【文章內(nèi)容簡介】 積極與消極，先進(jìn)與落后混雜在一起。直接影響，間接影響，廣泛影響等等空間（現(xiàn)實(shí)與虛擬）時(shí)間（人的思想觀念與現(xiàn)實(shí)社會發(fā)展不同步性）動態(tài)變化（思政對象隨著學(xué)習(xí)、工作和生活條件變化而變化，對象的年齡的變化）主要是從人的活動對環(huán)境影響的角度來說的，積極過濾環(huán)境因素空間、時(shí)間沒有固定界限動態(tài)變化發(fā)展我認(rèn)為除以上幾點(diǎn)外，思想政治教育環(huán)境還具有可創(chuàng)性。對于社會環(huán)境，思政教育可以采取措施強(qiáng)化積極影響，抑制或消除消極影響；營造小環(huán)境（家庭、單位），對影響人的思想教育環(huán)境，具有可創(chuàng)性。l 思想政治教育環(huán)境的功能：1強(qiáng)化功能2導(dǎo)向功能3感染導(dǎo)向反復(fù)強(qiáng)化：信息儲存，不斷重復(fù)，增加與人們接觸頻率。綜合：聲音、圖象、動作等。反復(fù)強(qiáng)化；綜合強(qiáng)化；累積強(qiáng)化 途徑：輿論強(qiáng)化；制度強(qiáng)化；榜樣強(qiáng)化規(guī)范導(dǎo)向；輿論導(dǎo)向；利益導(dǎo)向途徑： 廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等方式例子：校園的校規(guī)校紀(jì)、企業(yè)的公司章程、軍隊(duì)的規(guī)定、雷鋒、時(shí)代先鋒：任長霞 許振超 丁曉兵、長江大學(xué)救人、感動中國人物評選間接感染，是通過暗示、模仿、從眾、集群、輿論等群眾心理的影響和作用約束和規(guī)范人的行為。情緒感染；形象感染；社會環(huán)境。例子：汶川地震激發(fā)的愛國熱情。奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f在國外過程，華人、留學(xué)生的行為。l 宏觀環(huán)境對思想想政治教育影響宏觀環(huán)境主要指占統(tǒng)治地位的社會經(jīng)濟(jì)制度及經(jīng)濟(jì)生活條件、社會政治制度及現(xiàn)實(shí)政治狀況、社會文化及各種文件活動，影響人的思想行為和思想政治教育的社會環(huán)境或國家環(huán)境。1經(jīng)濟(jì)環(huán)境：A 一方面經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為人們提供了更好的物質(zhì)生活條件，從總體上促使人們的思想品德水平不斷提高；B 為思想政治教育奠定了更堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，提供了更多、更好的手段和載體，推動思政教育不斷現(xiàn)代化。C 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求人們具有適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的自主意識、競爭意識，也為客觀上為思想政治教育的發(fā)展提供了動力。2政治環(huán)境：A 政治制度B 現(xiàn)實(shí)的政治狀況。社會主義民主建設(shè)、黨風(fēng)狀況、黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的廉政3文化環(huán)境 對人思想品德和發(fā)展的影響有以下特征：A 屬人性B 社會性C 創(chuàng)造性D 時(shí)代性E 復(fù)雜性4媒介環(huán)境其中包括：報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、媒介環(huán)境共同組成了對思想政治教育影響的宏觀環(huán)境。思政教育如何適應(yīng)競爭環(huán)境的發(fā)展，利用相應(yīng)的競爭機(jī)制形成合理的社會評價(jià)賞罰體系，引導(dǎo)教育者自主形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀和人生觀是很重要。競爭環(huán)境：豐富了思政教育的內(nèi)容，激發(fā)的人的動機(jī)和期望，調(diào)動積極性。期望過高，容易誘發(fā)人的挫折感 和其他心理問題。一個(gè)說算，權(quán)力高度集中等；在金錢面前，顯的剛性不足，以權(quán)謀私，政治腐敗斥著一些地方起。文強(qiáng)，人們現(xiàn)在耳熟能詳?shù)氖撬卦谒乩锏?800萬元錢、價(jià)值數(shù)千萬元的豪華別墅和收藏的文物古董，以及他與被他玩弄過的女明星們。文強(qiáng)坐擁億萬身家，文強(qiáng)的弟媳謝才萍“連鎖式”開辦了22家賭場。這些問題對思政教育及其對象的思想產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。只有發(fā)展和完善社會主義政治制度以，加快民主和法制建設(shè)，才能為人們的思想品德的發(fā)展和思想政治教育的發(fā)展創(chuàng)造良好的社會政治條件。A 文化是人創(chuàng)造的，隨著人們物質(zhì)文明和精神文明的積累，就形成了文化環(huán)境。B地?cái)偽幕?、網(wǎng)絡(luò)文化l 微觀環(huán)境對思想想政治教育影響微觀環(huán)境是指影響具體個(gè)人思想行為和思想政治教育的特殊階段與其重要背景，包括人們必然經(jīng)歷的家庭社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)等和對人的思想產(chǎn)生廣泛影響的大眾傳媒、互聯(lián)網(wǎng)等因素1家庭環(huán)境特點(diǎn)：A家庭影響具有普遍性和長久性；B家庭影響具有滲透性C家庭影響具有針對性2學(xué)校環(huán)境特點(diǎn)：A 全面性、B 階級性、C 滲透性、D 導(dǎo)向性3虛擬環(huán)境特點(diǎn)：模擬性、交互性、形象性例：網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)上犯罪社區(qū)環(huán)境指聚在一定的地域中，在生活中互相關(guān)聯(lián)的人群的生活共同體。影響的方面：A社區(qū)生活秩序和經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度、B社區(qū)風(fēng)氣、C道德規(guī)范、D人際交往同輩群體環(huán)境指由家庭背景、年齡、愛好、特點(diǎn)等比較接近而形成的關(guān)系比較密切的群體。特點(diǎn)：A自由性、B滲透性、C獨(dú)特性l 優(yōu)化思想政治教育環(huán)境：是指充分利用環(huán)境中的積極因素并將環(huán)境中的消極因素轉(zhuǎn)為積極因素，使環(huán)境成為思想政治教育的自覺手段，充分發(fā)揮其促進(jìn)人的發(fā)展的作用。優(yōu)化的原則：1整體性2互利性3自主性（自主選擇、自主把握、自主分辯、自主取舍）教育優(yōu)化方法1環(huán)境選擇實(shí)驗(yàn)法2環(huán)境選擇隔離法（圍墻隔離法、信息隔離法）l社會環(huán)境優(yōu)化的措施1優(yōu)化傳媒環(huán)境，為思想政治教育創(chuàng)造良好輿論氛圍。2優(yōu)化單位環(huán)境和相關(guān)的社區(qū)環(huán)境，為思想政治教育提供有效保障。3建設(shè)教育場館和社會教育基地。4加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，提高社會綜合治理的效果，形成良好社會氛圍l 思想政治教育情境是在思想政治教育過程中，教育者予以規(guī)定和把握的環(huán)境。一種文化的、精神的的、心理的、內(nèi)在的、主體的體驗(yàn)、氣氛和人際互動。創(chuàng)設(shè)的基本思路：1集體學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)2認(rèn)知情境創(chuàng)設(shè)三個(gè)方面：教學(xué)過程中的認(rèn)知情境、日常生活中的認(rèn)知情境、大眾傳媒中的認(rèn)知情境3人文感化的創(chuàng)設(shè)第四篇：論高校思想政治教育關(guān)系陳老師我的論文是《論高校思想政治教育關(guān)系》下面是我文章的結(jié)構(gòu)，麻煩你看下。謝謝您了！！第一部分談?wù)劯咝Ｋ枷胝谓逃心男╆P(guān)系一、發(fā)揮德育與智育的關(guān)系二、學(xué)校與社會的關(guān)系三、教育與管理的關(guān)系四、理論、教育與實(shí)踐的關(guān)系五、專職與兼職思想政治工作隊(duì)伍的關(guān)系六、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系七、學(xué)生思想政治級育與教師思想政治教育的關(guān)系八、教書與育人的關(guān)系九、主導(dǎo)作用與能動作用的關(guān)系第二部分分析高校思想政治教育功能一、發(fā)揮社會發(fā)展功能二、發(fā)揮個(gè)體改造功能三、發(fā)揮社會再生性功能第五篇：論思想政治教育親和力及其提升內(nèi)容提要：思想政治教育親和力作為一種文化力，它是思想政治教育者的教育內(nèi)容與教育對象思想觀念之間相互吸引、相互靠近的狀態(tài)。對于思想政治教育親和力提升的研究，當(dāng)前主要有“教育過程”“課程要素”“親和力要素”三種視角。跳出從思想政治教育過程論角度探討親和力的研究范式，探究“如何提升”的理論和現(xiàn)實(shí)問題，既要體現(xiàn)理論研究的現(xiàn)實(shí)觀照性，又要提升教育活動的理論抽象性。既需要研究思想政治教育親和力提升“何以可能”“何以必要”“何以現(xiàn)實(shí)”等基本理論問題，又需要深入探討“語言表達(dá)”“幽默感”“游戲化”等具體對策。這樣才能夠打造有高度、有溫度、有深度的思想政治教育。關(guān)鍵詞：思想政治教育；思想政治理論課；親和力；“親和力”作為一個(gè)化學(xué)用語，原是指物質(zhì)之間結(jié)合時(shí)的相互作用力。被引入到人文社會科學(xué)領(lǐng)域之后，學(xué)者們就試圖對思想政治教育的親和力問題進(jìn)行探討。早在 2004 年的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》就提出，“努力提高思想政治教育的針對性、實(shí)效性和吸引力、感染力”。①這里的“吸引力”和“感染力”都是“親和力”的具體表達(dá)。2016 年 12 月，習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)指出：“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待”。②（）2019 年 3 月 18 日，習(xí)近平在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)指出：“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。”③以習(xí)近平的重要論述為指導(dǎo)思想，學(xué)術(shù)界對思想政治教育親和力的研究呈現(xiàn)出“井噴”狀態(tài)。主要集中在思想政治教育親和力“是什么”和“如何提升”這兩大問題上。盡管它們都有其獨(dú)特的貢獻(xiàn)，但是由于切入點(diǎn)不同，或眾說紛紜，甚至截然相向。因此，迫切需要跳出經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，從理論的角度對思想政治教育親和力及其提升問題進(jìn)行系統(tǒng)的探討。一、思想政治教育親和力是教育者與教育對象相互作用的文化力“思想政治教育親和力是什么”是理論探討的基本前提，當(dāng)前比較具有代表性的觀點(diǎn)主要有：一是思想政治教育實(shí)踐活動對教育對象所具有的親近、吸引、融合的傾向或特征，以及教育對象對思想政治教育實(shí)踐活動產(chǎn)生的和諧感、親近感、趨同感。④二是思想政治理論課對大學(xué)生所具有的親近、吸引的潛在功能，以及大學(xué)生對思想政治理論課產(chǎn)生的親近感、趨同感。⑤三是思想政治教育所具有的讓教育對象主動趨近、積極悅納、高度認(rèn)可的一種吸引力、感染力和影響力。⑥四是思想政治教育對教育對象的感染力、吸引力、滲透力，表現(xiàn)為教育對象對教育內(nèi)容和教育活動的親近感、趨同感和接受度。⑦五是讓教育對象對教育實(shí)踐活動產(chǎn)生親近感和悅納感的力量。⑧這些觀點(diǎn)盡管眾說紛紜，但大致都遵循了把“親和力”作為一種“力”的范疇思路去探討?！傲Α笔莾蓚€(gè)事物之間的相互作用，它之所以能夠存在，須具備兩個(gè)基本條件：一是“不同質(zhì)”的兩個(gè)事物，一方為施力方，另一方為受力方；二是這兩個(gè)事物須具有一定的關(guān)聯(lián)，相互吸引或排斥，形成“相互作用”的狀態(tài)。以此為思路的研究大致體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。其一，關(guān)于“施力方”的分析。一是“教育活動”說，認(rèn)為思想政治教育親和力，主要是通過思想政治教育活動體現(xiàn)出來的；（）二是“高校思想政治理論課”說，認(rèn)為思想政治教育親