【文章內(nèi)容簡介】 三．展示交流（ 10 分鐘） （一）小 組展示 小組內(nèi)練習用英語問和答（組內(nèi)成員文具盒里有什么 ?） （二）班級展示 指名小組上講臺做游戲。 (please guess) 四．點撥升華（ 8 分鐘） （一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。注意句子的語音語調(diào)。 （二）小組內(nèi)分角色讀對話。 （三）上臺表演對話。 五．課堂作業(yè)（ 5 分鐘） （一）作業(yè)當堂清 根據(jù)漢語補全短語。 1． Three______（三只綿羊） （兩個工人） （我的媽媽 ） the _______(在農(nóng)場 ) _______（一個善良的警察） . ______ ________(一名優(yōu)秀的教師 ) （二）挑戰(zhàn)自我 用英語寫一段你喜歡的動物 板書設計： Unit2 What Do They Have on the Farm? What does he/she have? He/She has… He doesn’t have … They don’t have… 課后反思： 第三課時 學案 預習案 1．學習 Let’ s learn more：了解對話中表示動物的詞匯和句型。 What does he/she have? 句型及其回答。 探究案 掌握 What does he/she have? He/She has… 句型及其回答。 訓練案 一 .根據(jù)漢語補全短語。 1． Three______（三只綿羊） （兩個工人） （我的媽媽 ） the _______(在農(nóng)場 ) _______（一個善良的警察） . ______ ________(一名優(yōu)秀的教師 ) 二 .用英語寫一段你喜歡的動物 第 四課時 教學目標：通過游戲、練習等方式鞏固本單元知識。 教學重點：鞏固練習本單元所學單詞和句型。 教學難點：通過故事的學習，達到情感教育。 教學環(huán)節(jié)： 一．學習目標（ 2 分鐘） （一）做游戲，做練習，鞏固本單元所學單詞和句型。 （二）讀故事，體會其中的教育意義。 二．自主學習（ 15 分鐘） （一）溫故知新 分角色讀對話，復習上節(jié)課內(nèi)容。 （二）閱讀方法 讀課本上的故事，理解含義。 （三）互助釋疑 小組內(nèi)交流故事內(nèi)容。 三．展示交流（ 10 分鐘） （一）請同學上臺表演故事情節(jié)，教師進行適當?shù)那楦薪逃? （二）請同學 上臺做游戲，一人讀，一人畫，鞏固所學知識。 四．點撥升華（ 8 分鐘） （一）教師放對話錄音，學生跟讀，糾正讀音。 （二）指名學生有感情讀對話。 五．課堂作業(yè)（ 5 分鐘） 作業(yè)當堂清 : P 1516 look and say. Talk in pair. 板書設計： Unit2 What Do They Have on the Farm? Look and say. Grandpa has … . There is/are … on the … . Talk in pair. A: What does li shan have? B: She has… . 課后反思： 第四課時 學案 預習案 自主讀故事，了解故事內(nèi)容。 探究案 熟讀單詞，并能用所學句型描述事物，進行對話。 訓練案 P1516 1. look and say. 2. Talk in pair. 第三單元 What’s for breakfast? 學段：小學 年級：四年級 學科：英 語 單元：第三單元 課型：新授課 課題 ： Unit 3 What’s for breakfast? 主備學校：安定區(qū)東關(guān)小學 主備人：張玉萍 第一課時 教學目標：能聽、說、讀、寫單詞 breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken .并能靈活運用上述單詞。 教學重點：能聽懂、會寫、會讀、會說 breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken. 教學難 點：食物名稱中的可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞 教學環(huán)節(jié)： 一 .學習目標（ 2 分鐘） （一）出示學習目標：能聽、說、讀、寫單詞 breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken. 并能靈活運用上述單詞。 （二）能區(qū)別食物名稱中的可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞 二 .自主學習（ 15 分鐘） （一）溫故知新 ：師生一起演唱以前學過的英語歌曲“ Apple round, apple red.” ： bread, milk, egg 等。 。 （二）學習新知 對照課本第 18 頁的單詞卡片學習 breakfast， lunch, suppe/I have… for breakfast/lunch /dinner. 學習食物生詞 rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken. 了解其可數(shù)名稱及復數(shù)、不可數(shù)名稱。 （三）互助釋疑 同桌間一邊指著圖片，一邊說出所學單詞，交流不會讀的單詞。談論一日三餐吃什么。 （四）探究出招 同桌間練習書寫，可以互相 檢查拼寫。 三 .展示交流（ 10 分鐘） （一）小組展示 小組內(nèi)練習用英語匯報自己一日三餐常吃什么。 （二）班級展示 指名小組上講臺做游戲，一位筆畫，一位猜食物的名稱。 四 .點撥升華（ 8 分鐘） （一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。 （二）學生開火車讀單詞。 五 .課堂作業(yè)（ 5 分鐘） 作業(yè)當堂清 s p 湯 br__ kfast 早餐 r_ ce 米飯 n__ dles 面條 l__ nch 午餐 m___t 肉 d__ mplings 餃子 ch_ cken 雞肉 breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken . 餃子 雞肉 早餐 肉 午餐 米飯 面條 湯 1 題 .Read and tick. 2 題 .Look and write “ =” or “不等于” 6 題 .Read and match 板書設計： Unit 3 What’s for breakfast? 單詞： breakfast, lunch, dinner. rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken. 句型： I/we have … for breadfast. I/we have … for lunch. I /we have … for dinner. 課后反思： 第二課時 教學目標： 一 .學習掌握以下句型： — What’s for breakfast/lunch/dinner? __ We /I have … for breakfast/lunch/dinner. 二 .能在日常生活的交流中正確運用上述功能句型。 三，通過實際練習，提高學生的綜合語言運用能力。 教學重點： 學習句子： — What’s for breakfast/lunch? __ We /I have … for breakfast/lunch. 教學難點：通過學習，能夠用英語靈活運用問答一日三餐的句型。 教學環(huán)節(jié)： 一．學習目標（ 2 分鐘） （一）出示學習目標： ： — What’s for breakfast/lunch/dinner? __ We /I have … for breakfast/lunch/dinner. 。 ，提高學生的綜合語言運用能力。 （二）學生齊讀學習目標，明確本節(jié)課任務。 二．自主學習（ 15 分鐘） （一）溫故知新 復習上節(jié)三餐飯名稱和食物名稱的單詞。 （二）學習新知 1. 用英語給學生介紹自己的一日三餐吃什么，導入學習新句型。 教師出示時間 8:00 并問學生 What time is it?學生答： It’s eight o’clock in the ： Oh! It’s time for breakfast. What’s for breakfast? 自答： I have bread , milk and eggs for 、晚餐的句型。 ，自己練說 I have … for breakfast/lunch/dinner. （三）互助釋疑 同桌間兩人一組一邊看著所列的一日三餐表一邊練說出句子： — What’s for breakfast/lunch/dinner? __ I have … for breakfast/lunch/dinner. 三．展示交流（ 10 分鐘） （一）小組展示 在四人一組的小組內(nèi)問答練習。 （二）班級展示 叫幾組上講臺表演他們的對話，在全班面前交流展示。 四．點撥升華（ 8 分鐘） （一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。 （二）學生開火車讀句子。 （三）用句子 What’s for breakfast/lunch/dinner? I have … for breakfast/lunch/。 （四） Part A： Let’s ，回答問題。 Part C: Read and match 五．課堂作業(yè)（ 5 分鐘） 作業(yè)當堂清 : 做配套練習 9 題、 10 題。 板書設計： A: What’s for breakfast /lunch/dinner? B: I/we have eggs, bread and milk for breadfast. I/we have rice, chicken, vegetables and soup for lunch. I/we have noodles and dumplings for dinner. 課后反思： 第三課時 教學目標： 一．能聽懂、會說以下句型： 1. Dinner /Lunch … is ready! 2. What’s for dinner? 3. Do you have … (食物 )？及其否定回答 No, we don’t./Very little. 二．能在實際生活中靈活自如地運用所學的有關(guān)一日三餐表達的詞匯和句型，并能進行相應的替換練習，達到學以致用的目的。 教學重點：能聽懂、會讀、會說 Let’ s learn more 部分。 教學難點：掌握句 型 1. Dinner /Lunch … is ready! 2. Do you have … (食物 )？及其回答 No, we don’t./Very little. 教學環(huán)節(jié)： 一．學習目標（ 2 分鐘） （一）能聽懂、會說以下句型： 1. Dinner /Lunch … is ready! 2. What’s for dinner? 3. Do you have … (食物 )？及其否定回答 No, we don’t./Very little. （二）能在實際生活中靈活自如地運用所學的有關(guān)一日三餐表達的詞匯和句型 ，并能進行相應的替換練習，達到學以致用的目的。 二．自主學習（ 15 分鐘） （一）溫故知新 。 19 頁的對話。 （二）學習新知 A:What do you have for breakfast/lunch/dinner? B: We /I have … for breakfast/lunch/dinner. A:Do you have … for breakfast/lunch/dinner. B:Yes, I /we do. No, I/we don’t. ，對照課本第 20 頁，邊看邊練習 20 頁的對話。 （三）互助釋疑 同桌間讀對話，理解 20 頁對話中的句子。 （四）探究出招 小組合作練習對話內(nèi)容。 三．展示交流（ 10 分鐘） （一）小組展示 小組內(nèi)分角色表演對話。 （二）班級展示 指名小組上講臺表演對話。 四．點撥升華（ 8 分鐘） （一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。 （二）分角色讀對話。 五．課堂作業(yè)（ 5 分鐘） （一）作業(yè)當堂清：做配套練習 3 題、 4 題、 5 題 Fill in the blanks 1. What’s for b________ ? 2. Do you like r____