集體備課要求(編輯修改稿)
2025-10-25 12:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 單元備課、課時備課。要求在新的學(xué)期開始，各備課組長根據(jù)學(xué)科進(jìn)度表，把備課分好工，輪流作主講人。中心發(fā)言人（主講人）在集體備課活動前，把教案寫好（或打?。┌l(fā)給本組成員，在集體備課時，由主講人先說課，其他人評論增補，并記錄在教案上。三、操作程序集體備課一般按照此程序：活動準(zhǔn)備→個人初備→集體研討→修正教案→重點跟蹤→課后交流→課后反思活動準(zhǔn)備在開學(xué)初期確定中心發(fā)言人，全組成員在集體活動前認(rèn)真研究教材、研究課程標(biāo)準(zhǔn)。個人初備（1）主備人要研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、考綱、教材、教參，及其他相關(guān)材料，要抓住“八點”，即教學(xué)重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點。同時，教師還要查閱學(xué)生檔案、摸清學(xué)情，以便有的放矢地教學(xué)。既要研究學(xué)生的智力因素，如學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)、智力水平、能力水平等，又要研究學(xué)生的非智力因素，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。(2)每個備課組成員也必須思考上述問題，寫出備課提綱，第一輪新教師要求寫出詳案。（3）每位教師都要盡力思考自己的獨到見解，以便集體備課時進(jìn)行補充，實現(xiàn)共享資源。（4）每位教師都要思考并盡力提出自己有疑問的地方，以便集體備課時會診，集體解惑。（5）超前備課，這樣有利于把握全局，掃清障礙，有利于教師在課堂上解決學(xué)生因為超前預(yù)習(xí)而提出的問題，集體備課時要帶好提前兩周的教案。集體研討整體備課，縱橫聯(lián)系，第一次集體備課時，一定要對本學(xué)期的課程進(jìn)行整體規(guī)劃，簡要地寫出學(xué)期的計劃，并制定好單元計劃。主備教師在集體備課時，陳述自己的備課方案，最好采用“說課”形式，進(jìn)行討論比較，揚長避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識。（1）五個統(tǒng)一統(tǒng)一目標(biāo)；統(tǒng)一單元進(jìn)度；統(tǒng)一重點難點；統(tǒng)一作業(yè)；統(tǒng)一的單元練習(xí)和測試。這“五統(tǒng)一”不是一刀切，而是根據(jù)具體情況，集體分析。（2）中心發(fā)言集體備課要確定一個中心發(fā)言人。對中心發(fā)言人的選擇，不能老是老教師、教學(xué)水平高的教師，要做好“傳幫帶”工作。老教師要帶好青年教師，但不能越俎代庖，尤其要想辦法讓青年教師擔(dān)任中心發(fā)言人，使得他們能廣泛收集材料，大膽鉆研業(yè)務(wù)，這樣才能迅速成長起來。在集體備課時，有時也可邀請備課組外其他年級經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師給組內(nèi)老師進(jìn)行專題講座，以擴大交流的空間。修正教案在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內(nèi)容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。重點跟蹤經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽課進(jìn)行檢驗，以便得到總結(jié)、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短。課后交流一個完整的備課過程應(yīng)有五個階段：準(zhǔn)備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調(diào)整和修改教案），總結(jié)階段。課后交流，就是對備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，以
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