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正文內(nèi)容

集體備課要求(編輯修改稿)

2024-10-25 12:47 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 單元備課、課時(shí)備課。要求在新的學(xué)期開始,各備課組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)科進(jìn)度表,把備課分好工,輪流作主講人。中心發(fā)言人(主講人)在集體備課活動(dòng)前,把教案寫好(或打印)發(fā)給本組成員,在集體備課時(shí),由主講人先說課,其他人評(píng)論增補(bǔ),并記錄在教案上。三、操作程序集體備課一般按照此程序:活動(dòng)準(zhǔn)備→個(gè)人初備→集體研討→修正教案→重點(diǎn)跟蹤→課后交流→課后反思活動(dòng)準(zhǔn)備在開學(xué)初期確定中心發(fā)言人,全組成員在集體活動(dòng)前認(rèn)真研究教材、研究課程標(biāo)準(zhǔn)。個(gè)人初備(1)主備人要研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、考綱、教材、教參,及其他相關(guān)材料,要抓住“八點(diǎn)”,即教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和盲點(diǎn)。同時(shí),教師還要查閱學(xué)生檔案、摸清學(xué)情,以便有的放矢地教學(xué)。既要研究學(xué)生的智力因素,如學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、能力水平等,又要研究學(xué)生的非智力因素,如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。(2)每個(gè)備課組成員也必須思考上述問題,寫出備課提綱,第一輪新教師要求寫出詳案。(3)每位教師都要盡力思考自己的獨(dú)到見解,以便集體備課時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,實(shí)現(xiàn)共享資源。(4)每位教師都要思考并盡力提出自己有疑問的地方,以便集體備課時(shí)會(huì)診,集體解惑。(5)超前備課,這樣有利于把握全局,掃清障礙,有利于教師在課堂上解決學(xué)生因?yàn)槌邦A(yù)習(xí)而提出的問題,集體備課時(shí)要帶好提前兩周的教案。集體研討整體備課,縱橫聯(lián)系,第一次集體備課時(shí),一定要對(duì)本學(xué)期的課程進(jìn)行整體規(guī)劃,簡(jiǎn)要地寫出學(xué)期的計(jì)劃,并制定好單元計(jì)劃。主備教師在集體備課時(shí),陳述自己的備課方案,最好采用“說課”形式,進(jìn)行討論比較,揚(yáng)長(zhǎng)避短,統(tǒng)一思想,達(dá)成共識(shí)。(1)五個(gè)統(tǒng)一統(tǒng)一目標(biāo);統(tǒng)一單元進(jìn)度;統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn);統(tǒng)一作業(yè);統(tǒng)一的單元練習(xí)和測(cè)試。這“五統(tǒng)一”不是一刀切,而是根據(jù)具體情況,集體分析。(2)中心發(fā)言集體備課要確定一個(gè)中心發(fā)言人。對(duì)中心發(fā)言人的選擇,不能老是老教師、教學(xué)水平高的教師,要做好“傳幫帶”工作。老教師要帶好青年教師,但不能越俎代庖,尤其要想辦法讓青年教師擔(dān)任中心發(fā)言人,使得他們能廣泛收集材料,大膽鉆研業(yè)務(wù),這樣才能迅速成長(zhǎng)起來。在集體備課時(shí),有時(shí)也可邀請(qǐng)備課組外其他年級(jí)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師給組內(nèi)老師進(jìn)行專題講座,以擴(kuò)大交流的空間。修正教案在集體備課中,中心發(fā)言人說課,老師們共同探討、相互補(bǔ)充,使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。但教案千萬不能千篇一律,千人一面,否則就沒有創(chuàng)新精神。重點(diǎn)跟蹤經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證,因此,有必要進(jìn)行跟蹤聽課進(jìn)行檢驗(yàn),以便得到總結(jié)、提高,備課組成員之間要互相聽課、取長(zhǎng)補(bǔ)短。課后交流一個(gè)完整的備課過程應(yīng)有五個(gè)階段:準(zhǔn)備階段,分析階段,創(chuàng)造階段(編寫教案),提高階段(二次備課,調(diào)整和修改教案),總結(jié)階段。課后交流,就是對(duì)備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課,要進(jìn)行交流,對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思,肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足,以
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
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