【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 怎不令人驚嘆?怎么讀？（連，指，評(píng)，齊）師小結(jié)： 千年以前，經(jīng)受著戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮，歲月的侵蝕，雖 然現(xiàn)在已大部分坍塌，但是（看圖）你們看，這宏偉的圓形建筑的結(jié)構(gòu)仍清晰可見，給人以 完整無(wú)缺的歷史印象，真是令人不得不驚嘆它的偉大呀！再齊讀。二、三自然段連起來讀師：宏偉的斗獸場(chǎng)是遺址中的老祖宗是羅馬的標(biāo)志真是當(dāng)之無(wú)愧！難怪每個(gè)到羅馬的人不得不看，因此作者介紹羅馬這座城市的遺址就一定要寫斗獸場(chǎng)呀！來，讓我們把二、三自然段連起來讀一讀，再次去感受偉大的羅馬古建筑遺址給我們帶來的震撼和驚嘆。師結(jié)束語(yǔ)：當(dāng)然，羅馬除了比比皆是的遺址令人驚嘆，還有很多特別之處值得我們細(xì)細(xì)體味，好好欣賞，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。第三篇：三年級(jí)上冊(cè)說課稿羅馬速寫 鄂教版羅馬速寫說課稿走進(jìn)神奇羅馬 感受異域文化 ——《羅馬速寫》說課一、教材分析《羅馬速寫》是鄂教版三年級(jí)上冊(cè)第四單元的最后一篇課文，本單元圍繞“文化”這個(gè)話題，從不同側(cè)面展示人類文化的悠久燦爛，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中關(guān)鍵句子在表情達(dá)意方面的作用，積累文中優(yōu)美詞句，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。用豐富多采的人類文化去陶冶學(xué)生的情操，開闊學(xué)生的視野。擁有2500年歷史的羅馬是意大利的首都,是一座有著輝煌歷史的歐洲文明古城?！读_馬速寫》這篇課文通過對(duì)遺址、雕塑、噴泉的描寫，表現(xiàn)出羅馬特有的異域風(fēng)貌和豐富的文化內(nèi)涵。文章首尾呼應(yīng)，中間部分分別加以介紹，結(jié)構(gòu)清晰，詞句豐富，給學(xué)生留有一定的想象，探索空間。針對(duì)單元要求、課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把本課的教學(xué)要求確定為：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字；能用查字典，聯(lián)系生活或結(jié)合上下文方法理解詞句意思，積累文中好詞佳句；有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面來介紹羅馬的。感受羅馬豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。教學(xué)生初步了解羅馬城的特點(diǎn)文章表達(dá)的特點(diǎn)是重點(diǎn)。難點(diǎn)是感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵。二、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生初步養(yǎng)成了預(yù)習(xí)習(xí)慣，能借助拼音讀課文，自學(xué)生字新詞并初步理解。文中展示的異域風(fēng)情是學(xué)生沒有見過的，他們感覺新奇，有一定的閱讀興趣，能通過朗讀，了解羅馬的特點(diǎn)。文中豐富的文化內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀有著潛移默化的影響作用，但由于學(xué)生年齡小，閱歷有限，難以在頭腦中想象再現(xiàn)羅馬城的面貌，體會(huì)其中的內(nèi)涵。這就需要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，運(yùn)用不同的方法加以理解，反復(fù)朗讀體會(huì)，并利用文字，音像資料加深學(xué)生的印象，豐富學(xué)生的感受。三、教法設(shè)想開發(fā)課程資源實(shí)行課程改革，要增強(qiáng)課程資源意識(shí)，要促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用結(jié)合，使學(xué)生擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性，從而在課內(nèi)外學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語(yǔ)文課程的內(nèi)涵。在教學(xué)前，學(xué)生用各種方法收集有關(guān)羅馬的資料，學(xué)生搜集的資料包含了歷史、文化、藝術(shù)等方面，內(nèi)容豐富，圖文并茂。對(duì)于羅馬的背景有了一定的了解，學(xué)生就能更好地理解課文。課中，學(xué)生交流有關(guān)雕塑、噴泉的資料，又能激發(fā)學(xué)生的想象力，從而入情入境地讀書，體會(huì)其中的內(nèi)涵。課后，學(xué)生將收集的資料整理，寫出介紹羅馬的解說詞，訓(xùn)練學(xué)生積累動(dòng)用語(yǔ)言，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。體現(xiàn)閱讀教學(xué)特點(diǎn) 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程，要在閱讀的過程中培養(yǎng)閱讀能力。在閱讀的過程和方法方面，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，而且貫穿于各年級(jí)教學(xué)之中。我在教學(xué)中注意了朗讀的層次和方法：初讀感知，再讀理解，品讀感悟。這篇課文中語(yǔ)句豐富而精煉，我指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)誦讀品味，在讀中體會(huì)，讀中想象，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式，教師就要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)參與，善于合作，樂于探究。在質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生主動(dòng)探究，提出了不少問題，必然積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷探究解決問題。在學(xué)習(xí)第4，5自然段的時(shí)候，我沒有一段一段的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，而時(shí)是讓他們同桌合作，選擇自己喜歡的方式相互交流。在這樣輕松，愉快的氛圍中，學(xué)生可以自己表達(dá)自己獨(dú)特的見解，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，分享學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅。四、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入由“旅游”這一話題引入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。理解“速寫”，抓住特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生找出文中的總起句和總結(jié)句并提出自己想了解的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。（二）讀中體會(huì)，了解羅馬的特點(diǎn) 直奔重點(diǎn)，了解羅馬的特點(diǎn)。遺址部分，通過自由讀課文，勾劃重點(diǎn)詞句加以理解的方法使學(xué)生了解羅馬的遺址多和斗獸場(chǎng)的古老、壯觀，在羅馬有著重要地位。通過教師范讀，看課件演示，豐富學(xué)生感受，指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文。通過補(bǔ)充相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生體會(huì)其中的歷史內(nèi)涵。雕塑、噴泉部分，采取學(xué)生自學(xué)，交流的方法。學(xué)生有一定的主動(dòng)權(quán)，能選擇自己喜歡的內(nèi)容，用喜歡的表達(dá)方式展示自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生在讀感受，說感受，補(bǔ)充資料的過程中，了解到羅馬的雕塑又多又美，還蘊(yùn)藏著許多故事、傳說，進(jìn)一步體會(huì)其中的文化，藝術(shù)內(nèi)涵。（三）總結(jié)升華學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生說說自己的感受、收獲。教師小結(jié)，使他們豁然開朗，體會(huì)到遺址、雕塑、噴泉中所表現(xiàn)羅馬悠久歷史與燦爛文化正是其豐富的內(nèi)涵。文中展示的濃濃的異國(guó)風(fēng)情也激發(fā)學(xué)生在課后利用各種渠道去了解更多世界優(yōu)秀文化的熱情。（四）拓展活動(dòng)回家當(dāng)“小導(dǎo)游”，向爸爸、媽媽介紹羅馬的風(fēng)光，鼓勵(lì)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言。五、板書設(shè)計(jì) 遺址不僅裝點(diǎn)羅馬1羅馬速寫 雕塑 多噴泉而且豐富內(nèi)涵第四篇：人物速寫說課稿人物速寫說課稿各位評(píng)委、各位老師：大家好！我叫,很高興也很榮幸能參加學(xué)校組織的這次說課比賽。今天我說課的內(nèi)容是中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的《素描速寫基礎(chǔ)》中第五章第三節(jié)《人物速寫》這節(jié)課是技法課?，F(xiàn)在就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面來像大家詳細(xì)的講解我這節(jié)課的安排。一、教材分析教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排及特點(diǎn)根據(jù)《教育學(xué)》教師要整體把握教材內(nèi)容，我對(duì)教材進(jìn)行如下分析：教材共分為五章，內(nèi)容包括素描概述、結(jié)構(gòu)素描、明暗素描、創(chuàng)意素描和速寫。教材遵循科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)踐性原則，每章均采用基礎(chǔ)知識(shí)，技能訓(xùn)練程序和表現(xiàn)方法要點(diǎn)“三段式”結(jié)構(gòu)。并將結(jié)構(gòu)造型和明暗造型方法相結(jié)合，由淺入深、循序漸進(jìn)地展開訓(xùn)練，充分體現(xiàn)以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以能力為本位的指導(dǎo)思想和注重技能訓(xùn)練、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高實(shí)踐能力的教學(xué)要求，具