編寫童話故事-習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)doc(編輯修改稿)
2024-10-25 12:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讀了哪些童話故事呢？，童話故事很有趣，吸引人。童話故事還告訴我們道理，增長我們知識(shí)。童話就像一顆閃閃發(fā)光的寶石，照耀著同學(xué)們的成長道路。那么同學(xué)們，想不想自己也來編寫童話，用你們的寶石去照亮別人的路呢。（板書課題：編寫童話故事）設(shè)計(jì)意圖三年級(jí)學(xué)生已養(yǎng)成看書的良好習(xí)慣，讀各類的書籍，特別愛看童話，童話生動(dòng)有趣，情節(jié)引人入勝，吸引著小讀者們，通過談話喚起學(xué)生讀童話的收獲，激發(fā)孩子興趣，為寫童話作鋪墊。二、結(jié)合例文，領(lǐng)悟方法編寫童話必須知道童話的特點(diǎn)。前幾天我們學(xué)了童話故事《陶罐和鐵罐》，還讀了《駱駝和羊》，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這兩個(gè)故事的主人公分別是誰？故事主要講了什么？我們從中受到了什么啟發(fā)？？（指名說）：童話故事的主人公不管是動(dòng)物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當(dāng)人來寫，用了擬人的修辭手法，賦予它們?nèi)说男愿?，生?dòng)有趣。他們想象豐富，和生活關(guān)系密切。（板書：擬人、夸張生動(dòng)有趣想象豐富和生活關(guān)系密切）設(shè)計(jì)意圖在例文的啟發(fā)下，體會(huì)童話的特點(diǎn)，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)。三、創(chuàng)編故事，展開想像。一聽說我們要編童話故事，動(dòng)物王國的成員爭先恐后地來了，看誰來了？出示課本中推薦的幾種小動(dòng)物。，有生活在叢林中的，翱翔在藍(lán)天的，暢游在水里的，穿行在泥土的，你想讓誰走進(jìn)你的故事中，可以選課本中提供的，也可以自己選擇，但注意成員不要太多。（指名說），你要編的故事會(huì)發(fā)生在哪里？（森林中，小河邊，草叢里……）：我編的故事發(fā)生在（），主人公有（），主要寫了（）的事。學(xué)生用以上句式從整體上說一說故事的主要內(nèi)容。理清故事的順序后，那怎樣把故事寫得生動(dòng)有趣呢，我們?cè)賮碜x讀《陶罐和鐵罐》《駱駝和羊》，看看這兩個(gè)故事哪些地方寫得有趣。預(yù)設(shè)問題指導(dǎo)：（1）出示句子A.“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。B.“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐問。“不敢，鐵罐兄弟?！碧展藁卮?。對(duì)比：第一句生動(dòng)，有趣。對(duì)話過程中，加了提示語，能生動(dòng)地寫出人物說話時(shí)神態(tài)。像這種描寫陶罐和鐵罐的動(dòng)作神態(tài)的詞語，文中還有很多。（2）出示句子：。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。駱駝跪下前腿，低下頭，往門里鉆，怎么也鉆不進(jìn)去。描寫駱駝和羊的動(dòng)作神態(tài)的詞語，能把故事寫得更生動(dòng)有趣。（3）出示句子：他們倆去找老牛評(píng)理。老牛說：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對(duì)的?！崩吓５脑捊沂玖斯适碌牡览?。，或告訴讀者一些知識(shí)。這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的想表達(dá)的意思了。那你的故事是想告訴大家什么呢？設(shè)計(jì)意圖激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵(lì)寫想像中的事物，通過引導(dǎo)開闊了學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生想象的火花，從中逐步了解童話的基本特征，為自編故事做好鋪墊。通過再次回顧讀過的童話，比較句子，讀句子，了解怎樣才能把童話寫生動(dòng)有趣，并學(xué)會(huì)學(xué)以致用。四、取好題目，寫下故事，我們還要能把故事寫下來。，我們首先要給故事取一個(gè)題目。A、以故事主人公命題。B、以事件命題。C、以場景命題。D、以結(jié)局命題。E、以道理命題?！?、自主修改，交流故事。（是否抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫。）。寫修改后把故事讀給父母或小伙伴聽。設(shè)計(jì)意圖擬題是學(xué)生概括能力的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住故事的主人公、事件、道理等命題也是一個(gè)好方法。教師對(duì)學(xué)生的擬題加以評(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生初步感悟擬題的方法。
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