【正文】 通過教師示范演示講解掌握人物速寫的基本方法及其步驟（看步驟圖參考教師現場演示）在這里，根據學生的掌握情況和基礎水平，設計了兩種方案。這圖片一方面吸引學生的注意力，另一方面引導學生思考下面這個問題：這么多的臉，他們的臉型有沒有規(guī)律呢？點擊圖片，出現“相之大概，不外八格”。三、說教法教學是一門藝術，應變是一種技術。本次課題的內容人體結構的基本比例，它分為三個小點：男性、女性、兒童的相互比例。寫生練習:教師挑選四位特征明顯的四位同學,擺出看書的姿勢,講明模特的要求。人體各部分比例中以頭為單位度量人體比例被概括為:立七、坐五、盤三半；頭一、肩二、身三頭；臂三、腿四；足一頭、手一頭、大腿小腿各二頭。依據人物寫生知識運用的特點及學生的實際繪畫水平，圍繞上述的重、難點，我主要采用“案例賞析—引導—示范”的三步驟方法，充分利用教具，以實例為主線，不斷采用賞、析結合的教學方法，要求學生聯(lián)系所學素描速寫知識，在實例的引導下，充分調動學生的主觀能動性和強烈的求知欲，使整節(jié)課在教師的教與學生的學相互配合中完成，從而突出重點、突破難點。教材遵循科學性、針對性、實踐性原則，每章均采用基礎知識，技能訓練程序和表現方法要點“三段式”結構。理解“速寫”，抓住特點，引導學生找出文中的總起句和總結句并提出自己想了解的內容，引導學生主動探究。文中豐富的文化內涵，對學生情感、態(tài)度、價值觀有著潛移默化的影響作用，但由于學生年齡小，閱歷有限，難以在頭腦中想象再現羅馬城的面貌，體會其中的內涵。（課件）宏偉（3）師：斗獸場這么古老，這么有代表性，難怪第三段的第一句話說古羅馬的斗獸場遺址中的老祖宗呢？想看看這位老祖宗嗎？（看課件）師介紹：古羅馬的斗獸場修建于2 千多年以前羅馬最繁榮的時期，他很像一個圓形的體育 場，分為4 層，外墻有57 米高的外墻，大約現在的19 層樓那么高，全場有500 多扇門。齊讀。師：（指板書過渡）羅馬城不僅遺址多，而且雕塑和噴泉也很多，是個特別的城市。第一部分：遺址羅馬的遺址給你什么印象？概括自己讀文的感受。學生談觀看風光片的感受，說說自己了解的羅馬。通過補充相關資料，引導學生幫助學生體會其中的歷史內涵。對于羅馬的背景有了一定的了解，學生就能更好地理解課文。第一篇：羅馬速寫說課稿《羅馬速寫》說課稿張春琴一、教材分析《羅馬速寫》是鄂教版三年級上冊第四單元的最后一篇課文，本單元圍繞“文化”這個話題，從不同側面展示人類文化的悠久燦爛，要重點引導學生通過朗讀和默讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中關鍵句子在表情達意方面的作用，積累文中優(yōu)美詞句，調動學生情感體驗。課中，學生交流有關雕塑、噴泉的資料，又能激發(fā)學生的想象力，從而入情入境地讀書，體會其中的內涵。雕塑、噴泉部分，采取學生自學，交流的方法。板書課題：羅馬速寫解題，理解“速寫”。體會遺址“多”“令人驚嘆”，感受羅馬的古老教師小結：羅馬的遺址多，斗獸場尤其令人驚嘆。那就讓我們走進羅馬古城去看看那里的遺址吧。小結：作者就用僅僅用兩個句子留給我們勾畫出了羅馬的遺址不僅古老而且很多的特點，這種寫法就是速寫。學生驚嘆：（答不出勞動智慧）師：知道嗎？這座宏偉的建筑是10 萬人花了10 年的時間 建造起來的，（再次驚嘆）為何驚嘆？可以說，斗獸場就是一個最殘酷的舞臺，在這里，充滿了暴力，奴隸將在這里互相殘殺，他們逃生的唯一辦法就是于獅子、老虎決斗，然后自相殘殺，最后戰(zhàn)勝者才能活命，當時這樣拼殺的血腥場面竟然吸引著上千萬觀眾，知道嗎？斗獸場可容納5 萬人觀看。這就需要引導學生抓住重點詞句，運用不同的方法加以理解，反復朗讀體會，并利用文字，音像資料加深學生的印象，豐富學生的感受。（二）讀中體會，了解羅馬的特點 直奔重點，了解羅馬的特點。并將結構造型和明暗造型方法相結合，由淺入深、循序漸進地展開訓練，充分體現以全面素質教育為基礎、以能力為本位的指導思想和注重技能訓練、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高實踐能力的教學要求，具有較廣泛的適應性。展示法：主要是指優(yōu)秀作品的展示實踐法：主要應用在課堂上的人物速寫的訓練上三、學法分析人物速寫的準確性及運用是學生較難把握的，要想讓學生在短時間內掌握是一件很難的事。男性身長中心一般在恥骨聯(lián)合處，女性形體長度的中心一般在恥骨上方，男女作比較：一般女子總長度低于男子，由于性別差異還表現在腿的長短、骨盆寬窄和肩部寬窄上。教師示范:(1)抓大形,大構架,大比例。人體基本比例。根據該課的教材特點、教學目標結合學生的年齡階段及心理特征，我采用以下方法進行教學。講解。一是，如果學生基礎較差，選擇逆向思維訓練法，掌握線條的表現形式。三、教師示范（10分鐘）步驟演示，分別點擊每一步的按鈕，出現每一步的步驟演示圖。點擊“臉型特征”，進入《臉型特征》，屏幕上出現了一張由若干學生人物頭像組成的圖片。因此，教學中要進一步增加人物速寫作業(yè)的積累，并通過繪畫指導，提高學生的藝術興趣，培養(yǎng)學生藝術欣賞的能力，養(yǎng)成筆不離手的速寫習慣。教材中的這部分內容主要有人物速寫的基礎知識，它包含了三點內容（工具材料、基本用筆方法以及人體結構的基本比例）。4）．調整畫面，強調重點，五官、手、腳要適當刻畫，結構轉折處要著重強調，做到畫面完整。七個頭長的具體比例是：(1)、頭本身長度；(2)、下頜至乳線；(3)、乳頭至肚臍稍下；(4)、至恥骨下方，后至臀下弧線；(5)、至膝蓋；(6)、至小腿中段；(7)、至足跟。二、教法分析根據本節(jié)課的知識要點和學生特點，我主要采用提問法、任務驅動法等教學方法。一、教材分析教材的內容結構安排及特點根據《教育學》教師要整體把握教材內容，我對教材進行如下分析：教材共分為五章，內容包括素描概述、結構素描、明暗素描、創(chuàng)意素描和速寫。四、教學過程（一）談話導入由“旅游”這一話題引入，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。文中展示的異域風情是學生沒有見過的，他們感覺新奇，有一定的閱讀興趣，能通過朗讀，了解羅馬的特點。男同學 把這句話一起讀一讀。師評價。課文有一個自然段就給我們勾勒出羅馬留給我們的第一印象。發(fā)言交流，學生結合文中重點句子談自己的理解和體會，教師相機引導學生運用各種方法理解感悟詞句，并通過朗讀表達出自己的感受。教師簡介：意大利首都羅馬是有著輝煌歷史的歐洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有