【文章內(nèi)容簡介】 故事。師：請大家自己去學吧，像剛才學習小猴學爬樹和小鴨子學游泳的故事一樣，先自己讀課文，弄清楚小鷹是怎么說的，媽媽是怎么回答的，然后還可以找你的小伙伴把這個故事演一演。檢查交流，教師評價學生自學情況。質(zhì)疑：同學們在學習小鷹學飛翔這個故事的時候，還有什么地方不明白的嗎？德育滲透：可是老師有一個問題還是不明白，為什么當小猴、小鴨、小鷹提出要求或問題時，它們的媽媽總是說“自己去吧”呢？師：現(xiàn)在，你們知道了小猴、小鴨、小鷹是怎樣學到本領(lǐng)的嗎？你們也應(yīng)該向它們學習，我們要自己的事情自己做！七、總結(jié)，拓展：看圖說一說：（1）出示課件：蜜蜂采蜜（百度圖片：）（仿照課文的例子，說一說。）_______說：“____________” _______說：“____________” 這樣，_____學會了________。（2）出示幾幅圖，說一說：小朋友們學會了（）。百度圖片：根據(jù)自己實際情況，說說你學會了哪些本領(lǐng)，是怎樣學會的?？偨Y(jié)：學本領(lǐng)要自己學，從小培養(yǎng)獨立生活能力，不依賴父母，要做到自己的事情自己做。八、作業(yè)設(shè)計：說一說：回家后把這個故事說給父母聽。做一做：自己去學習一項本領(lǐng)，然后向大家介紹介紹?！景鍟O(shè)計】小猴（圖片）爬樹小鴨（圖片）學會了 游泳小鷹（圖片）飛翔 【教學反思】本文是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，很符合孩子們的生活實際，具有普遍的教育意義。課文語言富有童趣，根據(jù)童話故事的特點，本課的教學設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，引導學生走進童話世界，激發(fā)學生的學習興趣；利用學生已有的知識經(jīng)驗，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象；重視學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)學生自己動手學本領(lǐng)的能力。通過多種形式的讀書、評價、討論、表演活動，調(diào)動學生的積極性，課堂氣氛活躍，學生主動參與學習的全過程，但個別學生在語言表達方面不夠通順，部分學生在分角色表演時感情欠缺，這些問題需要以后繼續(xù)努力改進。第四篇：自己去吧《自己去吧》教學設(shè)計教材分析：本課是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了爬樹、游泳和飛翔。文章篇幅短小，但含義深刻。教學要求：借助漢語拼音朗讀課文。正確認讀十三個生字。筆順正確的書寫田字格里的四個生字。了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自強自立、勇于實踐的精神。教學重點：正確認讀生字，書寫生字。借助漢語拼音朗讀課文。理解課文。教學難點：培養(yǎng)學生自強自立、勇于實踐的精神。理解小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學會生活的本領(lǐng)，它們是怎么學會的。教學過程：一、激情引趣，直接導入小朋友，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡什么小動物？它有什么本領(lǐng)？今天老師給你們帶來了三個好朋友，（出示小猴子、小鴨子和小鷹的圖片貼在黑板上）你們看看他們是誰呀？它們有什么本領(lǐng)？我們一起去看看小猴、小鴨、小鷹是如何學會本領(lǐng)的，好嗎？板書課題。指名讀，齊讀。設(shè)計意圖：小動物是同學們非常喜愛的，由學生的喜好入手，使其在輕松愉快的談話中自然地進入課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中。二、初讀課文，感知內(nèi)容。打開書112頁，聽好老師的要求：自由讀課文，在拼音寶寶的幫助下，讀準字音，讀通句子。學生自讀課文。師巡視指導。同學們讀得真認真，在讀課文時，生字都記住了嗎？老師可要考考你啦！把書扣在桌子上。出示：去吧、學會、爬樹、洗澡、游泳、那里、風景、飛翔。指名當小老師領(lǐng)讀。出示“自己”自己是什么意思？課文中自己指誰？“自”你有什么好辦法記住它？“己”字有幾筆？指導書寫。設(shè)計意圖：拓寬課文內(nèi)容，結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情景，有效地激發(fā)學生學習課文的興趣，同時把生字的復習融入其中，既營造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性。三、深入理解課文，感悟內(nèi)涵。你瞧，三位小動物都等著急了？你想先學習哪個小動物的故事？設(shè)計意圖：學生初步自主學習，解決提出的問題，并初步體會到“自己”解決問題的喜悅。生：我想先學小猴的故事。師：就請你為大家讀一讀小猴的故事吧。（一）品讀第一段課件出示小猴和媽媽圖片。樹上有什么？小猴此時最想干什么？小猴是怎么說的？相機指導小猴的話。聽了小猴的請求，媽媽是怎么說的?想一想平時媽媽是怎樣說話的？用媽媽的語氣讀一讀。指名朗讀。聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀？師生對讀。哪兩位同學做媽媽和寶寶讀給大家聽聽。生生對讀。“這樣，小猴學會了爬樹。”板書：小猴學會了爬樹小猴是怎樣學會爬樹的，小猴會遇到什么困難呢？生發(fā)揮想象。這么多困難，小猴不想學了，行嗎？誰來鼓勵鼓勵小猴？設(shè)計意圖：鼓勵學生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進行拓展和擴充。讓學生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗。出示小猴學會爬樹圖片。小猴學會了爬樹，他多高興呀。我們對他表示祝賀。（二）舉一反三，自主拓展（學生自學第二、三自然段）小鴨、小鷹也著急了，邀請我們?nèi)プx它們的故事呢？自讀第二、三自然段。指名讀小鴨和媽媽的對話。出示小鴨圖片