yīng) C．學(xué)前兒童的情緒是成熟和分化的結(jié)果D．遺傳因素決定了學(xué)前兒童心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性 30．學(xué)前兒童血液量與體重的比例()成人。A．小于 B．大于 C．等于 D．不確定31．學(xué)前兒童掌握的概念主要是()。A．科學(xué)概念 B．抽象概念C．日常生活概念 D．辯證概念32．幼兒的思維是()占主導(dǎo)地位的思維。A．直觀行動(dòng)性 B．具體形象性 C．自我中心性 D．抽象性33．()是影響生長(zhǎng)發(fā)育的最基本的因素，它為兒童的生長(zhǎng)發(fā)育提供了可能性。A．先天遺傳因素 B．環(huán)境因素 C．學(xué)校教育 D．家庭教育34．在良好的教育環(huán)境下，()幼兒能夠集中注意l0分鐘左右。A．3歲 B．4歲 C．5歲 D．6歲35．成人腦的耗氧量約占全身耗氧量的l／4，嬰幼兒腦耗氧量占全身耗氧量的()。A．1／2 B．1／3 C．1／4 D．1／5 36．3歲前，幼兒言語(yǔ)的主要形式是()。A．獨(dú)白 B．對(duì)話(huà)C．情境言語(yǔ) D．連貫性言語(yǔ) 37．當(dāng)教室中一片喧嘩聲時(shí)，教師突然放低聲音或停止說(shuō)話(huà)，會(huì)引起幼兒的注意，這是()。A．刺激物的物理特性引起幼兒的無(wú)意注意B．與幼兒的需要關(guān)系密切的刺激物，引起幼兒的無(wú)意注意 C．在成人的組織和引導(dǎo)下，引起幼兒的有意注意 D．利用活動(dòng)引起幼兒的有意注意38．兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段是在()。A．0～1歲 B．1～3歲 C．4～5歲 D．3～6歲39．幼兒2歲前思維最主要的特點(diǎn)是()。A．系統(tǒng)性 B．具體形象性 C．自我中心性 D．直觀行動(dòng)性40．若兒童的聽(tīng)力在()分貝為輕度聽(tīng)力障礙。A．36～55 B．56～70 C．71～90 D．21～35 41．3～4歲幼兒所掌握的詞匯中，()占多數(shù)。A．名詞和形容詞 B．動(dòng)詞和副詞 C．名詞和動(dòng)詞 D．?dāng)?shù)詞和量詞42．()歲幼兒，情緒反應(yīng)的動(dòng)因處于由主要為滿(mǎn)足生理需要向主要為滿(mǎn)足社會(huì)性需要的過(guò)渡階段。A．1～2 B．2～3 C．3～4 D．4～5 43．幼兒注意的穩(wěn)定性較差，容易受外界干擾。3歲幼兒能集中注意()分鐘。A．2～3 B．3～5 C．10 D．20 44．青青聽(tīng)媽媽說(shuō)：“那孩子小嘴多甜!”青青問(wèn)：“媽媽?zhuān)蜻^(guò)她的嘴嗎?”這主要反映青青()。A．思維的片面性 B．思維的擬人性 C．思維的純潔性 D．思維的表面性45．幼兒之間絕大多數(shù)的社會(huì)性交往是在()情境中發(fā)生的。A．日常生活 B．教學(xué)C．教師創(chuàng)設(shè)的 D．游戲46．幼兒記憶的特點(diǎn)是()。A．無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì) B．比較精確C．意義的理解記憶 D．有意記憶為主47．攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是()。A．父母的懲罰 B．榜樣 C．挫折 D．強(qiáng)化48．中外科學(xué)研究表明，人的大腦發(fā)育最快的時(shí)期是()歲以前的階段。A．6 B．5 C．4 D．3 49．在兒童的安慰、幫助、同情等能力形成的過(guò)程中，起著決定性作用的是()。A．父親 B．母親 C．同齡人 D．教師50．在方位知覺(jué)的發(fā)展中，兒童()歲時(shí)能夠正確判別前后。A．3 B．4 C．5 D．6 51．根據(jù)皮亞杰的理論，兒童在()歲左右，處于前運(yùn)算階段。A．2 B．2～7 C．7～12 D．12 52．某幼兒給“魚(yú)”下定義時(shí)說(shuō)：“魚(yú)是一種會(huì)游的動(dòng)物?！痹撚變旱母爬ㄋ綖?)。A．依據(jù)具體特征下定義 B．初步概念水平C．不會(huì)下定義 D．同義反復(fù) 53．幼兒思考問(wèn)題總是借助具體事物或具體事物的表象，對(duì)具體的語(yǔ)言容易理解，對(duì)抽象的語(yǔ)言則不易理解。這體現(xiàn)了幼兒思維的()特征。A．直觀行動(dòng)性 B．自我中心性 C．具體性 D．形象性54．()、體格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成幼兒發(fā)展的三大方面。A．心理發(fā)展 B．情緒發(fā)展 C．社會(huì)性發(fā)展 D．思維發(fā)展 55．培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴，這些教育措施主要是針對(duì)()。A．膽汁質(zhì)的孩子 B．多血質(zhì)的孩子 C．粘液質(zhì)的孩子 D．抑郁質(zhì)的孩子56．幼兒記憶的特點(diǎn)之一是()。A．形象記憶占優(yōu)勢(shì) B．語(yǔ)詞記憶占優(yōu)勢(shì) C．意義記憶用得多 D．機(jī)械記憶效果好57．幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題是()。A．親子關(guān)系的發(fā)展 B．同伴關(guān)系的發(fā)展 C．性別角色的發(fā)展 D．親社會(huì)行為的發(fā)展58．按照皮亞杰的理論，兒童出現(xiàn)“自我中心”是在()。A．感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段 B．前運(yùn)算階段 C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段59．下列關(guān)于學(xué)前兒童心臟的特點(diǎn)，敘述正確的是()。A．心臟占體重的比例相對(duì)小于成人 B．心排血量較大 C．心率快 D．心率慢60．對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，個(gè)性發(fā)展的主要內(nèi)容是()開(kāi)始形成。A．自我意識(shí) B．個(gè)性特征 C．調(diào)控系統(tǒng) D．情緒狀態(tài)61．兒童知道自己的性別，并初步掌握性別角色的知識(shí)一般是在()。A．1～2歲 B．2～3歲 C．3～4歲 D．4歲以后62．以下哪一項(xiàng)不屬于影響幼兒創(chuàng)造性的因素?()A．環(huán)境 B．智力 C．個(gè)性 D．性格63．()歲的幼兒開(kāi)始能夠正確辨別上下兩個(gè)方位。A．4 B．6 C．5 D．3 64．幼兒期性格的典型特點(diǎn)是()。A．模仿性強(qiáng) B．喜歡交往 C．好奇好問(wèn) D．活潑好動(dòng)65．自我意識(shí)萌芽最重要的標(biāo)志是()。A．會(huì)叫“媽媽” B．思維出現(xiàn) C．學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)D．掌握代名詞“我” 66．與兒童最初概念的掌握相聯(lián)系的是兒童最初的()。A．理解水平B．判斷水平C．推理水平D．概括水平67．下列哪一項(xiàng)是較好的依戀類(lèi)型?()A．回避型 B．安全型 C．反抗型 D．遲鈍型08．下列選項(xiàng)中，哪種情感不屬于幼兒的高級(jí)情感?()A．道德感 B．歸屬感 C．美感 D．理智感69．兒童出現(xiàn)想象萌芽的時(shí)期是()。A．1．5～2歲 B．2～2．5歲 C．2．5～3歲 D．3～3．5歲70．對(duì)待幼兒出聲的自言自語(yǔ)，成人正確的處理方式為()。A．發(fā)展為對(duì)話(huà)言語(yǔ)B．發(fā)展為真正的外部言語(yǔ) C．任其自然發(fā)展D．發(fā)展為真正的內(nèi)部言語(yǔ)71．與幼兒自我意識(shí)的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是()。A．開(kāi)始對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià) B．幼兒言語(yǔ)的發(fā)展C．幼兒開(kāi)始知道自己的長(zhǎng)相D．幼兒開(kāi)始把自己作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)看待 72．兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語(yǔ)的最佳期是()。A．1～2歲 B．2～4歲 C．4～5歲 D．5～6歲73．幼兒性別行為的產(chǎn)生發(fā)生在()。A．1歲左右 B．1．5歲左右 C．2歲左右 D．3歲左右74．?huà)雰鹤畛跽莆照Z(yǔ)言是通過(guò)()學(xué)會(huì)的。A．強(qiáng)化 B．模仿 C．辨音 D．思維75．屬于3～4歲幼兒心理發(fā)展的特征的是()。A．活潑好動(dòng) B．思維具體形象 C．好學(xué)、好問(wèn) D．認(rèn)知依靠行動(dòng)76．?huà)雰簶O少對(duì)母親不在身邊表現(xiàn)不安，當(dāng)母親回到身邊時(shí)，他們也避免與母親的相互作用，不理睬母親與他們交往的表示。這類(lèi)嬰兒的依戀類(lèi)型是()。A．安全型 B．回避型 C．矛盾型 D．混亂型 77．先學(xué)會(huì)說(shuō)“再見(jiàn)”，較晚才學(xué)會(huì)問(wèn)“早上好”，其重要原因是由于孩子早上不愿與父母分離，這是()。A．情緒對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的作用 B．情緒的分化C．情緒對(duì)兒童心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)作用 D．情緒的社會(huì)化78．兒童剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺(jué)是()。A．味覺(jué) B．聽(tīng)覺(jué) C．痛覺(jué) D．視覺(jué)79．?huà)雰旱膭?dòng)作發(fā)展中，下列排序正確的是()。A．翻身一抬頭一坐一爬一站一行走 B．抬頭一翻身一坐一爬一站一行走 C．翻身一抬頭一爬一坐一站一行走 D．抬頭一翻身一爬一坐一站一行走 80．1歲半的兒童只能集中注意()。A．15～20分鐘 B．10～15分鐘 C．8～10分鐘D．5～8分鐘81．中班幼兒思維的特點(diǎn)是()。A．感知運(yùn)動(dòng)思維 B．具體形象思維 C．抽象邏輯思維 D．形式運(yùn)算思維82．兒童最容易學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)音的年齡階段是()。A．2～3歲 B．3～4歲 C．4～5歲 D．5～6歲83．幼兒數(shù)數(shù)能力的發(fā)展過(guò)程大致有三個(gè)階段，第一個(gè)階段是()。A．說(shuō)出總數(shù) B．口頭數(shù)數(shù) C．點(diǎn)數(shù)實(shí)物 D．家長(zhǎng)提示84．()歲以后的幼兒發(fā)音器官已發(fā)育完善。A．3 B．4 C．5 D．6 85．幼兒教師在教授動(dòng)作示范時(shí)往往采用“鏡面示范”，原因是()。A．幼兒是以自身為中心來(lái)辨別左右的 B．幼兒好模仿C．幼兒分不清左右 D．使幼兒看得更清楚 86．加德納的多元智能理論在人的智能結(jié)構(gòu)上充分認(rèn)識(shí)了每個(gè)人的獨(dú)特性，說(shuō)明對(duì)幼兒的教育活動(dòng)要注重()指導(dǎo)。A．語(yǔ)言 B．個(gè)體差異 C．音樂(lè) D．人際關(guān)系87．幫助幼兒做好進(jìn)入小學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，需要培養(yǎng)幼兒良好的()、非智力品質(zhì)和思維能力和基礎(chǔ)能力。A．主動(dòng)性 B．獨(dú)立性 C．學(xué)習(xí)習(xí)慣 D．人際交往能力88．了解兒童的發(fā)展現(xiàn)狀主要是了解學(xué)前兒童的()和需要，分析了解兒童與具體活動(dòng)相關(guān)的發(fā)展水平。A．興趣 B．動(dòng)作 C．感知 D．記憶89．幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的()放在工作的首位。A．知識(shí)掌握 B．能力發(fā)展 C．健康 D．品德發(fā)展90．幼兒社會(huì)性發(fā)展是通過(guò)()實(shí)現(xiàn)的。A．學(xué)校教育B．自身的社會(huì)化過(guò)程 C．家長(zhǎng)的教導(dǎo) D．社會(huì)的幫助91．上課時(shí)，教師對(duì)幼兒的坐姿要求應(yīng)是()。A．昂首挺胸 B．雙腳并攏 C．把手放背后 D．坐穩(wěn)且端正92．幼兒的注意力很難持久，在從事某種活動(dòng)后，大腦皮質(zhì)的相應(yīng)區(qū)域?qū)⒂膳d奮轉(zhuǎn)入抑制，出現(xiàn)疲勞。因此，幼兒教師在安排幼兒一日生活時(shí)，應(yīng)注意()。A．形成動(dòng)力定型 B．保證勞逸結(jié)合 C．保證睡眠時(shí)間 D．保證飲食營(yíng)養(yǎng)93．()幼兒角色意識(shí)強(qiáng)烈，游戲中往往喜歡爭(zhēng)當(dāng)同一角色。A．托班 B．小班 C．中班 D．大班94．導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)是()。A．遺傳差異 B．教育差異 C．環(huán)境差異 D．物質(zhì)差異95．雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)說(shuō)明兒童心理發(fā)展過(guò)程中()的作用。A．遺傳素質(zhì) B．家庭教育 C．文化環(huán)境 D．生理成熟96．手眼協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志是()。A．抓握反射B．伸手能抓到東西 C．手的無(wú)意性撫摸 D．無(wú)意的觸覺(jué)活動(dòng) 97．通過(guò)控制和改變兒童的活動(dòng)條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的有規(guī)律性變化，從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。這種研究方法稱(chēng)為()。A．測(cè)驗(yàn)法 B．實(shí)驗(yàn)法 C．觀察法 D．調(diào)查法98．下列幾何圖形對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)最難辨別的是()。A．圓形 B．半圓形 C．正方形 D．三角形99．“視覺(jué)懸崖”是一種測(cè)查嬰兒()的有效裝置。A．深度知覺(jué) B．形狀知覺(jué) C．時(shí)間知覺(jué) D．觀察力100．3歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)顧及不到別人，只能自己?jiǎn)为?dú)玩，是因?yàn)?)。A．游戲水平差 B．注意分配能力差 C．喜歡自己一個(gè)人玩 D．與教師的教育有關(guān)二、簡(jiǎn)答題1．幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)是什么? 2．幼兒自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)是什么? 3．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童方位知覺(jué)發(fā)展的一般趨勢(shì)。4．簡(jiǎn)述幼兒的氣質(zhì)類(lèi)型以及每種類(lèi)型的特點(diǎn)。5．簡(jiǎn)述培養(yǎng)幼兒同伴交往的方法。6．簡(jiǎn)述幼兒攻擊性行為的特點(diǎn)。7．簡(jiǎn)述幼兒性格發(fā)展的特點(diǎn)。8．簡(jiǎn)述影響學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的后天因素。9．簡(jiǎn)述感覺(jué)和知覺(jué)的關(guān)系。10．簡(jiǎn)述幼兒記憶的發(fā)展特點(diǎn)。11．簡(jiǎn)述促進(jìn)學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展的策略。12．簡(jiǎn)述幼JLf斃,力的發(fā)展趨勢(shì)。13．簡(jiǎn)述嬰幼兒心理發(fā)展的基本特點(diǎn)。14．簡(jiǎn)述幼兒注意較難集中的原因。15．簡(jiǎn)述幼兒無(wú)意想象的主要特點(diǎn)。16．簡(jiǎn)述幼兒所使用句子的結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)。17．簡(jiǎn)述性格的結(jié)構(gòu)。18．簡(jiǎn)述影響知覺(jué)的選擇性的因素。19．簡(jiǎn)述幼兒教育研究的方法20．簡(jiǎn)述影響幼兒性別角色行為的因素。21．簡(jiǎn)述嬰兒笑的發(fā)展階段。22．簡(jiǎn)述幼兒思維的作用。23．簡(jiǎn)述幼兒想象發(fā)展的一般趨勢(shì)。24．簡(jiǎn)述影響遺忘進(jìn)程的因素。25．簡(jiǎn)述影響識(shí)記效果的因素。26．簡(jiǎn)述兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律。27．簡(jiǎn)述弗洛伊德的人格發(fā)展階段。28．簡(jiǎn)述知覺(jué)的基本特征。29．簡(jiǎn)述活動(dòng)中影響幼兒注意穩(wěn)定性的因素。30．簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)幼兒的想象力。31．簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)幼兒的情緒情感。32．簡(jiǎn)述影響個(gè)性形成與發(fā)展的因素。33．簡(jiǎn)述氣質(zhì)與性格的關(guān)系。34．簡(jiǎn)述影響幼兒親社會(huì)行為的因素。35．簡(jiǎn)述弗洛伊德的人格動(dòng)力系統(tǒng)。三、論述題1．試論述如何培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)。2．試論述如何矯正幼兒的攻擊性行為。3．試論述如何對(duì)幼兒的記憶進(jìn)行培養(yǎng)。4．試論述嬰幼兒心理發(fā)展的一般特征。5．試論述幼兒身體發(fā)育的規(guī)律。四、材料分析題1．閱讀下面材料，回答問(wèn)題。小明是個(gè)3歲零3個(gè)月的孩子，十分活潑可愛(ài)，老師很喜歡他?？闪罾蠋煵唤獾氖牵∶鳠o(wú)論做 什么事情，從不愛(ài)多思考。比如，玩插塑時(shí)，讓他想好了再去插，而他卻是拿起插塑就開(kāi)始隨便地插，插出什么樣，就說(shuō)插的是什么。在繪畫(huà)或要解決別的問(wèn)題時(shí)也 是這樣。老師認(rèn)為這樣不好，便總是要 求孩子想好了再去行動(dòng)，可小明卻常常做不到。小明的老師為此感到非常苦惱。問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)小明老師的態(tài)度和行為對(duì)嗎?請(qǐng)從兒童思維發(fā)展的角度分析小明的這一類(lèi)行為，并為小明的老師提出科學(xué)的教育建議。2．閱讀下面材料，回答問(wèn)題。最近，京京媽媽覺(jué)得孩子很不對(duì)勁兒：不讓他玩火，他偏要玩；喊他吃飯，他卻說(shuō)沒(méi)時(shí)間；洗澡水放 好了，叫他洗澡他不洗，卻趁大人睡覺(jué)的時(shí)候偷偷跑進(jìn)浴室洗澡。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)，對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行分析。3．閱讀下面材料，回答問(wèn)題。某幼兒特別喜歡畫(huà)畫(huà)，有一次老師給小朋友們講了梵高的故事。第二天，他對(duì)老師說(shuō)：“昨天，梵高叔叔來(lái)我們家了，還給我畫(huà)了二．幅畫(huà)呢!”老師聽(tīng)了嚇了一跳，以為孩子在說(shuō)謊。問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)幼兒想象的有關(guān)原理，對(duì)上述材料加以分析。5．閱讀下面材料，回答問(wèn)題。某 幼兒園大班在室內(nèi)組織語(yǔ)言教育活動(dòng)，正當(dāng)大家聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講故事時(shí)，外面出來(lái)一群別 的班的孩子在玩耍，喧鬧的聲音馬上把孩子們的注意吸引了過(guò)去，大家開(kāi)始相互交談，老師大聲提醒保持努靜，也沒(méi)有吸引孩子們的注意。這時(shí)老師突然停了說(shuō)話(huà)，孩子們安靜了下來(lái)，繼續(xù)聽(tīng)老師講故事。問(wèn)題：根據(jù)材料分析幼兒無(wú)意注意的特點(diǎn)6．閱讀下面材料，回答問(wèn)題。3歲的小夏上床睡覺(jué)前非要吃糖不可，媽媽一個(gè)勁地向她解釋睡覺(jué)前不能吃糖的道理，可是小夏一看媽媽不允許，就用高八度的嗓門(mén)哭起來(lái)。媽媽生氣地說(shuō)：“再哭，我打你!”小夏不但沒(méi)有停止哭 叫，反而情緒更加激動(dòng)，干脆在床上打起