【文章內容簡介】 養(yǎng)學生良好學風、提高自學能力和創(chuàng)新能力方面做出貢獻；第四，積極推廣計算機輔助教學、多媒體教學技術、虛擬技術等現(xiàn)代信息技術，擴大課堂教學的信息量，提高課堂效率。32．目前高職高專教育產學合作的方式主要有哪些？（1）行業(yè)和企業(yè)可在雙方自愿的原則下，向高職院校注入資金，派出人員參與學院管理和重大事項決策，與學院共同把握辦學方向；（2）可向學院提出人才需求的規(guī)模與條件，進行訂單式培養(yǎng)，參與制訂教學計劃和培養(yǎng)方案，改革人才培養(yǎng)模式與機制；（3）與學院共建實習基地，向學院提供先進的教學設備和技術，派出專業(yè)技術人員作學院的兼職教師，幫助學院對學生進行技能培訓，使學生學到真本事。（4）企業(yè)還可以委托學院幫助培訓員工，節(jié)省培訓時間、場地、師資和費用。33．什么是產學研結合？“產”指企業(yè)，“學”指高等院校，“研”指科研機構。技術創(chuàng)新的本質特征是技術與經(jīng)濟的結合，國家技術創(chuàng)新體系的主要構成為：企業(yè)、高等院校、科研機構、政府部門、中介機構等。其中，企業(yè)是技術創(chuàng)新的主體，是該系統(tǒng)的核心部門，而高等院校、科研機構在科研、成果、育人、信息等方面有著明顯優(yōu)勢，所以，三者之間的相互結合的創(chuàng)新模式日益促進著科技與經(jīng)濟的發(fā)展。當今社會經(jīng)濟發(fā)展的科技化、國際化和高度專業(yè)化趨勢，使企業(yè)從事科技開發(fā)活動需要與外界進行大量的技術、人才、信息、獎金和物質交換，與智力、知識、信息資源豐富的大學、科研院所的交流與合作成為企業(yè)提高技術創(chuàng)新能力的必然選擇。產學研合作是科研、教育、生產不同社會分工在功能與資源優(yōu)勢上的協(xié)同與集成化，是技術創(chuàng)新上、中、下游的對接與耦合，其符合社會生產發(fā)展和技術創(chuàng)新規(guī)律，具有很強的技術創(chuàng)新機制，是優(yōu)化企業(yè)科技行為的有效實現(xiàn)形式和途徑。34．高職高專教育應如何推進產學研結合？高職高專教育推進產學結合應包括以下四層含義：一是要充分利用和發(fā)揮社會物質資源與智力資源的作用。通過高職高專院校與社會企業(yè)的緊密合作，大量吸收社會或行業(yè)、企業(yè)的物質資源和智力資源進入教育過程；充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)兼職教師隊伍的作用，加快“雙師型”師資隊伍建設；推進畢業(yè)生頂崗實習試點等，密切高職教育與社會需要的結合。二是要實施“雙證書”教育。三是要通過產學結合拓展高職高專院校的職能。既要重視以培養(yǎng)新生勞動力為主要任務的全日制學院教育，又要重視以在崗人員繼續(xù)教育及提高為主要任務的培訓在職教育，還要重視為農村進城務工人員、城市再就業(yè)人員、企業(yè)轉崗人員等提供優(yōu)質的教育服務，形成全日制學歷教育、非全日制學歷教育、培訓三種職能的合理結構。四是要通過產學結合開發(fā)行業(yè)、企業(yè)服務市場。通過為企業(yè)發(fā)展、企業(yè)改造升級提供技術和勞動力支持，以及為企業(yè)提供優(yōu)質的定向培訓服務，增強學院的服務意識和服務能力，確立高職教育在行業(yè)、企業(yè)發(fā)展中的基礎性、支撐性和關鍵性的作用。35．產學研結合的途徑有哪些？第一，大力推進院企合作，實現(xiàn)“雙贏”和共同發(fā)展；第二，要積極實施“雙證書”制度，大力培養(yǎng)學生的專業(yè)職業(yè)技能；第三，要大力加強院內外實訓基地建設；第四，要積極開展職業(yè)培訓和繼續(xù)教育。36．工學結合的本質是什么？教育通過企業(yè)與社會需求緊密結合，高等職業(yè)院校要按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓，與企業(yè)合作開展應用研究和技術開發(fā)，使教育持續(xù)健康發(fā)展。37．高職院校培養(yǎng)的學生應具備哪些能力？應具備勝任工作崗位的職業(yè)能力和通用能力。通用能力包括：（1）管理與發(fā)展能力；（2）工作中與人合作能力；（3）技術應用能力；（4）設計與創(chuàng)新能力；（5）數(shù)據(jù)應用能力；（6）應用能力；（7）管理任務與解決問題的能力。38．高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質量“三率”是什么？新生入學報到率、學生職業(yè)證書通過率、畢業(yè)生就業(yè)率，統(tǒng)稱為高職人才培養(yǎng)水平“三率”。新生入學報到率反映了考生和考生家長或社會對學院的認可程度。學生職業(yè)資格證書鑒定通過率則直接反映了用人單位對學生實踐動手能力的認可程度，直接關系到用人單位接不接受學院的學生。畢業(yè)生就業(yè)率既反映了用人單位對學生的認可程度，更反映了用人單位對學院的認可程度。“多一個證書多一條路，多一個證書多一種技能，多一個證書多一份本領，多一個證書多一種競爭崗位能力。39．如何提高職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)率？（1）端正辦學思想，使全院教職工都樹立以就業(yè)為導向的思想觀念。（2）在專業(yè)設置，人才培養(yǎng)模式、教育教學質量及特色方面要符合社會需求，使畢業(yè)生受到用戶歡迎。（3）要建立就業(yè)指導機構，形成就業(yè)指導、服務網(wǎng)絡。（4）制定政策，加大投入，構建政策環(huán)境。40．現(xiàn)代教育觀念、教育思想有哪些特征?（1）堅持教育的“三個面向”(面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來)；（2）全面實施素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；（3）終身教育觀念；（4）適應社會和教育市場經(jīng)濟的需要；（5）構建適應21世紀的新的課程體系，更新教學內容；改進教學方法和手段，采用現(xiàn)代化教育技術，提高教學效率；（6）強化教學環(huán)節(jié)和教學過程的管理，樹立全程質量意識，建立科學的教學管理和質量監(jiān)控機制，實現(xiàn)教學管理的科學化、規(guī)范化、制度化；（7）在對教育質量、辦學效益的評價中，接受社會的檢驗。41．鄧小平同志關于教育問題的論述是什么？“三個面向”：教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來?！八挠小保河欣硐?、有道德、有文化、有紀律。42．加強和改進大學生思想政治教育的基本原則是什么？堅持教書與育人相結合；堅持教育與自我教育相結合；堅持政治理論教育與社會實踐相結合；堅持解決思想問題與解決實際問題相結合；堅持教育與管理相結合；堅持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進創(chuàng)新相結合。43．加強和改進大學生思想政治教育的主要任務是什么？（1）以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；（2）以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；（3）以基本道德規(guī)范為基礎，深入進行公民道德教育；（4）以大學生全面發(fā)展為目標，深入進行素質教育。44．什么是素質教育？素質教育是以促進學生身心發(fā)展為目的，以提高國民的思想道德、科學文化、勞動技術、身體、心理、藝術審美等素質為宗旨的基礎教育。主要包括：思想品德素質、文化素質、專業(yè)素質和身心素質，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。45．什么是校園文化？校園文化是學校師生在長期的教育實踐中所創(chuàng)造的，具有校園特色的文化活動和文化環(huán)境以及反映師生共同信念和追求的校園精神的總和。校園文化具有自身的結構要素，即主體要素——校園師生，客體要素——校園的文化環(huán)境，行為要素——校園的文化活動，主導要素——校園精神。46．大學生應當具備哪些基本能力？大學生應當具備學習能力、協(xié)作能力、實踐能力、應變能力、交流能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力等基本能力。第三篇：高等職業(yè)教育高等職業(yè)教育的發(fā)展之我思摘要：高等職業(yè)教育以培養(yǎng)目標的應用性，專業(yè)設置的職業(yè)性，教學過程的實踐性和辦學體制的地方性區(qū)別于普通高等教育。高等職業(yè)教育是職業(yè)技術教育的重要組成部分，它是培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的教育，對加快推進社會主義現(xiàn)代化建設進程具有不可替代的作用。本文就高等職業(yè)教育的定位、發(fā)展以及土建類專業(yè)高等教育等方面談談個人見解。Abstract: the higher occupation education training target application, professional setting of the occupation, the practical teaching and learning process and the system of running a school of local difference from general higher higher occupation education is occupation technology education important constituent, it is training for production, construction, services and management needs of the first line of high skill talent education, to accelerate advance socialistic modernization process to have irreplaceable higher occupation education orientation, development and civil engineering professional higher education, talk about individual view關鍵詞：職業(yè)教育定位發(fā)展Key words: occupation education development orientation一、高等職業(yè)教育的定位辦學體制的定位（1）以市場需求為導向設置專業(yè)。高等職業(yè)教育要密切關注人才市場供求變化，根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，及時調整培養(yǎng)目標、課程設置、技能知識結構和學習成果評估方法，以就業(yè)為導向配置教學資源。（2）教學組織注重實踐性教學環(huán)節(jié)。加強實踐性教學環(huán)節(jié)，是提高高等職業(yè)教育質量，促進學生就業(yè)的重要保證。要改變普通高等教育依附理論教學的模式，探索并建立相對獨立的實踐教學體系。及時吸收科學技術和社會發(fā)展的新成果，改革實驗教學內容，逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術應用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實踐教學體系。學校定位高等職業(yè)教育隸屬普通高等教育，屬于獨立的職業(yè)型高等教育辦學層次，其生源可以是具有高中畢業(yè)文化程度或具有同等學歷者，也可以是中等職業(yè)學校的畢業(yè)生。高職院校定位于職業(yè)型教育依據(jù)于《國際教育標準分類》，教育分類將?？平逃齽潪榈谌壗逃牡谝浑A段，高職是?？平逃囊粋€分枝，培養(yǎng)方向以有針對性就業(yè)為導向。針對不同生源狀況設計的進入“高等職業(yè)教育”的過渡課程，一般要求在入學前完成(因其不屬第三級課程)，根據(jù)國外相關經(jīng)驗也可以在入學后的短時間內補上?？傊?，在“高等職業(yè)教育”的入口階段就要強調理論與實踐要求并重的入學條件，然后再實施理論與實踐要求并重的“高等職業(yè)教育”課程計劃，才能有效地保證在“高等職業(yè)教育”的出口階段達到理論與實踐要求并重的培養(yǎng)目標，以適應勞動力市場上所需的理論與實踐要求并重的中間技術型人才規(guī)格。經(jīng)過多年的實踐，我國將高職教育年限調整為高中畢業(yè)生3年，初中畢業(yè)生5年。師資隊伍建設定位（1）現(xiàn)有教師在職培訓。我國高職教育起步較晚，許多院?！半p師型”師資力量不足，若抽調教師離崗培訓，將加大日常教學壓力。可行的辦法是針對現(xiàn)有教師的專業(yè)結構和自身特點，有計劃地利用寒、暑假進行在職培訓，這既能達到培養(yǎng)師資、滿足教學需要的目的，又能緩解日常教學師資不足的壓力。（2）根據(jù)需求引進人才。組織院校內部教師進行培訓的同時，還要適時引進外部人才。搞清楚本院校哪些專業(yè)的教師通過內部培訓可以滿足需要，哪些專業(yè)必須從外部引進人才才能滿足需求；哪些專業(yè)發(fā)展?jié)摿^大，需要在現(xiàn)有師資力量的基礎上做好人才儲備等，這是做好人才引進工作的前提。人才招聘要遵循年齡優(yōu)勢、經(jīng)驗優(yōu)勢、德才優(yōu)勢并舉的原則。人才培養(yǎng)的定位問題1）培養(yǎng)技術型人才的專業(yè)要建立在職業(yè)與技術的基礎之上2）培養(yǎng)學術型人才的專業(yè)要建立在學科基礎之上。二、探索高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展提高對高等職業(yè)技術人才定位的認識高等教育是一個多層次的體系，培養(yǎng)的人才也是多樣化的，在我國整個高等教育體系中起承上啟下的作用，是一個不可或缺的部分。它培養(yǎng)的人才與普高的差別屬于類型不同（高職人才培養(yǎng)目標和類型是面向基層、面向生產、服務和管理第一線的實用型、技能型、管理型人才；普高人才培養(yǎng)目標是面向基礎科學研究，培養(yǎng)學術型理論研究人才），不同類型的人才承擔著不同的社會任務，不存在等級的差別。社會上本科生、研究生工作不如意、事業(yè)發(fā)展受阻的大有人在。這里存在層次與質量兩個方面的問題，不同層次人才就業(yè)的層次和期望也不同，就業(yè)競爭實際是同層次人才間的競爭。無論哪個層次的人，只要位其優(yōu)秀，總會得到人們的認可、受到社會的重用，成敗取決于是否是一個最好的你。也就是說，“白領”與“藍領”只是社會分工不同，成材途徑?jīng)]有本質的區(qū)別。職業(yè)院校的學生同樣有自己某方面的智能優(yōu)勢，只要肯努力，就有可能成為某一領域的佼佼者。健全辦學理論，拓展辦學空間（1）健全教育理論是高等職業(yè)教育發(fā)展的前提。職業(yè)教育作為一種新興教育類型，其生命力全在于特色和質量，而形成特色、辦出質量，就要在正確把握高職教育在整個教育體系中定位的基礎上，樹立科學的高職教育發(fā)展觀，在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、教學模式上不盲從于普通高教，牢牢掌握高職教育培養(yǎng)應用型技術人才的目標優(yōu)勢，站穩(wěn)傳播和普及科學技術的主陣地，在高新技術與社會經(jīng)濟間架起直通橋梁。創(chuàng)新觀念，超越理論教學和實踐教學兩難的抉擇隨著終身教育的觀念愈來愈廣泛地被大眾所接受，高職教育為適應社會對不同層次人才的需要，應選擇專業(yè)特色突出，職業(yè)定向明顯的課程設置模式。須知，任何一個教育階段的知識積壓和生產過剩都是等同的，都會造成人才的結構性浪費和社會資源的巨大浪費。高等職業(yè)教育在課程設置上當然要與終身教育的精神實質保持一致。1996 年，原國家教委提出高職教育應以“必需、夠用”為度設置課程體系，理論教學與實踐教學的課時比例為 1 ∶ 1。這一政策在一定程度上協(xié)調了二者的矛盾，但要從根本上實現(xiàn)二者的有機結合，還應在觀念上有以下創(chuàng)新：)將二者統(tǒng)一于素質教育的實施過程中。素質教育區(qū)別于傳統(tǒng)應試教育，目的是結合靈活、多變、彈性的教學方法和內容，全面促進受教育者素質的提高。因此，在高職教育中，應有意識強調和貫徹素質教育，將看似矛盾、兩難的理論與實踐教學靈活結合，發(fā)揮互補作用。)將二者統(tǒng)一于創(chuàng)新教育的實施過程中。創(chuàng)新教育是以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能動性的教育理念為核心的教育體系。為實現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標，應放棄理論教學與實踐教學孰輕孰重的探討，將各自特長發(fā)揮出來，有機融合，這樣才能創(chuàng)建有專業(yè)特色的課程體系。既發(fā)揮培養(yǎng)“邏輯——演繹”能力為