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正文內(nèi)容

集體備課記錄(編輯修改稿)

2024-11-16 23:30 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 數(shù) 集體備課共性意見: 單元教材分析:本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十),并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內(nèi)容有:口算乘法、筆算乘法。教材內(nèi)容安排如下表:本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容,第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十數(shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。第二項內(nèi)容是估算,即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學生學過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的??谒闶枪P算的基礎,也是估算的基礎。教材先安排口算,在擴大學生的口算范圍的同時,為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且,在估算和筆算教學活動中,又可以進一步鞏固口算。這樣,有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù),是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的,突出乘的順序及部分積的書寫位置,幫助學生理解筆算的算理。接著,編排進位的,讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程,幫助學生掌握筆算乘法的方法。本單元加強了“解決問題”的教學。首先,把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下,如送報紙(送信)、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用,探討計算方法。然后,為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起,有利于學生體會計算的作用,感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且,對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。單元教學目標 1.使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù),會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。2.使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。3.使學生能結合具體情境進行乘法估算,并解釋估算的過程。4.使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題,感受數(shù)學在日常生活中的作用。在計算過程培養(yǎng)學生的情感與,使他們養(yǎng)成認真審題、書寫整潔、仔細計算的良好學習習慣。單元教學重難點。、交流,完善學生對計算過程與算理的理解,使學生掌握口算、估算和列豎式計算的方法。突破重難點的方法:引導學生利用以有經(jīng)驗進行知識的遷移,讓學生通過解決實際問題學習計算方法。在學習中,給學生創(chuàng)設主動探索數(shù)學知識的空間,讓學生主動探索,經(jīng)歷知識形成的過程,親自感悟和體驗,促進學生全面發(fā)展。加強估算,鼓勵算法多樣化。重視口算和估算能力的發(fā)展,逐步形成技能。重視對兩巍數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法的回顧和整理,培養(yǎng)學生總結 和歸納的能力。四、課時安排:8 課時??谒愠朔?。3課時筆算乘法。4課時整理和復習。1課時集體備課記錄時間:6月2日 主備:黎于婷參加成員:全體數(shù)學老師 年級:一年級課題:100以內(nèi)的加減法 教學目標:使學生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)。使學生能夠運用所學是知識解決生活中的簡單問題。引導學生獨立思考與合作交流。讓學生在生動具體的情景中學習計算,培養(yǎng)學習興趣和計算意識。教學重點:掌握100以內(nèi)的加減法計算。教學難點:掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)和兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的計算。集體備課共性意見:100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學知識,是生活數(shù)學的最好體現(xiàn),它的學習對學生學習多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎,同時也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元的教學是全冊的重點,這部分知識的掌握對以后的計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響,不僅有利于學生在用數(shù)學中進一步領會加減法的含義,而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復雜的實際問題打下基礎。本單元的計算按難易程度分三段編排:整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。教學過程:一、從生活經(jīng)驗入手,培養(yǎng)學生仔細的觀察能力(課件出示場景切換,配上明快的背景音樂:春天在哪里)師:春天到了,你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化?你認識春天的什么花?(課件切換到夷陵廣場或書上的主題圖)師:瞧,這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美??!你能估計一下,這里大概有多少盆花嗎?大概有多少黃花?多少紅花?課件從左慢慢移入一個花農(nóng)騎車進入。師:你知道他是干什么的嗎?你怎么知道的?他要去干什么呢?咱們都是少先隊員要學著助人為樂,今天我們就去幫助他擺花盆吧!二、創(chuàng)設情景,在生活中學習。初步認識,出示例1圖師:看這里的鮮花可真漂亮,它們各有幾種顏色?有多少盆?你是怎樣最快的數(shù)出來的?你能自己看著這些花提出不同的問題嗎?學生分組互相提出問題,并列出算式。信息反饋,交流整理。師:剛才老師看見小朋友們在小組里說的可認真了,那誰愿意大聲的說出自己的問題和算式呢?師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢?這道題哪個組的算法最多?用你自己最想用的方法在組里說一說計算方法。師:今后在計算時可以用你自己最喜歡的方法計算。(課件里花農(nóng)伯伯說:小朋友們快來幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花,)師:同學們,你們能據(jù)花農(nóng)伯伯說的話來完整的說出一個數(shù)學問題嗎?自己想一想這樣解答?你是怎么想的?還有誰有不同的想法鞏固練習,P57面的做一做,用小棒擺一擺,算出結果。觀察整理,總結方法。師:今天我們學的算式,你看看它們有什么特點?它們都是什么數(shù)?(他們都是整十數(shù),)師:在計算時要怎么辦?(整十整十的相加減)三、強化練習,練習十的1T(出示1T圖)老伯伯看見同學們這么熱心特地買來礦泉水來謝謝大家了。你能看著圖說出圖意嗎?師:用你自己喜歡的方法解答這道題,并說說你是怎么算的?獨立計算后集體訂正。2T:獨立計算,并仔細觀察。上下2題什么不同的地方?3+2里的3表示什么意思?30+20里的30又是什么意思?在計算時要注意什么?(在計算時要注意,記數(shù)單位相同才能相加,整十的要和整十的相加減,幾個一要和幾個一相加減。)課堂作業(yè)四、全課總結。你知道我們今天學習了什么知識嗎?板書課題:整十數(shù)加減整十數(shù)。對,我們今天學習的是整十數(shù)加減整十數(shù),在計算時一定要看清楚怎么加減。讓學生在生動具體的情境中學習計算,培養(yǎng)學習興趣和計算意識。比如,借助教材設計的運送鮮花場境提供的資源,讓學生提出整十數(shù)加、減整十數(shù)的問題,組織學生討論,探討計算方法。把整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中,使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。五、布置作業(yè)。集體備課記錄時間:6月16日 主備:楊嘉英參加成員:全體數(shù)學老師 年級:五年級課題:總復習第二課時——分數(shù)的性質和意義 教學目標:知識與技能:,使學生進一步理解分數(shù)的意義,弄清用分數(shù)表示一個量與表示兩個量的關系有什么不同。,能夠熟練地進行分數(shù)的約分和通分,會比較分數(shù)的大小。、真分數(shù)和假分數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的互化等相關知識。過程與方法:經(jīng)歷整理因數(shù)與倍數(shù)有關知識的過程,使學生分數(shù)知識。情感態(tài)度與價值觀:,培養(yǎng)學生的合作意識。,發(fā)展學生的思維。教學重點:自主梳理知識,形成自己的認知結構,辨析和理解知識間的區(qū)別和聯(lián)系。教學難點:靈活運用所學知識,解決實際問題。集體備課共性意見:一、重視情境設計,使學生自主參與整理與復習在整理和復習課上,學生非常容易感到枯燥乏味,所以在課的開頭設計與學生學習緊密相聯(lián)的教學情境,吸引學生主動參與整理和復習。如本單元復習中,我出示了兩個分數(shù):11/6,8/4,讓學生想,看到這兩個分數(shù)根據(jù)本單元學習的知識,你想到了什么?在這個過程中,遇到問題連續(xù)追問,使學生能夠系統(tǒng)的把每個知識點,聯(lián)系起來讓學生通過這兩個具體的事例展示知識點,及知識點之間的聯(lián)系,學生興趣高,引發(fā)了探究欲望,輕松自如地置身于學習中,構建了完整的知識體系。并且調動起了學生的積極性,本單元的知識點一一呈現(xiàn)在我們的面前。二、重視學生自主規(guī)納整,培養(yǎng)學生對知識的建構能力。本節(jié)課注重引導學生歸納復習與整理的方法。整理過程中,鼓勵學生用合理、簡潔、清晰、有特色的形式進行整理,展現(xiàn)本單元的知識結構,明晰本單元的教學重點難點,在相互評價整理情況時,相互交流、補充、完善,相互質疑、辯論、評價,使每一個學生都能取長補短,張揚個性。這樣從整理和復習分數(shù)的意義和性質的過程中,讓學生體驗獲取知識的方法、步驟,有利于培養(yǎng)學生的學習能力。三、重視練習題的設計,注重學生的個體差異。分數(shù)的意義和性質這部分知識概念教學比較多,分數(shù)的意義、基本性質、約分、通分、大小比較等等對于學生來說需要有一定的時間進行理解和掌握,因此,在復習的過程中,主要通過練習和測試的方式檢查學生對所學知識的掌握情況,加深對所學知識的理解,提高掌握知識的水平。在練習時采用不同的形式,如填空、選擇、判斷、比較等等,對不同的內(nèi)容采用不同形式的練習,如同類知識系統(tǒng)練、易混知識對比練、易錯知識反復練等,以便對癥下藥、有的放矢地調整部署,提高了教學效果。教學過程:一、談話引入 師:同學們,今天我們要復習的內(nèi)容是分數(shù)的意義和性質。(板書課題)二、指導復習 。(1)引導學生在小組內(nèi)回顧分數(shù)的意義和性質的知識。(2)全班反饋。(用實物投影出示學生記錄的內(nèi)容,教師適時做好補充)。教師提出以下幾個問題讓學生在小組內(nèi)進行討論。(1)什么是分數(shù)的意義?你能舉例說明嗎?(2)什么是分數(shù)的基本性質?你能舉例說明嗎?(3)什么是真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)?你能舉例說明嗎?(4)什么叫約分?什么叫通分?你能舉例說明嗎?(5)通分和約分的依據(jù)是什么?(分數(shù)的基本性質)小組交流后教師組織學生進行全班交流。師:在這部分內(nèi)容學習中,你還有哪些疑難問題?根據(jù)學生提出的疑難問題進行針對性指導。三、鞏固練習指導學生完成教材第118 ~119 頁“練習二十八”第5 ~8 題。 題:先讓學生獨立解決問題,再組織交流。通過交流,使學生進一步明確分數(shù)的意義。 越:先讓學生按題意要求在線段上描點,再組織反饋。通過反饋、交流,使學生進一步明確分數(shù)與整數(shù)、分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系。 題:先讓學生填空,再組織交流。交流時,教師要讓學生說一說填寫的依據(jù)。 題:先讓學生獨立完成,再組織交流.交流時.教師讓學生說一說化簡的依據(jù)。四、課堂小結: 師:同學們,今天我們整理和復習分數(shù)的意義和性質的相關知識。通過這節(jié)課的復習,你認為哪些知識最重要?哪些知識你感到理解起來最困難? 學生自由發(fā)言,教師適時總結。新 誠 小 學 數(shù) 學 集 體 備 課科組長:鄧梓嫻 20162017學年第二學期第三篇:集體備課記錄集體備課記錄日 期: 參與人員:顧敏 汪喜萍 陳亮 俞淑琴 課 題:《菩薩兵》 研討記錄:汪喜萍:各位老師,今天我們集體備課就本冊教材《菩薩兵》的第二課時進行研討,下面首先請顧敏對教材進行簡要分析。顧 敏:課文講述了在長征途中,朱德總司令帶領紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕春種,以實際行動使藏族同胞返回了自己的家園,贏得了藏族同胞的信任與感激。全文共9個自然段,可分為四段。第一段(第1自然段)寫藏胞一聽說軍隊過來,就躲進深山,不敢露面。藏胞見軍禮就怕得要命,原因是吃盡了反動軍隊的苦頭。藏胞躲藏躲藏并不影響紅軍的體整,然而卻急壞了朱總司令,為什么呢?第二段(第25自然段)寫紅軍官兵具有“菩薩”心腸。想辦法動員藏胞回來。這里主要寫了朱德與翻譯的兩次對話,從朱德的話語中字字句句皆見他一心為藏胞著想。第三段(第67自然段)寫朱德總司令動員并帶領紅軍主動替藏胞完成春耕工作?!耙屛覀儾ハ碌姆N子在這里生根、發(fā)芽、開花、結果??”朱德的話,既指紅軍認真負責搞好春耕,又指他們要把軍愛民的真誠愛心播在藏胞的心里。第四段(第89自然段)寫藏民們耳聞目睹紅軍的行動后激動不已。“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵啊!”這是藏胞由衷發(fā)出的贊嘆。這既點題,又揭示了文章的中心。教學本課時主要是要通過對語言文字的朗讀,體會朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關心與愛護,感悟軍民之間的魚水深情。汪喜萍:請顧敏老師介紹一下教學預案。顧 敏:《菩薩兵》第二課時教學設計教學過程:一、復習導入。,檢查學生的掌握情況。,通過上節(jié)課的學習,你知道了什么?二、精讀課文。(一)精讀第一段(第一節(jié)):長征途中,當紅軍來到藏民居住地區(qū),準備休整一段時間時,藏族同胞卻躲進了深山,他們?yōu)槭裁匆氵M深山呢? :(第一小節(jié))指名學生朗讀。思考:他們?yōu)槭裁匆氵M深山呢?那么反動軍隊是怎樣對待他們的呢? 。(二)精讀第二段(2~5小節(jié))過渡:藏胞躲進深山,不敢露面,朱德總司令急壞了,他急什么呢? ~5小節(jié),畫出體現(xiàn)朱德司令著急,擔心的句子。:(你從哪兒看出朱德司令很著急)出示:(1)這么多天了,藏胞還在山里,怎么受得了呢?得想辦法動員他們回來呀!指名讀讀這句話,說說自己的體會。(2)得想辦法動員他們回來呀!指名學生讀這句話,想想朱德在想什么?指導朗讀。過渡:朱德替藏胞著急,你還從哪兒看出來了? 出示:(3)這也怨不得??幫助藏胞把地搶種上。指名讀這句話,你從話中聽出了什么?說說朱德?lián)牡氖鞘裁矗?學生討論這是一位怎樣的司令。:這么好的司令,為什么藏胞一見就跑呢?誰能聯(lián)系上文來說說。學生朗讀,體會翻譯的話。(三)精讀第三段(6~7小節(jié))過渡:朱德司令急藏胞所急,想藏胞所想,那么他又是怎么做的呢?同學們想知道嗎?那趕快去讀讀課文的6~7小節(jié)吧。,邊讀邊畫出朱德同志對藏胞春耕工作關心、重視的詞語。出示:(1)不能讓藏胞??要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結果?? 紅軍是怎樣幫助他們春耕的?(2)開完會,??熱火朝天地干了起來。理解“熱火朝天”,想象他們幫助藏胞干的事。教師小結。(四)精讀第四段(8~9小節(jié)),學生交流藏胞得知這一消息后得做法。出示第八節(jié)::藏胞為什么全都流下了感激的淚水? 。朗讀理解。這句話表達了藏民對紅軍怎樣的情感呢? 教師小結。三、總結課文:朱德同志親自帶領紅軍戰(zhàn)士
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