廟楊中心小學(xué)校本教研活動(dòng)方案(修改)5篇(編輯修改稿)
2024-10-13 22:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 改信息、教育資源提供給廣大教師，并及時(shí)把教師的階段性成果推向教師群，推向社會(huì)，鑄造我校的品牌教師，也以此提高教師教育研究水平，促使教師由“教書型”向“專家型”轉(zhuǎn)變，也促使教學(xué)水平的提升和教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)教并重。校本的主體是學(xué)校中的教師。過去重視教師的教，但在新課程背景下，也要強(qiáng)調(diào)學(xué)。教師的職業(yè)特點(diǎn)，決定了教師的學(xué)習(xí)風(fēng)氣最能影響學(xué)生和社會(huì)的風(fēng)尚。只有熱愛學(xué)習(xí)的教師，才能培養(yǎng)出熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，才能營造出整個(gè)社會(huì)熱愛學(xué)習(xí)的良好氛圍。新課程——新理念——新探索，更需要教師把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生活方式，當(dāng)作自己職業(yè)生涯的一部分。二、校本教研類型以教為著眼點(diǎn)，主要以“課例”為載體，立足課堂教學(xué)，通過開展“五個(gè)一”教研模式，重點(diǎn)開展同課異構(gòu)活動(dòng)。研究成果的呈現(xiàn)樣式主要是文本的教案、案例式的課堂教學(xué)。研究型教研以研為著眼點(diǎn),通過以課題研究小組為主的活動(dòng)方式，重點(diǎn)做好“引進(jìn)嘗試教學(xué)，打造數(shù)學(xué)有效課堂”市級(jí)課題與小班化教學(xué)縣級(jí)課題的研究。以學(xué)為著眼點(diǎn)，旨在通過學(xué)習(xí)來提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障，為教師專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師讀好書的根本支撐是自己要成為一本書。為“學(xué)生而讀書”，是教師閱讀的第一推動(dòng)力。重點(diǎn)通過學(xué)校組織的政治業(yè)務(wù)集體學(xué)習(xí)與自學(xué)結(jié)合的兩種方式，利用教師指定學(xué)習(xí)書目與自定書目的學(xué)習(xí)來提高理論修養(yǎng)。三、校本教研要求提倡教學(xué)型教研，防止把校本教研“神化”；提倡研究型教研，防止把校本教研“泛化”；提倡學(xué)習(xí)型教研，防止把校本教研“窄化”。四、校本教研辦法，即：觀看一節(jié)課堂實(shí)錄、評(píng)議一節(jié)課堂實(shí)錄、模仿課堂實(shí)錄并創(chuàng)新性上好一節(jié)課、說好一節(jié)示范課、做好一次才藝展示。教師通過觀看課堂實(shí)錄，學(xué)到名師的教學(xué)方法；模仿中轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思想，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法；授課中加入自己的教學(xué)設(shè)想，改變自己的課堂教學(xué)；自評(píng)、點(diǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，提升自己的課堂駕馭能力；開展才藝展示活動(dòng)，提高教師的綜合素質(zhì)。同組教師在周例會(huì)結(jié)束后隨機(jī)抽取小組內(nèi)成員所任學(xué)科中的一門，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度確定教學(xué)內(nèi)容；如抽到平行班課程，抽簽決定授課班級(jí)；抽簽決定授課順序。授課打分成員由教研組組長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員組成，其他教師打分將作為評(píng)定等次的參考依據(jù)。數(shù)學(xué)組重點(diǎn)以“嘗試教學(xué)法”為主、英語組重點(diǎn)以“六步教學(xué)法”為主、語文組重點(diǎn)以學(xué)習(xí)竇桂梅教學(xué)方法為主。五、領(lǐng)導(dǎo)小組組長：蔣漢武（校長）副組長：柴兆榮(副校長)衛(wèi)建福（教導(dǎo)主任）成員：秦玉蓮（語文教研組組長）李春香（數(shù)學(xué)教研組組長）王湦（英語教研組組長）第四篇：嘉善縣楊廟小學(xué)主題式校本教研活動(dòng)工作方案嘉善縣楊廟小學(xué)主題式校本教研活動(dòng)工作方案（2012學(xué)年）隨著新課程改革的不斷深入，我校教育教學(xué)工作面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也存在著一些困惑，為全面開展主題教研工作，切實(shí)推動(dòng)我校教育教學(xué)工作、帶動(dòng)全校教師專業(yè)化成長，結(jié)合我校教育教學(xué)工作實(shí)際，特制定此主題教研方案。“主題式校本教研”，即以推進(jìn)新課程過程中所遇到的問題為學(xué)校教學(xué)研究的主題，學(xué)校學(xué)科教研組的教師圍繞主題開展的一系列教學(xué)研究活動(dòng)。一、指導(dǎo)思想以課堂教學(xué)為主陣地，以“探索有效課堂教學(xué)途徑”為突破口，以學(xué)科教研組為基本研究單位，有序開展主題教研活動(dòng)。二、工作思路主題式教研活動(dòng)的基本思路：一是從教學(xué)中存在的問題出發(fā)，以解決教師工作中的困難和疑惑為目標(biāo)；二是為了突出教研活動(dòng)的目的性、針對(duì)性與系統(tǒng)性，從教師最困惑的問題入手，尋找并確定教研活動(dòng)的主題；三是活動(dòng)過程中設(shè)計(jì)的操作策略，使教師帶著任務(wù)參與活動(dòng)，促使教師帶著課題研究的眼睛和頭腦去看、去想。三、工作目標(biāo)1理論提升。以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，用新理念武裝頭腦，在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)和提高。使廣大教師端正教育思想，進(jìn)一步更新教育觀念，樹立正確的教育觀，學(xué)生觀，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生新的有效學(xué)習(xí)方式，改革人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。關(guān)注學(xué)生。主題教研要面向全體學(xué)生，適合于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，探索使每位學(xué)生都能得到充分發(fā)展的課堂教學(xué)途徑，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。能力提高。以教學(xué)實(shí)踐為載體，通過教師與教師的互動(dòng)與交流，提高教師的課堂教學(xué)能力和研究教學(xué)能力。組織機(jī)制。構(gòu)建教研長效機(jī)制，進(jìn)一步落實(shí)各項(xiàng)教研制度，使日常教學(xué)工作和主題研究，教師專業(yè)（梯級(jí)教師隊(duì)伍建設(shè)）成長融為一體，形成自我發(fā)展，自我提升，自我完善，自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制，形成在研究狀態(tài)下的職業(yè)生活方式?？偨Y(jié)成果，創(chuàng)新方法。通過
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