自考本科學前教育范文(編輯修改稿)
2025-01-11 03:21 本頁面
【文章內容簡介】 本《月亮的味道》講述的是一群動物在一個美麗的夜晚望著月亮突發(fā)奇想，月亮，是什么味道呢？是甜的還是咸的？真想嘗一小口??！可是呢，不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮??短小精薄的繪本，如同一部精采的單元劇，任何一位喜愛與孩子相處、肯用心和孩子相處的教師，都可以利用繪本的優(yōu)勢，讓孩子在零壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，并透過有意義的提問和引導，培養(yǎng)孩子邏輯思考、預測推 理能力，以及觀察、想象、表達的能力。 二、繪本閱讀中的審美教育 人天生就是愛美的，并終其一生追求美，但審美能力卻是因人而異的。在幼兒期就給予幼兒審美教育，能為其一生奠定堅實的審美基礎。因此，審美教育是學前教育的重要組成部分，對幼兒情感的培養(yǎng)、個性的陶冶，甚至對其整體素質的發(fā)展形成都起巨大的推動作用 。 （一）讀 繪本給孩子美的熏陶 7 繪本畫面精美，富有內涵，能給孩子美的熏陶。好的繪本尤其是國外繪本多出自名畫家之手。無 論 線條的運用，顏色的搭配，空間的布局，多種媒材的使用，繪畫的技巧以及風格的統(tǒng)一水平都是很高的。運 用各種手法營造故事情節(jié)，讓孩子在閱讀過程中，享受文學，也感染到美學。繪本閱讀在把孩子帶入美好故事情節(jié)的過程中，孩子的情感受到陶冶，藝術審美能力不斷 發(fā)展 ，而這種能力的提升絕不是單單憑借文字閱讀所能替代的。好的繪本，不僅繪畫精美，構圖、色彩能使閱讀者在視覺上引起愉悅，而且每張圖畫都有豐富的內涵，圖與圖之間能呈現(xiàn)獨特的敘事關系。 （二）讀繪本收獲美的體驗 繪本閱讀可以與大師對話，能盡情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越時空跨越文化直抵心靈的溫暖與感動，讓孩子愛看書、樂看書、會看書。比如繪本《螞蟻和西瓜》，看到封面紅紅 大大的西瓜，孩子們就一定會喜歡它，翻開頁面，小小的螞蟻和大大的西瓜的強烈對比，讓畫面非常吸引眼球，整本書的色彩都是滿布著這片西瓜紅，就這一頁螞蟻洞，就足夠小朋友一次又一次沉浸在發(fā)現(xiàn)新事物的樂趣中了。在《小海螺和大鯨魚》中，畫家讓大鯨魚藍黑色的大尾巴隨小海螺移動起來，自然轉到其它頁的插畫里。因此，無 論 他們出現(xiàn)在何種豐富的場景里，我們就可以一眼找到他們，整本圖畫書也因此有了清晰統(tǒng)一的主色調，小海螺的身體動態(tài)和面部表情的變化通過簡單的線條變化就表現(xiàn)得惟妙惟肖 。 好的繪本 能使幼兒 獲得對美的自我 體驗，使幼兒對美的興趣、情緒、情感和態(tài)度毫不掩飾，喜歡表現(xiàn)、創(chuàng)造，并用美的感受再造美。 審美能力是人生中相當重要的能力，能否在生活中找到自己的快樂，而不會迷失于低級趣味的貪戀中，審美趣味和審美能力起著十分重要的作用。著名藝術大師羅丹有句名言： “ 世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 ” 只要用心體會，你會發(fā)現(xiàn)生活中到處都能找到美的影子。 三、繪本閱讀促進幼兒社會化的發(fā)展 繪本 書中的內容都是社會生活的直接或間接反映，幼兒閱讀圖畫書時總是以自己的生活經驗理解故事中的世界，并在與圖畫故事書的接觸中擴展著自己的知識 經驗，理解著社會規(guī)范，獲得社會性的發(fā)展。對學前兒童而言，閱讀即生活。 8 在這個過程中，兒童已在不知不覺、潛移默化地進行著一個社會化的過程，無形中擴展了兒童的經驗。 （一）繪本閱讀，促進良好生活習慣養(yǎng)成 兒童社會化是人的社會化過程中的第一步 ， 養(yǎng)成良好的生活習慣 是兒童社會化的一部分。 我國教育家陳 鶴琴先生說： “ 習慣養(yǎng)得好，終生受其益，習慣養(yǎng)不好，終生受其累。 ” 可見，養(yǎng)成好習慣的重要性、必要性是不言自明的。 進行繪本閱讀能促 進兒童 養(yǎng)成良好的生活習慣 ，比 如 繪 本 “ 家有恐龍 ” 系列里的《恐龍生病了為什么好得快》，講的是小恐龍生病 后和他們的人類爸爸媽媽、醫(yī)生之間的故事，畫面上是
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