課外訪萬家——家訪手記(編輯修改稿)
2024-10-25 12:19 本頁面
【文章內容簡介】 不信任的態(tài)度，產生“你好你的，我不好不關你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進生，他們就會從教師的言行態(tài)度中意識到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”，有意躲避教師，對教師的談話幫助，實行心理封閉，聽不進受不了。因此我用真誠的愛心去拆除***戒備心理的障礙物。其次激活其樂學點。我經常將其找來談心，給他補習功課，每天中午利用一定的時間幫助他學習。平時我加倍地關心他，安排好同學幫助他，他對學習的興趣也愈來愈濃了。最后對他不足之處我進行適當的批評。在沒有得到他的信任的時侯，我不輕易對他進行當眾批評，否則，就永遠失去他對我的信任，我也很難挽救我的過失。當我發(fā)現他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進步表現，問了一些學習情況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。此后，我發(fā)現他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情況不太好，但從對學習失去興趣，對自己失去信心，轉入主動積極的學習，能夠拿習題向我求教，積極完成我布置的課外習題，說明前面我的教育還是算成功得。家訪手記：學生：***學生信息：***同學天生聰穎，但是行為習慣不好，上課不專心，經常講小話，在下面做小動作，驕傲情緒嚴重，性格有些內向，總是透露著些許的憂郁。家訪目的：了解孩子的學習情況，了解他的家庭作業(yè)情況以及家庭對待孩子的目標定位。家訪時間：2012年5月6日***同學天生聰穎，但是行為習慣不好，上課不專心，經常講小話，在下面做小動作，驕傲情緒嚴重，性格有些內向，總是透露著些許的憂郁。不知該生在家里表現如何，經過家訪得知，該生由爺爺奶奶照顧，爺爺奶奶非常疼愛孫子，但老人文化水平普遍不高，因此，往往有心無力，有力無法，不能有效地幫助學生解決遇到的各種難題。爺爺奶奶在家也管不住他。父母長期不在家，在外忙生意、忙著賺錢，平時從不關心孩子的學習，更少深入了解孩子的內心活動。父母認為賺錢是他們的義務，至于其他就要看孩子自己的了。父母都希望自己的孩子能夠成才，盡可能為孩子創(chuàng)設許多優(yōu)越的物質條件的同時卻忽略了更多促進孩子成長的因素。家訪中看得出，他很想念父母，希望父母能給他以更多的情感上的支持。所以我希望和你們一起，共同來促進學生的健康發(fā)展。家訪措施：首先找該生談心聊天。通過談話，了解他的內心世界，走進他的心靈深處。對他進行學習方法上的指導，指出優(yōu)點和存在的不足之處。他因為父母長期不在身邊，與其他同學相比，存在的問題更多一些，鼓勵他說出自己生活和學習上的疑惑，給予疏導，教給他正確的處理方法。其次與他的父母進行不定期的電話交流。對于外出的父母，他們又何嘗想背井離鄉(xiāng)，丟下年邁的雙親與幼小的孩子？他們在外時刻思念家中的孩子，而孩子們又何嘗不是翹首期盼父母的歸來呢？因此，我給他的父母親經常發(fā)短信聯系，取得家長的信任和支持，以便持久地進行溝通交流，有實效地幫助該生，提高他的綜合素質，促進他的健康發(fā)展。通過實地家訪和電話家訪，我將學生在學校的表現和他們交流，幫助他們用新觀念、新方法看待學生的表現，提出有效的對策。家校共建，讓他實實在在地感受到闊別已久的真心真愛。最后將他作為關注的重點，表揚他一點一滴的進步。課堂上，有意識地用各種方式關注他，鼓勵他積極參與到學習中去。用眼神關注他，讓他體會到我對他的關愛；回答問題，只要他舉手，就偏重與他；他有進步了，就在全班學生的面前，大力表揚他們。第三篇：“課外
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