集體備課措施(編輯修改稿)
2024-10-07 00:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 球最大的光源和熱源。它給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。同學們，在火辣辣的太陽底下行走感覺怎么樣？為什么會熱呢？（陽光很強烈等）熱也說明溫度（較高）；這時太陽下面忽然飄來一片薄云，你的會感到怎樣？為什么會有這樣的變化?不熱了也說明溫度——（不高）梳理并板書：光強 溫度高 光弱 溫度低二、研究光的強弱與溫度（一）、光的強弱和溫度的高低到底有沒有關(guān)系？什么關(guān)系？下面我們一起來研究它?。ǘ?、根據(jù)自己的經(jīng)驗，你們覺得光的強弱和溫度有什么關(guān)系？猜猜！同組討論交流，并填在記錄表上?？茖W僅靠猜測可以嗎？（要通過實驗）討論實驗方案：（1）、想想怎樣才能收集到強光和弱光，看哪位同學最會動腦筋？（提示：可以用上一些儀器）小組討論后匯報：（3）、同學們想的方法可真多，大家同意嗎？這么說，我們就有這么多種方法驗證我們的猜想，因條件限制今天老師只準備這些儀器，那我們就用它們來做！先拿出溫度計、手電筒讓學生說說名稱，接著說今天以手電筒為光源，用它（拿出凸透鏡）來收集強光。認識它嗎？知道它的聚光特點嗎？老師介紹凸透鏡（4）了解它們，我們就可以分組做實驗了，該怎么做呢？（小組交流一下）打算先用幾面凸透鏡、幾把手電筒，再用幾面凸透鏡、幾把手電筒？不同的凸透鏡折射出不同的光影，這時該怎么處理？（請一小組上來演示兩把手電筒、兩面凸透鏡。（5）、僅靠一次實驗?zāi)馨褑栴}搞清楚嗎？那么我們要做幾次？科學研究一般至少要做三次！我們就做三次吧?。?）為了保證實驗科學準確，你們覺得實驗時還要注意什么？（每組的實驗時間要控制一樣，每組反光要集中在一個地方；手不要晃）（6）大家想得真周到，為了保證實驗成功，我們還要分工合作。誰拿溫度計讀溫度，誰拿凸透鏡、手電筒，誰記錄，分工以后再進行實驗，確保實驗有序地進行。由于時間關(guān)系每個小組做3組實驗，每次時間為3分鐘，為了讓溫度計讀數(shù)看的更清楚，可以在桌上它底下放一張白紙。學生做實驗在整理數(shù)據(jù)時，請各組派一名組員上來，把自己研究的結(jié)果填在黑板上的表格里。同學們仔細觀察這張表格，三次實驗中我們用的工具有什么變化？手電筒和凸透鏡數(shù)量發(fā)生了變化，說明光的強度也越來越——強。它們的溫度又是怎樣變化的？根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（出示研究結(jié)果）和你們開始的猜測一樣嗎？為了更直觀地了解光的強弱與溫度關(guān)系，科學家們常常把這些數(shù)據(jù)畫成柱狀圖。你們會畫嗎？指名說說橫軸表示什么、縱軸表示什么。（小組合作畫柱狀圖）引說：通過柱狀圖，我們更清楚地知道，光越強，溫度越————；光越弱，溫度越————三、凹面鏡和凸透鏡的運用從上面研究中，我們知道了能用凸透鏡得到很強的光線、很高的溫度，現(xiàn)實中我們還可以利用一些儀器，也到很強的光，很高的溫度，大家想想有哪些儀器？（PPT出示凹面鏡）誰來說說？（先讓學生說說凹面鏡與平時看到的鏡子和凹透鏡有什么不同?,再說明它是凹面鏡)老師介紹凹面鏡（做成ppt演示，（動畫））人們正是利用這原理，讓它為我們帶來很多幫助。,。如便攜、折疊式太陽灶北京奧運會采火、普里斯特列用凸透鏡制得氧氣。四、課的小結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課的收獲（收獲環(huán)節(jié)可有可無）五、課后拓展用不同面鏡子等方法繼續(xù)研究光與熱的關(guān)系。用冰塊制作凹面鏡點燃火柴。教學反思：提出問題是科學探究的開始，是教學成功的第一環(huán)節(jié)，老師要從創(chuàng)設(shè)情境出發(fā)，讓學生在寬松的氣氛中提出問題。我以學生身邊和故事中的的天氣引出話題，一下子拉近學生的距離，他們踴躍發(fā)表自己的想法。為了探究“光的強弱與溫度高低關(guān)系”這個問題時，要采用什么儀器，以什么為光源呢？如果，按課文內(nèi)容，要求通過多面鏡子和一面鏡子的反射來探究光與熱的關(guān)系，那就得以陽光為光源，而陽光是個不定數(shù)，不是你想要就有。假如陰天或陽光不強時，課前我做過多次實驗，效果很不明顯，更不用說雨天。而且這節(jié)課是縣優(yōu)質(zhì)課評比，時間教育局規(guī)定的，沒辦法另選。我先后用手電筒、充燈，用了好幾面鏡子反射，溫度計一點也沒變化。后來我想用到用100瓦白熾燈做成的臺燈，結(jié)果一試，也不好。怎么辦呢？那幾天為這個問題我在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)。我請教了好幾位科學老師，他們都說，這次的課題有點刁鉆,也說不出所以然。第四篇：集體備課集體備課一是定好“集備”時間，確保使“集備”有時間保證。二是實行超周備課、公開說課，注重說課過程質(zhì)量。公開說課一般由學科組長先示范，重點培養(yǎng)對象多說課，青年教師學說課。說課要求全學科人員必須參加，由說課人重點說目標與能力培養(yǎng)，說學法與教法，說考綱與教綱，說重難點師生互動雙突破，說教學案例與典范??說課過程要求邊說邊演示。三是抓好“集備”評析，共同分析，查漏補缺。此環(huán)節(jié)由該學科全體教師評析說課人優(yōu)缺點，學科組長總結(jié)評析結(jié)果。說課人做好記錄，及時修正教學案，揚長補短。四是重點培養(yǎng)對象點評，學科組長把關(guān)。待說課人查漏補缺后，將教學案交重點培養(yǎng)的中青年教師在“集
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