【文章內(nèi)容簡介】 困惑和疑難。教研工作以點帶面，從個別教師的課堂教學(xué)抓起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)科組的活動，集體備課，與教師一起分析、探討、反思，使教研工作更加扎實、深入，從而推動整個學(xué)校的校本教研工作。（五）、嘗試案例分析、自學(xué)研討，促進教師專業(yè)水平的提高。在全校范圍內(nèi)征集教師撰寫的案例，展開論壇，形成資源共享。每學(xué)期每人須寫 1 —— 2 篇教學(xué)案例分析。、開展學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實踐新理念的自學(xué)研討活動，舉行 1 次研討交流。強化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，拓寬知識面，重新構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu)。每學(xué)期學(xué)校進行兩次面對全校教師的業(yè)務(wù)講座，教研組活動組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識及相關(guān)學(xué)科知識；備課組要進行教學(xué)反思；利用校園網(wǎng)采集前沿性信息等各種方法，切實提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。繼續(xù)加大教師信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)會基本技能，會制作簡單課件，用于教學(xué)，增強直觀效果，激發(fā)興趣。每位教師必須學(xué)會使用IP資源上課，教導(dǎo)處有檢查，并作為期末教師考核之一。（六）加強備課的環(huán)節(jié)，改革教學(xué)設(shè)計方案，減輕教師負擔(dān)，促進教師教研能力的提高。備課要本著“實用、有效、便于研究”的原則，據(jù)我校實際的情況、所代班級學(xué)生的情況，以及教師本人的特點，在學(xué)科組共同研究的前提下進行備課。不搞形式主義，不把有限的時期浪費在“抄錄”、“摘編”上來應(yīng)付檢查。教案應(yīng)是教師經(jīng)過高度濃縮的一篇非常實用的“課堂活動計劃”。主張教師把教案變?yōu)檎n堂教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計方案改革體現(xiàn)為： 1 導(dǎo)引目標(biāo)與內(nèi)容； 2設(shè)計明確五點：重點、難點、空白點、德育點、創(chuàng)新點； 3教學(xué)策略； 4提供信息或點拔指導(dǎo)或啟發(fā)講解； 5 學(xué)生研究、體驗； 6 合作成功； 7 鞏固與創(chuàng)新性應(yīng)用； 8 媒體應(yīng)用； 9 反思小結(jié)； 10研究性，體驗性作業(yè)。無固定格式，教學(xué)設(shè)計，共同探究、合作，完成設(shè)計方案。（七）、實施課題牽動，以科研促教研，以教研提質(zhì)量。、教學(xué)疑點、教學(xué)難點 ,教學(xué)中存在的問題，制定教研課題，本學(xué)期寫出實施方案，期末寫出階段總結(jié)或教改論文。教研室組織人員對實驗人員進行跟蹤聽課調(diào)查，隨時和實驗教師研討交流。，重點落實自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?？傊?，新一輪的基礎(chǔ)教學(xué)課程改革，對我們學(xué)校提出了更高的要求，我們要變壓力為動力，認真完成計劃，提高本教研質(zhì)量，使我校校本教研工作再上一個新臺階。第二篇：太白鎮(zhèn)中心小學(xué)校本教研實施方案太白鎮(zhèn)中心小學(xué)校本教研實施方案（20092014年）校本教研作為教學(xué)研究機制系統(tǒng)的一個重要組成部分，它的基本特征是“以校為本”，即以學(xué)校為教學(xué)研究的基地，以教師為教學(xué)研究的主體，直接圍繞學(xué)校自身遇到的真實教學(xué)問題而開展的教學(xué)研究活動。校本教研的直接目的是促進師生的共同發(fā)展。做好校本教研工作，既是新課程實施的需要，也是新課程順利開展的保障，更是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實要求與緊迫任務(wù)。為扎實有效地推動我鎮(zhèn)中小學(xué)校本教研的實施，提高教學(xué)研究工作的針對性和實效性，促進課程改革目標(biāo)的全面落實，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想全面貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和縣局相關(guān)文件精神，落實中心小學(xué)總體工作的相關(guān)要求，推動太白鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育課程改革的進程，全面落實課程改革目標(biāo)，提高學(xué)校自我發(fā)展能力，促進教師的專業(yè)成長。二、總體目標(biāo)改進和完善教學(xué)研究制度和工作方式，建立適應(yīng)新課程和教師發(fā)展需要的民主、開放、有效的教研機制；提高廣大教師的研究能力和專業(yè)素質(zhì)；提高中小學(xué)教學(xué)水平和課程建設(shè)與管理能力；逐步形成具有我鎮(zhèn)特色的校本教研格局。三、工作內(nèi)容（一）建立校本教研制度。各學(xué)校要重新調(diào)整和把握校本教研的方向和重點，構(gòu)建以新課程為導(dǎo)向，以解決學(xué)校在課程改革中遇到的具體問題為研究對象，以教師為研究主體，以促進學(xué)生健康、主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度，實事求是，有目的、有計劃、有組織地開展校本教研，努力提高教學(xué)研究工作的針對性和實效性。（二）落實校本教研內(nèi)容。校本教研的目的是推進新課程實驗的實施、促進學(xué)校發(fā)展和教師的專業(yè)成長。各學(xué)校必須依據(jù)自身特點，把校本教研的基點放在課程改革實驗中所遇到的實際問題上，找準(zhǔn)切入點，真正落實校本教研的內(nèi)容。（三）改革教研形式與方法。各學(xué)校要建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素的校本教研三位一體的有效機制。教研活動的開展，要從學(xué)生發(fā)展、教師成長、學(xué)校發(fā)展的需要出發(fā)，通過理論學(xué)習(xí)、案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、課改沙龍、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇、校本和校際交流等多種途徑和方法，為教師搭建研究、合作與交流的平臺，引領(lǐng)教師把日常教學(xué)工作和教學(xué)研究融為一體，營造一種求真務(wù)實、科學(xué)嚴謹?shù)慕萄蟹諊?，提高教學(xué)研究的質(zhì)量。自我反思。教師的自我對話，對自己行為進行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展，自定個人教研學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進行分析，提出問題，制定方案。同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新、以強帶弱”。提倡在校本教研中有不同呼聲。扎扎實實開展聯(lián)片教研。專業(yè)引領(lǐng)。一方面聘請校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾硇＿M行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從專業(yè)書籍或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進名家思想。（四）改進教研中心組工作方式。將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，鎮(zhèn)教研中心組在工作中要突出“三重”，即重研究、重指導(dǎo)、重服務(wù)。認真研究課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價和課程管理，深入了解并及時解決學(xué)校教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮典型經(jīng)驗的輻射作用，推動全鎮(zhèn)中小學(xué)建設(shè)具有本校特點的校本教研制度，以保持校本教研持久的活力與效力。四、保障機制（一）明確校本教研責(zé)任人制度。校長是校本教研制度建設(shè)的第一責(zé)任人，是學(xué)校教學(xué)研究的身體力行者。校長要真正確立科研興校的辦學(xué)理念，為教師參加教研和培訓(xùn)提供條件支持；要建立直接服務(wù)于教師發(fā)展的、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；要建立教研激勵機制，定期獎勵教學(xué)研究成果；要給教師以人文關(guān)懷，尊重和保護教師的專業(yè)自主，為教師的教學(xué)研究和教學(xué)改革排憂解難；要為教師、教研人員和研究者獲得經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，使教師的困惑能及時得到解決，教師的經(jīng)驗?zāi)芗皶r得到關(guān)注和分享。通過以校為本的教研制度，促進學(xué)校的發(fā)展，促進教師的成長，努力把學(xué)校建設(shè)成為真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。（二）建立校本教研專業(yè)支持組。鎮(zhèn)教研中心組將聯(lián)絡(luò)縣教研專家，組成由專家、鎮(zhèn)教研中心組成員和鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人、骨干教師組成的校本教研專業(yè)支持組，為基層學(xué)校和教師開展校本教研提供專業(yè)支持和服務(wù)。（三）建立“校本教研”經(jīng)驗交流與推廣制度。鎮(zhèn)教研中心組將深入學(xué)校，和教師共同開展研究，再面向全鎮(zhèn)匯報展示，提供案例，以發(fā)揮典型引路的示范輻射作用，帶動全鎮(zhèn)的發(fā)展。學(xué)校要堅持教研組每周活動一次，集體備課，學(xué)校每月開展一次“校本教研”研討活動，片區(qū)之間定期開展“校本教研”校際交流。一是信息交流。通過定期召開片區(qū)領(lǐng)導(dǎo)或教師座談會，談各自新的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、問題、困惑、感受，進而取長補短。二是教師交流。通過定期組織片區(qū)教師互換教學(xué)環(huán)境，參加一日活動，上研究課，共同