自考本科小學教育范文(編輯修改稿)
2025-01-11 03:21 本頁面
【文章內容簡介】 不良的家庭氛圍則會使孩子膽怯、自私、嫉妒、孤獨、懶惰、行為放任、不講禮貌。 (三 ) 家庭關系 家庭關系主要由父母之間的關系 (夫妻關系 ) 和父母與子女之間的關系 (親子關系 ) 構成。家庭不和與心理疾病 、行為障礙之間的關系，無論是流行病學調查還是臨床研究都已多次被證實。 Richman 和 Barron 調查發(fā)現，父母經常爭吵、親子關系差、家庭婚姻狀況不良等與兒童行為顯著相關 [9 ] 。緊張的家庭關系會給小學生造成極大的心理負擔，成為心理創(chuàng) 傷的背景， 從而使小學生的性格帶有一系列消極特點。 （四）教養(yǎng)方式 在父母教養(yǎng)方式與心理健康的關系上，國內外許多研究 [10 12 ] 都得出一致的結論，認為父母不當的教養(yǎng)方式容易使子女形成難以適應社會的不良人格特征，是促發(fā)子女產生神經癥的危險因素之一。劉坤等 [13 ] 研究結果顯示 :小學生行為問題的發(fā)生與家庭環(huán)境密切相關，在行為問題學生中教育方式為民主的和尊重孩子的情況均顯著低于無行為問題學生。 (五 ) 家長的榜樣 家長對小學生心理健康的影響除了通過“言傳”，即口頭教育外，更重要的是通過“身教”，即通過兒童模仿的心理機制發(fā)生作用。模仿是小學生心理的一個顯著特點，正在成長中的小學生正是按照榜樣來檢驗和調整自我意識和行為傾向的。美國心理學家班杜拉和麥克唐納通過實驗證明 [14 ]， 兒童社會行為的成熟模式的學習受兒童可引的榜樣的影響多于強化 方面的影響，換言之，兒童更傾向于注意 成人做什么而不注意成人在說什么。因此，作為家庭中權威人物的家長能夠給孩子提供什么樣的榜樣，會直接影響孩子的行為方式與心理健康。 (六 ) 家長的文化素質和心理素質 父母的文化素質和心理狀態(tài)潛移默化地影響著小學生的身心健康。若父母的文化素養(yǎng)高，會用自己的知識和強烈的求知欲去影響和教育子女，培養(yǎng)他們頑強的進取精神。王玉鳳等 [5 ]20 23 對 2 432 名學齡兒童的調查發(fā)現，父母文化水平與兒童行為問題檢出率呈負相關，父母受教育程度愈高，兒童行為問題檢出率愈低，反之，父母受教育程度愈低，兒童行為問題的檢出率愈高。就心理素質而言，父母對孩子影響最大的是行為和與之密切相關的心理狀態(tài)，父母的心理障礙也會毫無例外地影響到孩子的心靈，很難說心理不健康的父母會培養(yǎng)出心理健康的孩子。 三、學校教育是影響小學生心理健康的主導因素 學校是學生學習、生活的主要場所，學生的大部分時間是在學校度過的，學校教育以其有目的、有計劃、有組織和系統性的特點而具有無可代替的主導作用，對小學生的心理健康影響極大。 (一 ) 校風與班風 良好的校風對師生是一種無形的感染力，也是一種凝聚力，可以增強小學生的集體意識，恰當地履行義務和行使權利。在這種風氣下，小學生的心理在潛移默化中得到健康發(fā)展。班集體是小學生在學校中學習和生活的基本單位，同時也是小學生完成社會化過程的重要條件。班級中如果存在某些不利于學生發(fā)展的因素 ，將會對學生產生深刻而持久的消極影響。在小學中，部分學生在班級中地位偏低，長期受忽視或排斥，容易形成嚴重的自卑心理、敵對情緒和逃避傾向，可能導致交往障礙及同學關系緊張等。在一些班級中存在不健康的小群體和嚴重的欺負行為，如果教師不能及時發(fā)現和解決，很可能使部分學生產生緊張、恐懼等不良情緒，導致進一步的混亂。而到最后，不論是欺負人的學生還是被欺負的學生，都會形成一些不良的性格特征，如蠻橫、霸道、怯懦、虛偽等。 (二 ) 學校環(huán)境 學校環(huán)境包括學校物質環(huán)境和心理環(huán)境，他們都直接或間接地影響著學生的心理健康。物質環(huán)境 包括教室衛(wèi)生、校園的自然環(huán)境、教學設施、衛(wèi)生設施等，是學校教育工作賴以進行的物質基礎。蘇霍姆林斯基說 ： “學校的物質基礎 (我們把學生周圍的一切陳設也包括在內 ) ——— 這首先是一個完備教育過程的必不可少的條件 ； 其次，它又是對學生精神世界施加影響的手段，是培養(yǎng)他們觀點、
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