【文章內(nèi)容簡介】 板書教學。Lookatme,:left,right,turnleft,turnright.○2T:oneday,Igotothezoo,buttherearesomesignIdon`tknowwhat`?Therearefourpictures,canyoumatchitwiththefoursentences?firstlet``tcrosstheroad…T:whichpicturemeansturnright?Thisoneorthisone?yes,whichoneisdon`tcrosstheroad?yeah,whichisdon`tparkhere?ok,?SS:don`:yeah,Task（15min）.listenanddo.（7min）Trueorfalse?○1T：turnleft?S::sothecorrectis…turnright.、T:don`tturnleft?.S:`sdon`tturnright.…○2T:Stop？/cross?S:true./:cross?/stop?S:true./:wait?S:`,:Therearesomeblanks,canyoufinishit？I`llcalltwostudentsetothefront,andtheywriteintheblackboard,whowanttotry?ok,`:whenthelightisyellow,weshould?S:Let`:Homework:trytodescribethesigninEnglish。板書設(shè)計`t…youcan…（卡片）：`tparkhereDon``tcrosstheroad..m第三篇：陜旅版四年級英語下冊教學總結(jié)陜旅版四年級英語下冊教學反思這學期我?guī)哪昙壍挠⒄Z教學。幾年來年來做了很多，現(xiàn)在這里做一小結(jié)。一、充分利用教材的優(yōu)勢，進行情景教學。我在課堂上利用或創(chuàng)造與實際生活類似的情景，模擬實際生活中的交際，像演戲一樣，教師借助于情景、動作和表情來輔助開展聽、說、讀、寫活動。形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切。這樣就最大的調(diào)動了學生興趣。充比如說問家里成員，可以教學生畫圖，或者自己家里的相片，都可以在學生熟練掌握的情況下，表演出來，甚至可以根據(jù)原有的對話改編成一個自己身邊發(fā)生的新的對話，而且鼓勵他們在同學們面前大膽表演。有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣；視聽結(jié)合也便于加深初學印象，強化記憶。二、激發(fā)參與意識，活躍課堂氣氛。興趣是最好的老師。因而，小學英語課堂教學必須最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。針對小學生的心理特點，盡量運用主動、形象、直觀的教學方法，開展有趣的課上活動，使課堂教學聲情并茂，激發(fā)學生的求知欲。這樣，學生不僅樂于上英語課，而且更盼望有機會參與課堂活動，回答老師的問題。他們喜愛做游戲，我就把游戲引進課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓練聽力以及表達能力，輕松愉快的同時學到了新知識。例如上句型操練課時，我叫一個學生上講臺，蒙上眼睛背對同學們，然后我在臺下找一個學生，并且悄悄地將這個學生帶到遠離他人座位的地方，讓他們倆用英語對話幾句，最后讓講臺上的同學猜出這個同學的名字。由于發(fā)出聲音的位置相差太遠，猜的同學往往出錯，其他同學干著急，使勁地說：“No , guess again！”臺上的同學只好又猜測“Are you……?”要求上臺玩這個游戲的同學爭先恐后。時不時的在課堂上穿插點游戲或小故事從而激發(fā)學生的學習興趣，變要我學為我要學。三、英語課是交際性很強的學科，但是又是記憶性很強的學科。學習中讓學生體會到學習的樂趣，做到學得輕松，學得扎實。但是又要做好幾本知識的落實。因此做好每周的單詞過關(guān)檢測，每一篇課文的背誦檢查又很必要，在教學中培養(yǎng)了學生小助手，幫了老師的很大的忙。記憶單詞，背誦課文是學生的難題這就需要教師的努力加耐心，為了學生更好的發(fā)展一切都值得從而襯托出教師職業(yè)的偉大。第四篇：陜旅版四年級英語下冊教學總結(jié)陜旅版四年級英語下冊教學總結(jié)這學期我?guī)哪昙壍挠⒄Z教學。半年來做了很多，現(xiàn)在這里做一小結(jié)。一、充分利用教材的優(yōu)勢，進行情景教學。我在課堂上利用或創(chuàng)造與實際生活類似的情景，模擬實際生活中的交際，像演戲一樣，教師借助于情景、動作和表情來輔助開展聽、說、讀、寫活動。形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切。這樣就最大的調(diào)動了學生興趣。充比如說問家里成員，可以教學生畫圖，或者自己家里的相片，都可以在學生熟練掌握的情況下，表演出來，甚至可以根據(jù)原有的對話改編成一個自己身邊發(fā)生的新的對話，而且鼓勵他們在同學們面前大膽表演。有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣；視聽結(jié)合也便于加深初學印象，強化記憶。二、激發(fā)參與意識，活躍課堂氣氛。興趣是最好的老師。因而，小學英語課堂教學必須最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。針對小學生的心理特點，盡量運用主動、形象、直觀的教學方法，開展有趣的課上活動，使課堂教學聲情并茂，激發(fā)學生的求知欲。這樣，學生不僅樂于上英語課，而且更盼望有機會參與課堂活動，回答老師的問題。他們喜愛做游戲，我就把游戲引進課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓練聽力以及表達能力，輕松愉快的同時學到了新知識。例如上句型操練課時，我叫一個學生上講臺，蒙上眼睛背對同學們，然后我在臺下找一個學生，并且悄悄地將這個學生帶到遠離他人座位的地方，讓他們倆用英語對話幾句，最后讓講臺上的同學猜出這個同學的名字。由于發(fā)出聲音的位置相差太遠，猜的同學往往出錯，其他同學干著急，使勁地說：“No , guess again！”臺上的同學只好又猜測“Are you……?”要求上臺玩這個游戲的同學爭先恐后。三、英語課是交際性很強的學科，但是又是記憶性很強的學科。學習中讓學生體會到學習的樂趣，做到學得輕松，學得扎實。但是又要做好幾本知識的落實。因此做好每周的單詞過關(guān)檢測，每一篇課文的背誦檢查又很必要，在教學中培養(yǎng)了學生小助手，幫了老師的很大的忙。四、本期來有很多的學生都做到的課文背誦，單詞會寫，可是我們班上還是有幾個學生課文讀都不會讀讓我很擔心著一些生生的英語。語畢竟不同于我們母語的教學，要想學好它，我們?nèi)皂殘猿植恍傅嘏?，吃透教材，針對學生特點，因材施教，才能取得一定的成績下學期準備做好家長的工作對于個別的學生家校做好配合也許能取得一定的改變。第五篇：陜旅版四年級英語下冊全冊教案匯總陜旅版四年級英語下冊全冊教案 Lesson 1 What time is it? Lesson 2 It’s time to get 3 I have breakfast at seven 4 What day is today? Lesson 5 What are you doing? Lesson 6 Pass me the 1 Lesson 7 Hurry up!Lesson8 I’m 9 Don’t 10 You must be 11 What colour is your dress? Lesson 12 Which is your favourite subject? Revision 2 Lesson 1 What time is it? 第一課時一、教學目標（Teaching aims）~120。學習2450的表示法。，如何表達時間及句型“現(xiàn)在是干某事的時間了”。3.“四會”詞句：eight o ’clock,twelve thirty, four forty , five fifteen What time is it ? It’s …It ’s time for…二、教學重、難點（Key points and difficult points） time is it 問時間，并會用It ’s seven o ’ ’s twelve thirty等表示不同的時間。 ’s time for…表示現(xiàn)在是該干什么的時候了。三、教學用具（Preparations）：錄音機（帶）、幾種不同時間的卡通畫面、幾張數(shù)字卡片。：幾張白紙、水彩筆。四、教學過程（Teaching process）（一）復習導入 and sing a song:“Ten Little Indian Boys”.通過這首歌曲復習數(shù)字1~10。唱時，老師可以邊唱邊用手比劃這10個數(shù)字，學生跟著做。、拍手讓學生聽次數(shù)的方法，分別說出所聽到的數(shù)。這樣既復習了數(shù)詞，又提高了學生學習的積極性。以20引出21,22,23…，再以20引出30,40,50,60…。讓學生通過構(gòu)詞法：teen 構(gòu)成“十幾”，ty 構(gòu)詞“幾十”。說“幾十幾”由“十位數(shù)+連詞符號+個位數(shù)”構(gòu)成。了解一百以內(nèi)的基數(shù)詞，重點學會25,30,40,45,50幾個數(shù)詞。（二）新授：What time is it? Oh, it ’s teno ’’s time for ：What ’s this? 同學回答：It ’s a ：What time is it?并自己回答：It ’s one o’，老師反復自問自答幾次，然后讓學生回答。接著老師讓時針不動，撥動分針，引導學生練習12450，然后老師分別撥出7:7:8:00、12:00等教學生說出這些時間，并在不同時間分別說出:It’s time for breakfast(school, class, Iunch ….(是……時間了。，學生反復跟讀。，并講解。（三）鞏固練習，學生畫表面。 time is it? It’s …It ’s time for ?！安聲r間”游戲。讓個別同學舉起自己的表，大家看著表上的時間說：It ’s time for class/Iunch… What time is it?再叫一位同學背對著表回答：It ’s …（四）作業(yè) 。，讀課文?！痘顒邮謨浴返冖纛}、第Ⅴ題。第Ⅳ題參考答案：①It ’s time for school.②It ’s time for lunch.③It ’s time for class.④It ’s time for 、教后記(Notes 第二課時一、教學目標(Teaching aims ，進一步熟練掌握上一節(jié)課所學句子。，通過放錄音讓學生完成該項練習。二、教學重、難點(Key points and difficult points 。三、教學用具(Preparations ：錄音機（磁帶）、實物平臺、表盤。：各種不同時間的表盤。四、教學過程(Teaching process（一）復習導入。老師不出聲只動嘴，讓學生看口型說出各個數(shù)詞。也可讓個別學生到前面來拍手、跺腳、對口型，大家練習說數(shù)詞。，學生反復跟讀。（二）新授,look and match 內(nèi)容展現(xiàn)在實物平臺上，并放錄音，讓學生邊說邊完成該項練習。 ’s practise（Ⅰ）問答練習。，讓他們練說幾個不同的時間。:8:6:7:45這幾個表盤拿出來，讓大家問What time is it? 然后讓學生回答：It ’s …老師再問：What ’s the time for?這是什么時間？/這時間該干什么？再啟發(fā)學生回答。最后，學生將Let ’s practise(Ⅱ 中這幾個句子連起來練。（三）鞏固練習，練習What time is it? It’s time for...句型?！安聲r間”游戲，方法同上次。（四）作業(yè)，熟讀課文內(nèi)容。“四會”詞句。五、教后記（Notes）第三課時（活動課）一、活動目標（Aims）通過做游戲，練習What time is it? It’s seven o’’s eight ’s time for class等本課內(nèi)容。同時進行聽力訓練及學習興趣的培養(yǎng)。二、活動內(nèi)容（Activities）。《活動手冊》聽力題。 name is “Clock ”.三、活動準備（Preparations）老師帶錄音機，學生準備白紙、水彩筆和《活動手冊》。四、活動過程（Steps）（一）做游戲，然后其中一位同學做出背書包上學、聽課以及吃飯的動作，大家一齊問：What time is it? 再讓另一位同學說出：It ’s eight o ’ ’s time for school/class/lunch/。，老師站在這位同學后面，然后老師在黑板上分別寫出不同的時間和所做的事情，如: 7:30/breakfast。這時大家問：What time is it? 這位同學應(yīng)回答：It ’s seven ’s time for ，然后站在老師后面，舉起自己的表盤讓老師猜。同時大家問：What time is it?老師不但要猜出：It ’s …，而且要說出:It’s time for …。以上的游戲可以是小組對抗賽，也可以是男女生之間的比賽。游戲結(jié)束后，老師可以將優(yōu)勝者的名字寫在黑板上，直到下次游戲結(jié)束再換結(jié)果。（二）聽聽力《活動手冊》第I 題：Listen and write the ：12，20，30，40，50； 7，5，3，11，10； 25，35，45，15，55； 1，4，2，6，9。老師放錄音讓學生寫數(shù)字，并讓個別同學說出自己的答案。Ⅱ.Listen and ，學生完成聽音連線題。錄音：Five fifty/nine forty/eleven fifty/eight o’clock/three twentyfive/twelvethirty Ⅲ.Listen, say and ，學生回答問題。錄音：①What time is it?It’s seven ’s time for school.②What time is it? It’s eight o’’s time for class.③What time is it? It’s six ’s time for breakfast.④