10以內(nèi)連減教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-25 12:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ．②其次，在聽(tīng)完別人的發(fā)言后，要善于給同學(xué)提出有價(jià)值的問(wèn)題．③要善于在交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)．學(xué)習(xí)別人的好方法、好思路、好習(xí)慣等．]方法一：對(duì)比三種方法，選擇最優(yōu)方法問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這三種方法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？[方法一：優(yōu)點(diǎn)：同學(xué)們比較熟悉這種豎式的書(shū)寫方法．在計(jì)算過(guò)程中，難度較小，不易出錯(cuò)．缺點(diǎn)：費(fèi)時(shí)間．這兩個(gè)豎式不太好安排格式，如果寫不好，容易顯得很亂．方法二：優(yōu)點(diǎn)：寫起來(lái)會(huì)比第一種方法省點(diǎn)時(shí)間，少寫了一個(gè)62，豎式由兩個(gè)減少到了一個(gè)．這個(gè)豎式寫起來(lái)會(huì)比較美觀．（相對(duì)于第一個(gè)豎式而言）缺點(diǎn)：容易丟掉第二步的加號(hào)．方法三：優(yōu)點(diǎn)：更省時(shí)間．計(jì)算時(shí)比較簡(jiǎn)單，只要一位一位的計(jì)算就可以了．缺點(diǎn)：在計(jì)算的過(guò)程中，容易丟掉進(jìn)位．對(duì)于一些計(jì)算不熟練的同學(xué)來(lái)說(shuō)，計(jì)算起來(lái)有一定的難度．]師：這三種方法各有各的優(yōu)缺點(diǎn)，在同學(xué)們自己做題時(shí)，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時(shí)的方法．（5）小結(jié)：?jiǎn)枺鹤鐾赀@道題，大家有什么收獲？2．教學(xué)例2（1）直接出示例252－20－18＝（2）對(duì)比問(wèn)：這道題與例1有什么不同？例1：是一道連加的兩步式題．能得到三種不同的算法．例2：是一道連減的兩步式題．只能用例1中的前兩種方法．（3）師生、生生多邊交流問(wèn)：這道題怎么算最好？[ 用兩個(gè)豎式計(jì)算最保險(xiǎn)；第一步口算，第二步用豎式算．]（4）小結(jié)：哪一步如果能口算，就可以口算，在計(jì)算過(guò)程中，提高自己的計(jì)算能力．三、鞏固練習(xí)四、總結(jié)、質(zhì)疑、發(fā)展師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)：1．大家有什么收獲？2．還有什么問(wèn)題嗎？3．除了同學(xué)們總結(jié)出來(lái)的方法，你還有什么更好的方法嗎？五、布置作業(yè)第四篇：10以內(nèi)數(shù)的連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)《10以內(nèi)數(shù)的連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》(青島版）六年制一年級(jí)上冊(cè)第三單元信息窗7 【教學(xué)目標(biāo)】、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計(jì)算順序，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加連減的計(jì)算。、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。能在與他人合作交流的過(guò)程中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】掌握連加、連減的計(jì)算順序；理解連加、連減算式的含義。【教學(xué)準(zhǔn)備】小棒、小正方體、多媒體課件。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索 出示野餐全景圖談話：花果山里熱鬧極了，小朋友也來(lái)這里野餐，和小猴們成了朋友，今天，小猴子們又邀請(qǐng)請(qǐng)小朋友們參觀跳水表演，你們想去看一看嗎？談話：小朋友們們快看花果山到了。小朋友們你們看到了什么？找一找都有哪些信息？（多媒體呈現(xiàn)花果山圖片）預(yù)設(shè)：第一幅圖上有4個(gè)小朋友有5只小猴；第二幅圖上有7個(gè)小朋友有4只小候；第三幅圖上有9個(gè)小朋友還有2只小猴……（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話）【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)小朋友感興趣的的情境，更激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。二、算法比較，分析比較（一）探究連加，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提出問(wèn)題。談話：看，有幾個(gè)小朋友在野餐？（多媒體演示4個(gè)小朋友在野餐）又來(lái)了幾只？（多媒體演示來(lái)了3個(gè)）瞧，這2個(gè)小朋友貪玩，來(lái)遲了吧？（演示又來(lái)了2個(gè)）談話：你能將小朋友來(lái)參加野餐的過(guò)程用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。（原來(lái)…先…又…）談話：根據(jù)剛才的這些信息，哪位小朋友會(huì)提個(gè)問(wèn)題考考大家？（引導(dǎo)學(xué)生提出求一共有幾個(gè)小朋友的問(wèn)題）談話：要求一共有幾個(gè)小朋友參加野餐？你們會(huì)列式計(jì)算嗎？ 學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生欣賞的角度不同，列出的算式也可能不同。預(yù)設(shè)1：學(xué)生列的是分步算式。談話：聽(tīng)他說(shuō)得多清楚呀，用我們學(xué)過(guò)的加法知識(shí)解決了生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，真了不起！設(shè)想2：學(xué)生列的是綜合算式。板書(shū)：①4+3=7（
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1