【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 數(shù) 集體備課共性意見： 單元教材分析：本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。教材內(nèi)容安排如下表：本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購(gòu)書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。單元教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。2．使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。3．使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。4．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。在計(jì)算過程培養(yǎng)學(xué)生的情感與，使他們養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫整潔、仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。單元教學(xué)重難點(diǎn)。、交流，完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過程與算理的理解，使學(xué)生掌握口算、估算和列豎式計(jì)算的方法。突破重難點(diǎn)的方法：引導(dǎo)學(xué)生利用以有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)的遷移，讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題學(xué)習(xí)計(jì)算方法。在學(xué)習(xí)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，讓學(xué)生主動(dòng)探索，經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，親自感悟和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。重視口算和估算能力的發(fā)展，逐步形成技能。重視對(duì)兩巍數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法的回顧和整理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié) 和歸納的能力。四、課時(shí)安排：8 課時(shí)?？谒愠朔ā?課時(shí)筆算乘法。4課時(shí)整理和復(fù)習(xí)。1課時(shí)集體備課記錄時(shí)間：6月2日 主備：黎于婷參加成員：全體數(shù)學(xué)老師 年級(jí)：一年級(jí)課題：100以內(nèi)的加減法 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)是知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)的加減法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算。集體備課共性意見：100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學(xué)知識(shí)，是生活數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn)，它的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，同時(shí)也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元的教學(xué)是全冊(cè)的重點(diǎn)，這部分知識(shí)的掌握對(duì)以后的計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。本單元的計(jì)算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。教學(xué)過程：一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的觀察能力（課件出示場(chǎng)景切換，配上明快的背景音樂：春天在哪里）師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化？你認(rèn)識(shí)春天的什么花？（課件切換到夷陵廣場(chǎng)或書上的主題圖）師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點(diǎn)得多美?。∧隳芄烙?jì)一下，這里大概有多少盆花嗎？大概有多少黃花？多少紅花？課件從左慢慢移入一個(gè)花農(nóng)騎車進(jìn)入。師：你知道他是干什么的嗎？你怎么知道的？他要去干什么呢？咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！二、創(chuàng)設(shè)情景，在生活中學(xué)習(xí)。初步認(rèn)識(shí)，出示例1圖師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數(shù)出來(lái)的？你能自己看著這些花提出不同的問題嗎？學(xué)生分組互相提出問題，并列出算式。信息反饋，交流整理。師：剛才老師看見小朋友們?cè)谛〗M里說(shuō)的可認(rèn)真了，那誰(shuí)愿意大聲的說(shuō)出自己的問題和算式呢？師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢？這道題哪個(gè)組的算法最多？用你自己最想用的方法在組里說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。師：今后在計(jì)算時(shí)可以用你自己最喜歡的方法計(jì)算。（課件里花農(nóng)伯伯說(shuō)：小朋友們快來(lái)幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，）師：同學(xué)們，你們能據(jù)花農(nóng)伯伯說(shuō)的話來(lái)完整的說(shuō)出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？自己想一想這樣解答？你是怎么想的？還有誰(shuí)有不同的想法鞏固練習(xí)，P57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結(jié)果。觀察整理，總結(jié)方法。師：今天我們學(xué)的算式，你看看它們有什么特點(diǎn)？它們都是什么數(shù)？（他們都是整十?dāng)?shù)，）師：在計(jì)算時(shí)要怎么辦？（整十整十的相加減）三、強(qiáng)化練習(xí)，練習(xí)十的1T（出示1T圖）老伯伯看見同學(xué)們這么熱心特地買來(lái)礦泉水來(lái)謝謝大家了。你能看著圖說(shuō)出圖意嗎？師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。2T：獨(dú)立計(jì)算，并仔細(xì)觀察。上下2題什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？在計(jì)算時(shí)要注意什么？（在計(jì)算時(shí)要注意，記數(shù)單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個(gè)一要和幾個(gè)一相加減。）課堂作業(yè)四、全課總結(jié)。你知道我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)嗎？板書課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。對(duì)，我們今天學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，在計(jì)算時(shí)一定要看清楚怎么加減。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。比如，借助教材設(shè)計(jì)的運(yùn)送鮮花場(chǎng)境提供的資源，讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問題，組織學(xué)生討論，探討計(jì)算方法。把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。五、布置作業(yè)。集體備課記錄時(shí)間：6月16日 主備：楊嘉英參加成員：全體數(shù)學(xué)老師 年級(jí)：五年級(jí)課題：總復(fù)習(xí)第二課時(shí)——分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和意義 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，弄清用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)量與表示兩個(gè)量的關(guān)系有什么不同。，能夠熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)的約分和通分，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等相關(guān)知識(shí)。過程與方法：經(jīng)歷整理因數(shù)與倍數(shù)有關(guān)知識(shí)的過程，使學(xué)生分?jǐn)?shù)知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。，發(fā)展學(xué)生的思維。教學(xué)重點(diǎn):自主梳理知識(shí)，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，辨析和理解知識(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題。集體備課共性意見：一、重視情境設(shè)計(jì)，使學(xué)生自主參與整理與復(fù)習(xí)在整理和復(fù)習(xí)課上，學(xué)生非常容易感到枯燥乏味，所以在課的開頭設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)緊密相聯(lián)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生主動(dòng)參與整理和復(fù)習(xí)。如本單元復(fù)習(xí)中，我出示了兩個(gè)分?jǐn)?shù)：11/6，8/4，讓學(xué)生想，看到這兩個(gè)分?jǐn)?shù)根據(jù)本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)，你想到了什么？在這個(gè)過程中，遇到問題連續(xù)追問，使學(xué)生能夠系統(tǒng)的把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系起來(lái)讓學(xué)生通過這兩個(gè)具體的事例展示知識(shí)點(diǎn)，及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，學(xué)生興趣高，引發(fā)了探究欲望，輕松自如地置身于學(xué)習(xí)中，構(gòu)建了完整的知識(shí)體系。并且調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，本單元的知識(shí)點(diǎn)一一呈現(xiàn)在我們的面前。二、重視學(xué)生自主規(guī)納整，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)能力。本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生歸納復(fù)習(xí)與整理的方法。整理過程中，鼓勵(lì)學(xué)生用合理、簡(jiǎn)潔、清晰、有特色的形式進(jìn)行整理，展現(xiàn)本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，明晰本單元的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，在相互評(píng)價(jià)整理情況時(shí)，相互交流、補(bǔ)充、完善，相互質(zhì)疑、辯論、評(píng)價(jià)，使每一個(gè)學(xué)生都能取長(zhǎng)補(bǔ)短，張揚(yáng)個(gè)性。這樣從整理和復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)獲取知識(shí)的方法、步驟，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三、重視練習(xí)題的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的個(gè)體差異。分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這部分知識(shí)概念教學(xué)比較多，分?jǐn)?shù)的意義、基本性質(zhì)、約分、通分、大小比較等等對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)需要有一定的時(shí)間進(jìn)行理解和掌握，因此，在復(fù)習(xí)的過程中，主要通過練習(xí)和測(cè)試的方式檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高掌握知識(shí)的水平。在練習(xí)時(shí)采用不同的形式，如填空、選擇、判斷、比較等等，對(duì)不同的內(nèi)容采用不同形式的練習(xí)，如同類知識(shí)系統(tǒng)練、易混知識(shí)對(duì)比練、易錯(cuò)知識(shí)反復(fù)練等，以便對(duì)癥下藥、有的放矢地調(diào)整部署，提高了教學(xué)效果。教學(xué)過程：一、談話引入 師：同學(xué)們，今天我們要復(fù)習(xí)的內(nèi)容是分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。（板書課題）二、指導(dǎo)復(fù)習(xí) 。（1）引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)回顧分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的知識(shí)。（2）全班反饋。（用實(shí)物投影出示學(xué)生記錄的內(nèi)容，教師適時(shí)做好補(bǔ)充）。教師提出以下幾個(gè)問題讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論。（1）什么是分?jǐn)?shù)的意義？你能舉例說(shuō)明嗎？（2）什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？你能舉例說(shuō)明嗎？（3）什么是真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)？你能舉例說(shuō)明嗎？（4）什么叫約分？什么叫通分？你能舉例說(shuō)明嗎？（5）通分和約分的依據(jù)是什么？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）小組交流后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。師：在這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)中，你還有哪些疑難問題？根據(jù)學(xué)生提出的疑難問題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成教材第118 ~119 頁(yè)“練習(xí)二十八”第5 ~8 題。 題：先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織交流。通過交流，使學(xué)生進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義。 越：先讓學(xué)生按題意要求在線段上描點(diǎn)，再組織反饋。通過反饋、交流，使學(xué)生進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)與整數(shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。 題：先讓學(xué)生填空，再組織交流。交流時(shí)，教師要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)填寫的依據(jù)。 題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流．交流時(shí)．教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)化簡(jiǎn)的依據(jù)。四、課堂小結(jié)： 師：同學(xué)們，今天我們整理和復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的相關(guān)知識(shí)。通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你認(rèn)為哪些知識(shí)最重要？哪些知識(shí)你感到理解起來(lái)最困難？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)總結(jié)。新 誠(chéng) 小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 集 體 備 課科組長(zhǎng)：鄧梓嫻 20162017學(xué)年第二學(xué)期第三篇：集體備課記錄集體備課記錄日 期： 參與人員：顧敏 汪喜萍 陳亮 俞淑琴 課 題：《菩薩兵》 研討記錄：汪喜萍：各位老師，今天我們集體備課就本冊(cè)教材《菩薩兵》的第二課時(shí)進(jìn)行研討，下面首先請(qǐng)顧敏對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。顧 敏：課文講述了在長(zhǎng)征途中，朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕春種，以實(shí)際行動(dòng)使藏族同胞返回了自己的家園，贏得了藏族同胞的信任與感激。全文共9個(gè)自然段，可分為四段。第一段（第1自然段）寫藏胞一聽說(shuō)軍隊(duì)過來(lái)，就躲進(jìn)深山，不敢露面。藏胞見軍禮就怕得要命，原因是吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭。藏胞躲藏躲藏并不影響紅軍的體整，然而卻急壞了朱總司令，為什么呢？第二段（第25自然段）寫紅軍官兵具有“菩薩”心腸。想辦法動(dòng)員藏胞回來(lái)。這里主要寫了朱德與翻譯的兩次對(duì)話，從朱德的話語(yǔ)中字字句句皆見他一心為藏胞著想。第三段（第67自然段）寫朱德總司令動(dòng)員并帶領(lǐng)紅軍主動(dòng)替藏胞完成春耕工作?！耙屛覀儾ハ碌姆N子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果??”朱德的話，既指紅軍認(rèn)真負(fù)責(zé)搞好春耕，又指他們要把軍愛民的真誠(chéng)愛心播在藏胞的心里。第四段（第89自然段）寫藏民們耳聞目睹紅軍的行動(dòng)后激動(dòng)不已?！皫讜r(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵啊！”這是藏胞由衷發(fā)出的贊嘆。這既點(diǎn)題，又揭示了文章的中心。教學(xué)本課時(shí)主要是要通過對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀，體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟軍民之間的魚水深情。汪喜萍：請(qǐng)顧敏老師介紹一下教學(xué)預(yù)案。顧 敏：《菩薩兵》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。，檢查學(xué)生的掌握情況。，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？二、精讀課文。（一）精讀第一段（第一節(jié)）：長(zhǎng)征途中，當(dāng)紅軍來(lái)到藏民居住地區(qū)，準(zhǔn)備休整一段時(shí)間時(shí)，藏族同胞卻躲進(jìn)了深山，他們?yōu)槭裁匆氵M(jìn)深山呢？ ：（第一小節(jié)）指名學(xué)生朗讀。思考：他們?yōu)槭裁匆氵M(jìn)深山呢？那么反動(dòng)軍隊(duì)是怎樣對(duì)待他們的呢？ 。（二）精讀第二段（2~5小節(jié)）過渡：藏胞躲進(jìn)深山，不敢露面，朱德總司令急壞了，他急什么呢？ ~5小節(jié)，畫出體現(xiàn)朱德司令著急，擔(dān)心的句子。：（你從哪兒看出朱德司令很著急）出示：（1）這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！指名讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（2）得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！指名學(xué)生讀這句話，想想朱德在想什么？指導(dǎo)朗讀。過渡：朱德替藏胞著急，你還從哪兒看出來(lái)了？ 出示：（3）這也怨不得??幫助藏胞把地?fù)尫N上。指名讀這句話，你從話中聽出了什么？說(shuō)說(shuō)朱德?lián)牡氖鞘裁矗?學(xué)生討論這是一位怎樣的司令。：這么好的司令，為什么藏胞一見就跑呢？誰(shuí)能聯(lián)系上文來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生朗讀，體會(huì)翻譯的話。（三）精讀第三段（6~7小節(jié)）過渡：朱德司令急藏胞所急，想藏胞所想，那么他又是怎么做的呢？同學(xué)們想知道嗎？那趕快去讀讀課文的6~7小節(jié)吧。，邊讀邊畫出朱德同志對(duì)藏胞春耕工作關(guān)心、重視的詞語(yǔ)。出示：（1）不能讓藏胞??要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果?? 紅軍是怎樣幫助他們春耕的？（2）開完會(huì)，??熱火朝天地干了起來(lái)。理解“熱火朝天”，想象他們幫助藏胞干的事。教師小結(jié)。（四）精讀第四段（8~9小節(jié)），學(xué)生交流藏胞得知這一消息后得做法。出示第八節(jié)：：藏胞為什么全都流下了感激的淚水？ 。朗讀理解。這句話表達(dá)了藏民對(duì)紅軍怎樣的情感呢？ 教師小結(jié)。三、總結(jié)課文：朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士