【正文】 復朗讀體會，并利用文字，音像資料加深學生的印象，豐富學生的感受。文章首尾呼應，中間部分分別加以介紹，結構清晰，詞句豐富，給學生留有一定的想象，探索空間。學生驚嘆：（答不出勞動智慧）師：知道嗎？這座宏偉的建筑是10 萬人花了10 年的時間 建造起來的，（再次驚嘆）為何驚嘆？可以說，斗獸場就是一個最殘酷的舞臺，在這里，充滿了暴力，奴隸將在這里互相殘殺，他們逃生的唯一辦法就是于獅子、老虎決斗，然后自相殘殺，最后戰(zhàn)勝者才能活命，當時這樣拼殺的血腥場面竟然吸引著上千萬觀眾，知道嗎？斗獸場可容納5 萬人觀看。過渡：還有什么原因一定要去看這處遺址？ 標志性的建筑（2）生答到第二句： 師：這句話是什么意思呢？生自由答。小結：作者就用僅僅用兩個句子留給我們勾畫出了羅馬的遺址不僅古老而且很多的特點，這種寫法就是速寫?！氨缺冉允恰钡囊馑季褪恰?。那就讓我們走進羅馬古城去看看那里的遺址吧。二、回歸整體，感悟寫法，拓展延伸指名分別配樂朗讀自己印象最深、最感興趣的段落。體會遺址“多”“令人驚嘆”，感受羅馬的古老教師小結：羅馬的遺址多，斗獸場尤其令人驚嘆。課文又是怎樣圍繞這三個特點展開具體敘述的呢？這是我們學習的重點。板書課題：羅馬速寫解題，理解“速寫”。能用查字典、聯系上下文等方法理解詞句的意思。雕塑、噴泉部分，采取學生自學，交流的方法。在學習第4，5自然段的時候，我沒有一段一段的帶領學生學習，而時是讓他們同桌合作，選擇自己喜歡的方式相互交流。課中，學生交流有關雕塑、噴泉的資料，又能激發(fā)學生的想象力，從而入情入境地讀書，體會其中的內涵。難點是感受羅馬城豐富的文化內涵。第一篇：羅馬速寫說課稿《羅馬速寫》說課稿張春琴一、教材分析《羅馬速寫》是鄂教版三年級上冊第四單元的最后一篇課文，本單元圍繞“文化”這個話題，從不同側面展示人類文化的悠久燦爛，要重點引導學生通過朗讀和默讀，聯系上下文理解詞句，體會課文中關鍵句子在表情達意方面的作用，積累文中優(yōu)美詞句，調動學生情感體驗。教學生初步了解羅馬城的特點文章表達的特點是重點。對于羅馬的背景有了一定的了解，學生就能更好地理解課文。在質疑這一環(huán)節(jié)中，學生主動探究，提出了不少問題，必然積極參與到學習活動中，不斷探究解決問題。通過補充相關資料，引導學生幫助學生體會其中的歷史內涵。第二篇：12羅馬速寫 教案范文12羅馬速寫【學習目標】學會10個生字，認識6個字。學生談觀看風光片的感受，說說自己了解的羅馬。那么羅馬聞名世界的遺址、雕塑、噴泉究竟有什么獨特之處。第一部分：遺址羅馬的遺址給你什么印象？概括自己讀文的感受。這一段是圍繞哪一句話展開敘述的？教師小結：羅馬的噴泉如此多，形態(tài)如此多樣，羅馬城有這樣的點綴，的確是別具一格，沒有能如之媲美的城市了！感情朗讀整段。師：（指板書過渡）羅馬城不僅遺址多，而且雕塑和噴泉也很多，是個特別的城市。生：我是從“比比皆是”這個詞里看出來的。齊讀。這么古老的建筑，誰來讀，簡評、男生齊讀。（課件）宏偉（3）師：斗獸場這么古老，這么有代表性，難怪第三段的第一句話說古羅馬的斗獸場遺址中的老祖宗呢？想看看這位老祖宗嗎？（看課件）師介紹：古羅馬的斗獸場修建于2 千多年以前羅馬最繁榮的時期，他很像一個圓形的體育 場，分為4 層，外墻有57 米高的外墻，大約現在的19 層樓那么高，全場有500 多扇門?！读_馬速寫》這篇課文通過對遺址、雕塑、噴泉的描寫，表現出羅馬特有的異域風貌和豐富的文化內涵。文中豐富的文化內涵，對學生情感、態(tài)度、價值觀有著潛移默化的影響作用，但由于學生年齡小，閱歷有限，難以在頭腦中想象再現羅馬城的面貌，體會其中的內涵。在閱讀的過程和方法方面，《語文課程標準》特別強調要加強朗讀，而且貫穿于各年級教學之中。理解“速寫”，抓住特點，引導學生找出文中的總起句和總結句并提出自己想了解的內容，引導學生主動探究。（三）總結升華學習結束，學生說說自己的感受、收獲。教材遵循科學性、針對性、實踐性原則，每章均采用基礎知識，技能訓練程序和表現方法要點“三段式”結構。這是為了完成素質教育中的德育目標。依據人物寫生知識運用的特點及學生的實際繪畫水平，圍繞上述的重、難點，我主要采用“案例賞析—引導—示范”的三步驟方法，充分利用教具，以實例為主線，不斷采用賞、析結合的教學方法，要求學生聯系所學素描速寫知識，在實例的引導下，充分調動學生的主觀能動性和強烈的求知欲，使整節(jié)課在教師的教與學生的學相互配合中完成，從而突出重點、突破難點。作業(yè)評講：評講前次課的作業(yè)，在互動中展開評價，采用多表揚、鼓勵的評價方式。人體各部分比例中以頭為單位度量人體比例被概括為:立七、坐五、盤三半；頭一、肩二、身三頭；臂三、腿四；足一頭、手一頭、大腿小腿各二頭。此外，小孩的全身比例特征是：頭大腿短。寫生練習:教師挑選四位特征明顯的四位同學,擺出看書的姿勢,講明模特的要求。要求學生主要以簡潔線條為主，在四開素描紙上完成作業(yè)。本次課題的內容人體結構的基本比例，它分為三個小點：男性、女性、兒童的相互比例。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生專業(yè)自信心，培養(yǎng)學生自主探究的精神，加深學生對速寫的熱愛之情。三、說教法教學是一門藝術，應變是一種技術。在屏幕上首先出現了一系列大家熟悉的電影明星的圖片，然后向學生提問，認不認識屏幕上的這些人，答案肯定是認識，并能說出他們的名字。這圖片一方面吸引學生的注意力，另一方面引導學生思考下面這個問題：這么多的臉，他們的臉型有沒有規(guī)律呢？點擊圖片，出現“相之大概，不外八格”。Ⅰ、三庭就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫“三庭”，是如何分的呢?請大家看圖：①鼠標進入發(fā)際區(qū)域，出現“發(fā)際”二宇，點擊，鼠標進入眉弓區(qū)域，出現“眉弓”二宇，點擊，出現“上庭”；②鼠標進入鼻底區(qū)域，出現“鼻底”二字，點擊，出現“中庭”； ③鼠標進入下頦區(qū)域，出現“下頦”二字，點擊，出現“下庭”；(講此節(jié)內容時，還應適當的結合自己的面部進行講解)注意：(提問)請同學們觀察圖中的眼睛的位置在什么地方?(回答)基本上在臉的中間部位．(在確定五官位置時，這點非常重要)Ⅱ、五眼 就是我們的臉(正面)寬為五個眼睛長。通過教師示范演示講解掌握人物速寫的基本方法及其步驟（看步驟圖參考教師現場演示）在這里，根據學生的掌握情況和基礎水平，設計了